《雨铃铛》的教学设计

《雨铃铛》的教学设计

　　教学设想：

　　《雨铃铛》是北师大版第十单第一篇课文。本单元围绕雨这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。

　　教学目的：

　　1．运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。

　　3．培养学生的创新、想象能力。

　　教学重点、难点：

　　感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　春天到了，大自然里可热闹啦！（师模拟叫声）阵阵春雨洒向大地，你听！下小雨了，沙沙

　　沙沙

　　沙沙

　　多美啊！小雨变成中雨，淅淅沥沥，小花小草多开心。中雨变成大雨，滴答

　　滴答

　　，雨越下越大，大雨变成暴雨，哗啦啦

　　哗啦啦————————

　　二、揭示课题

　　师：春雨沙沙，像牛毛，像花针，像细丝，像一串串珍珠，也像可爱的小铃铛，今天我们一起来学习——《雨铃铛》。

　　师板书课题。

　　师：在这里铃铛的铛应读轻声《雨铃铛》，跟我读。

　　生读课题。

　　师：《雨铃铛》是什么呢？学习了课文我们就知道了。

　　三、整体感知

　　1）师：有的小朋友已经把课文读了很多遍了，读书就是要反复地、不断地读，多读才能做到会读。请同学们打开书本58页，用自己喜欢的方式读课文，多读几遍，看看谁读得最认真。

　　生自由读。

　　2）师：老师很想听听你们读得怎样，读给老师听一下吧。

　　生齐读。

　　四、解决字词

　　师：如果把词语学好了，就会读得更棒。现在请大家看这些词语，有的同学已经会读了，我们比一比谁读得最认真，如果不会请教一下你的同桌。

　　出示小黑板：沙沙响

　　洒在

　　房檐

　　水珠

　　串串

　　招呼

　　快快

　　盖新房

　　1）生齐读词语，（从上到下，从下到上）。

　　师：大家读得挺认真的，我来检查一下。

　　2）师：现在我们一起来合作学习这些词语。

　　生读：沙沙响

　　师：春雨沙沙响。（指导读得轻）

　　生读：洒在

　　师：春雨洒在我脸上。

　　生读：房檐

　　师即在黑板上画房檐，（还要指出是实物）。生指出插图中房檐的位置。

　　生读：水珠

　　师：晶莹的水珠

　　生读：串串

　　师：好，请大家听老师说“一串铃铛

　　一串串铃铛”有什么不同。

　　生说。

　　师：看，我手里拿的是什么？（师拿出铃铛）

　　生：铃铛，

　　一串铃铛，

　　一串串铃铛。

　　师：谁摸摸这铃铛是用什么做的呢？（师拿出一串铃铛让两三名学生摸摸）

　　生：铁做的`。

　　师：是的，所以铃铛这两个字都是‘金字旁’，（师在课题上用红笔描一描）金字旁的字都和铁有关。我们可以说一串铃铛，还可以说一串什么？

　　生说：一串葡萄

　　一串珍珠

　　一串羊肉串

　　3）生读：招呼

　　师：嗨，同学们，大家好！老师在跟你们打招呼呢，你们怎么不跟我打个招呼呢？

　　生打招呼。

　　师：后面还有这么多的老师，你们跟他们也打声招呼。

　　生打招呼。

　　师：好了，快快坐好，我们继续学词。

　　4）生读：快快

　　5）生读：盖新房

　　师：春天来了，小燕子在屋檐下盖新房。

　　师：和大家学习真愉快，那这些词语会读吗？我们来开列火车读读，哪列火车愿意来！

　　课间律动（小雨沙沙）

　　五、品读课文

　　1）师：大家多开心啊！现在再读课文，肯定更有劲。自己读读课文，最少读三遍，把字音读准，看看你是不是能一遍读得比一遍好。

　　生自由读文。

　　师：检查一下效果如何。

　　师：（指课件）请同学们再读一下这句：沙沙响，沙沙响。（指导读得轻）

　　生读。

　　师：好象串串小铃铛，这句应读得高兴一些。

　　生读“好象————”

　　2）师范读。

　　师：现在，老师准备跟你们比一比，看谁读得更好，谁先读？

　　指名一学生说。（为什么）

　　师读，生评。（指2个学生说，追问“你给老师打几分”。学会欣赏别人，才会进步得更快）

　　师：谢谢大家，我也觉得自己读得不错，老师的秘密就在这里：叮零当啷。师读“叮零当啷”。

　　生读“叮零当啷”。

　　师：轮到你们了。准备！

　　再读全文。

　　３）听录音读

　　师：会听是很重要的，让我们来听听录音机里面的叔叔是怎样读的，看他哪里读得好，待会儿分成两大组来比一比。

　　生听录音。

　　师：先请这边的同学读一读。

　　生分成两个方阵比赛读。

　　４）试背课文

　　师：到现在，我们已经把课文读过很多遍了，因为读书百遍，其义自见。请同学们试背几遍，如果还不会背就多背几遍，注意：要不停地读。

　　生试背课文。

　　师：会背了，肯定会读得更好，好，请同学们站起来，我们再来读读课文，读出对春雨的喜爱。

　　生再读课文。

　　５）

　　个性朗读

　　*师：春雨滴答，桃花红了，柳树绿了，燕子飞来了，大家都急着找到春天，再次感受春天的美，请大家用“快，急”的语气和老师读读课文。（师注意：要用快、轻、急的语气说导语）

　　师生齐读。

　　*师：春雨哗哗，唤醒了青蛙，也吵醒了小蜗牛，它叫着：大家慢点，慢点，等等我，我也要找春天，那我们就读得慢点，等等小蜗牛。

　　师生拍节奏读。（用慢的语气说，小蜗牛的语气要有童趣）

　　*春雨淅淅沥沥下个不停，半夜还在下着。小朋友们都睡着了，我们读得轻一些，可别吵醒了小朋友。

　　师生齐读。（用轻的语气说导语）

　　＊师：一首儿歌，一篇课文，我们可以用很多种方法来读，现在，请同学们用自己喜欢的方式来读读课文。

　　六、美文欣赏

　　师：‘读书百遍，其义自见’，能够把这首诗歌背下来，就能读懂它。老师就经常用方法去学习课文。我记得在读初中的时候背过一篇写春雨的课文，到现在我还记忆犹新，我背给你们听听吧。

　　师背《春》（鼓掌）。

　　七、拓展延伸

　　师：看，春雨多美啊，只要留心观察生活，多看，多听，多想，你也会写出属于自己的诗歌，请看。

　　出示：

　　春雨————————，

　　它在招呼——————，

　　快快————————。

　　（师要让学生静看１０秒，自己也要看。起示范的作用）

　　生续编诗歌。

　　师：学习语文，不但要会读，会写，还要会写，现在，请同学们拿起笔，把你刚才说的写下来。