渔夫的故事教学设计一等奖

渔夫的故事教学设计一等奖

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的渔夫的故事教学设计一等奖，仅供参考，欢迎大家阅读。

渔夫的故事教学设计一等奖1

　　教学目标

　　1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　重点、难点

　　1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的"化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　教学方法

　　讨论式、电教辅助式。

　　第一课时

　　一、复习回顾民间故事的特征

　　二、检查课后练习四、进行正音

　　渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen

　　三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

　　四、范读课文（或听课文录音）

　　五、理清文章思路、分析结构

　　1、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

　　2、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

　　3、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。

　　六、组织学生讨论故事的细节描写

　　1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

　　2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

　　3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

　　4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。

　　学生朗读有关细节描写的语句。

　　七、分角度有表情地朗读课文

　　八、布置作业

　　1、归纳本文的寓意；

　　2、分析渔夫同魔鬼的对话描写；

　　3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写——两次正面交锋

　　三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。

　　通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

　　提问：

　　a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？

　　b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？

　　c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？

　　d、魔鬼再次求绕表现了什么？

　　寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

　　让学生说说自己知道的其他类似的事例。

　　四、分组进行故事比赛

　　要求：

　　1、在关键处有细节描写；

　　2、突出人物性格特征。讲述后进行评议。

　　五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话

　　六、布置作业

　　课外阅读《一千零一夜》故事。

渔夫的故事教学设计一等奖2

　　教学要求：

　　1、学习并掌握课文生字新词。

　　2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

　　3、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

　　5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

　　重、难点：

　　知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题，读题。区别鱼和渔。

　　2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

　　二、提出要求，学生自读。

　　1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。

　　2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。

　　3、用——划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。

　　4、完成表格。

　　次数

　　老太婆的要求

　　结果

　　大海的变化

　　三、集体反馈，检查生字。

　　1、出示新词，指读。

　　强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。

　　2、读生字卡的词语。

　　3、开火车认读生字新词。

　　4、找出含生字新词的'句子。

　　四、有感情地读诗歌。

　　五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。

　　六、作业。

　　1、抄写词语两遍。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、认读生字词，导入新课。

　　1、出示生字卡，指名认读。

　　2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。

　　二、继续反馈，理解课文。

　　1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。

　　2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。

　　3、集体反馈表格。

　　次数 老太婆的要求 结果 大海的变化

　　1 一个木盆 有了新的 微微起波浪

　　2 一座木房子 有了一座新木房 发浑

　　3 要做世袭贵妇人 成了贵妇人 不安静

　　4 要当女皇 成了女皇 阴暗起来

　　5 海上的女霸王 变回了原样 黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼

　　三、复述故事。

　　四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。

　　五、讨论交流。

　　1、你觉得老太婆是个什么样的人？

　　2、老头子是什么样的人？

　　3、金鱼为什么把一切都变回原样子？

　　4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

　　5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。

　　6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

　　六、分角色表演故事。

　　七、作业。

　　1、分小组演故事。

　　2、积累自己喜欢的词语。

渔夫的故事教学设计一等奖3

　　[教学目标]

　　1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的"正确运用。

　　3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　[重点、难点]

　　1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

　　齐读课题

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

　　3.自学生字词、多音字

　　三、品读课文

　　1、交流思考的问题。

　　（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

　　在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

　　（2）交流对渔夫的看法。

　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

　　2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

　　四、创设情境，口语交际

　　1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　　2、师：同学们说的真好，那么我再来想象一下：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

　　五、拓展

　　1.读资料表。

　　2.读《一千零一夜》。