愚公移山教案

愚公移山教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的愚公移山教案，希望对大家有所帮助。

　　【教学目标】

　　1、知识与潜力：

　　⑴积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

　　⑵理解课文深刻的寓意。

　　⑶反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读潜力。

　　⑷把握愚公这一人物形象，体会比较，衬托手法的表达效果。

　　2、过程与方法：

　　⑴学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。

　　⑵诵读法、辩论法、品读法、理读法、延伸拓展法

　　⑶自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度与价值观：

　　教育学生发扬寓公精神，克服困难、勤奋进取，移走学习中的“太行、王屋山”。学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

　　【教学重点】

　　1、积累文言文常用的词语，培养语感。

　　2、理解本文的时代好处。

　　【教学难点】

　　1、培养多角度分析问题的潜力。

　　2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

　　【教学方法】

　　1、诵读法。

　　2、辩论法。

　　3、品读法。

　　4、延伸拓展法。

　　5、理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点〗

　　朗读课文，整体感知;译读课文，把握文意;思读课文，探究文章寓意;品读课文，鉴赏文章写法上的特点;研读课文，联系实际，总结升华。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动画──愚公移山。学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、教师示范背诵课文。

　　2、学生齐读课文，教师提示句子停顿。 示例：

　　惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫

　　邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山

　　3、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

　　4、教师检查学生自学状况。

　　分发文字资料，资料资料如下：

　　1、指出下列句中的通假字并解释： 始一反焉

　　汝之不惠

　　亡以应

　　一厝朔东

　　无陇断焉

　　2、对加粗字的解释正确的一项是

　　三、布置作业

　　1、以“有志者事竟成──读《愚公移公》有感”为题，写一篇读后感。

　　2、有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评价这种观点，写一段话阐明你的观战场点。

　　【板书设计】

　　愚公移山

　　《列子》

　　不利条件：

　　方七百里，高万仞──山之高大 年且九十──年龄之大

　　叩石垦壤，箕畚──工具之简陋

　　子孙荷担者三夫──人力之单薄──愚公发展的观点 寒暑易节始一反焉──路途之遥远 笑而止之──智叟之嘲笑

　　有利条件：

　　杂然相许──家人的支持

　　跳往助之──邻人的参与

　　子子孙孙无穷匮，而山不加增 ──比较衬托──

　　寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力和顽强改造自然的精神

　　【教学探讨与反思】

　　1、在疏通文意过程中，重点应是解释难词、难句。难词主要是多义词。虚词能够在朗读中加以体会，只要能读出语气，自然能大体明白它们的作用，无须讲解。

　　2、朗读跟疏通文意是密不可分的。在掌握故事大意，理解难词、难句的基础上反复诵读课文，不仅仅能够加深对文意的理解，而且有助于语感的培养。

　　3、这个故事浅显易懂，学生对它又感兴趣，因此有必要师生一齐进行讨论，使课堂的气氛活泼生动。讨论也可采用分组方式，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

　　4、把握愚公这一人物形象，体会比较、衬托手法的表达效果;探究文章的时代好处，时代需要愚公精神，激发学生勇敢应对困难，挑战自我，争做时代的骄子。