《云南的歌会》教案优秀

《云南的歌会》教案优秀

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《云南的歌会》教案优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《云南的歌会》教案优秀1

　　教学目的

　　1、分析本文结构，理解散文特点。

　　2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。

　　3、掌握本文的词语。

　　教学重点、难点

　　散文特点、结构。

　　以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。

　　教学时数：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1、给下列加点字注音。

　　迤（yi2）西譬（pi4）喻糯（nuo4）米蹲（dun1）踞

　　忌讳（hui4）酬（chou2）和铁箍（gu1）熹（xi1）微

　　2、解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌讳：忌怕而隐避。

　　扶摇而上：形容直往上升。

　　别开生面：另外开展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。

　　淳朴：诚实朴素。

　　二、导人

　　在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的.赞赏。

　　作者简介：

　　沈从文（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集（边城>、散文集《湘行散记>、论著。

　　三、阅读课文。整体感知

　　学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

　　学生自评、互评。

　　四、学习课文

　　1、指定学生甲诵读1～3段。

　　指定学生乙诵读1～3段。

　　评议优劣。

　　2、归纳第一段：引出歌会地方。

　　3、讨论并归纳第二段的中心内容。

　　分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”

　　“唱的多是情歌酬和……随口而出。”

　　“在场的既多内行……解口渴去了”

　　争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。

　　引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

　　五、小结

　　了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。

　　六、布置作业

　　1、研讨与练习一。

　　2、选用课时作业优化设计。

　　第二课时

　　一、复习1日课

　　听写词语，并用其中的三个词语口头造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳朴

　　即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕

　　二、继续学习课文

　　（一）诵读三～五段

　　师生点评诵读情况。

　　（二）讨论第三段内容

　　归纳：写女歌手的情况（性情、外貌、穿着、本领。）

　　（三）讨论第四段内容

　　1、本段属于什么描写？

　　（环境描写、景物描写。）

　　2、本段侧重写什么？

　　明确：歌声不断。

　　（1）山鸟呼朋唤侣（戴胜鸟、云雀）。

　　（2）赶马女孩子唱山歌。

　　环境：树林、山坡、花。

　　侧重“各种美妙有情的歌声”。

　　（四）讨论第五段。

　　1、段落主要内容：

　　写“金满斗会”。

　　2、发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参加者（妇女饰扮，熟人身份）、作用和歌师傅。

　　三、讨论问题

　　（一）下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

　　1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

　　2、翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对

　　眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》

　　（明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。）

　　（二）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

　　（明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。）

　　四、拓展训练

　　课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

　　学生可以收集民歌，互相交流，比较。

　　例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌（真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛）……

　　五、小结

　　《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文？

　　在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

　　六、布置作业

　　1、研讨与训练四。

　　2、选用课时作业优化设计。

《云南的歌会》教案优秀2

　　一、复习导入

　　上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。那就让我们继续跟随文学大师沈从文，欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！

　　二、赏析品读课文：

　　1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面——山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

　　2、赏读“山野对歌”

　　教师导读：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

　　我们先来听听“对调子”都唱些什么？

　　（唱的多是情歌酬和）

　　“多”字说明什么？能不能去掉？

　　（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

　　（机智才能）

　　这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？

　　（动作、神态、外貌）

　　其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？

　　（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）

　　在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？

　　（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

　　对，这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

　　3、赏读“山路漫歌”

　　我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？

　　（悦耳好听的山歌）

　　她们的歌声充满一种什么样的美？

　　（淳朴本色美）

　　既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。（学生听录音“这一条路……接着起飞”）

　　现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。

　　（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）

　　鉴于学生的认知水平，教师适时加以引导：如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的。”更是奇特的联想，让人感受到花的`灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　（甲生：这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

《云南的歌会》教案优秀3

　　教学目标

　　1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；

　　2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；

　　3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

　　教学重难点

　　重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

　　难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

　　教学思路：

　　本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

　　教学用时：2课时

　　教学类型：讲读

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　由单元特点——民俗引入，让学生说说潮汕的民俗。再简介作者，让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。

　　[附作者简介：沈从文（1902～1988）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。]

　　二、听课文录音范读，全班齐读

　　三、检查字词

　　1、给下列加点字注音。

　　迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲（dūn）踞

　　忌讳（huì）酬（chóu）和铁箍（gū）熹（xī）微

　　2、解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。

　　扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。

　　熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。淳朴：诚实朴素。

　　别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　四、理清文章脉络

　　明确：课文分为四部分，总分结构

　　第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。

　　第二部分（2―3）描写山野对歌。

　　第三部分（4）描写山路漫歌。

　　第四部分（5）描写村寨传歌。

　　五、再次默读课文，整体感知

　　1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。]

　　明确：山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

　　山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

　　村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

　　2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

　　学生自评、互评。

　　六、小结

　　这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。

　　七、作业

　　1、课后练习一；

　　2、课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

　　[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。

　　二、赏析品读课文：

　　1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　[学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]

　　2、赏读“山野对歌”

　　教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

　　我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

　　“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）

　　这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

　　明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

　　3、赏读“山路漫歌”

　　我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）

　　她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

　　既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。[学生听录音“这条路……接着起飞”]

　　现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的'是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？[此处全凭学生自己感受，言之有理即可]

　　例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

　　为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

　　山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人

　　4、赏读“村寨传歌”

　　“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）

　　从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）

　　如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）

　　在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合

　　5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）

　　内容特点写作重点

　　山野对歌对歌具有对抗赛性质，唱歌人

　　是才情智力的大比拼。

　　山路漫歌即兴的自由歌唱，唱歌环境

　　发乎性情，自然成趣。

　　村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面

　　是一间传授民歌的课堂。

　　场面宏伟气势壮观。

　　三、总结

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！

　　四、拓展延伸

　　民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……）现在，就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓，这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。

　　五、布置作业

　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。