月光启蒙优秀公开课教案

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月光启蒙优秀公开课教案   导语:《月光启蒙》是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。  教学目标:  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。  2.学会……

月光启蒙优秀公开课教案

  导语:《月光启蒙》是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事下面是小编为您整理的教案,欢迎阅读。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课6个生字,理解重点词句所蕴含的深刻含义。

  3.凭借课文的语言材料,感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。

  教学重点:通过理解重点词句所蕴含的深刻含义,理解启蒙的内涵。

  教学难点:感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育,体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。

  教学过程:

  第一课时

  一、互动交流

  1.

  咱们班的同学个个都很聪明!老师写一个字大家一定都认识。好,看老师写字。

  2.(师板书:魏)认得吗?好,认识的请举手。

  3.认识的一起读——

  4.看到这个字你想到了什么?说说看。

  5.(生大胆的猜想)(若无人猜到,师表扬大家都很勇敢,都很聪明,然后告诉他们老师是想告诉他们老师的姓,方便同学们称呼)

  6.好,上课。

  7.(师生问好)(引导将老师的姓也带上)

  8.同学们真精神!

  二、引题、解题

  1.同学们,老师还想写个字让大家认一认,看老师写。(师板书:蒙)

  2.认识吗?认识的请举手。

  3.真聪明!这可是生字呀!告诉老师什么时候认识的,怎么认识的?它有几个读音?会区别吗?(相机导出并板书:启蒙)

  4.知道老师为什么写这个词吗?猜猜看。(引导说出这与我们今天要学习的课文有关系)对,今天老师将与同学们一起来学习课文《月光启蒙》(完成课题板书)

  5.介绍作者:知道课文的作者是谁吗?

  孙友田,同学们不陌生吧!我们曾经学习过他写的一首诗歌,名字叫——《去打开大自然绿色的课本》。知道他的一些情况吗?谁来给大家介绍介绍。

  (他是一位著名的煤矿诗人,经常用诗描写煤矿工人的生活,在煤矿生活十多年,写出了1000多首诗,出版了《煤矿短歌》、《煤矿春早》等10部诗集。)

  6.一位诗人的成长,背后总会有许多理由。孙友田就说,母亲是他的启蒙老师。

  好,就让我们一起走入课文,一起来认识这位伟大的母亲。

  7.请同学们来一起满怀深情地读课题:月光启蒙

  8.读了课题,同学们一定有话想说,有问题想提,想一想,把你读了课题后想说的话,想提的问题跟大家交流交流。

  三、初读课文

  1.同学们真聪明!著名发明家爱迪生曾经说过:提出一个问题比解决许多个问题更重要!大家都是小爱迪生!学会提出问题很重要,善于解决问题同样重要。同学们能够提出问题就一定能够通过自己的努力解决问题。这些问题的答案就在课文中,课文读好了问题也就解决了。想读吗?

  2.提示初读要求:(课件出示:友情提示)

  (1)大声朗读课文,要求读得正确,流利。

  (2)在一些不理解的弄不懂的地方打上问号,等一会儿让大家来帮助你。

  (3)思考:这篇文章主要写了什么?

  3.学生自读文章,思考问题。

  4.教师巡视,指导。

  四、交流初读习得

  1.检查生字词认读情况:(课件出示)

  启蒙老师

  篱笆小院

  白布褂子

  搂在怀里

  时辰

  混沌

  嫦娥

  凤凰

  红账子

  割荆草

  编箔篮

  筛大米

  (1)指名读。

  (2)齐读。

  2.指名分节朗读课文。

  评价:是否正确、流利。

  3.质疑解难。

  4.说说文章主要讲了什么?简要说说文章的主要内容。

  根据回答出示板书:

  唱歌谣

  讲故事

  唱童谣

  猜谜语

  5. 理清文章脉络,给课文划分段落。

  由此可见,课文可以划分为几大段?拿出笔,快速默读课文,用“‖”标出来。

  五、赏读课文第一部分

  1.过渡:从刚才交流的情况看,同学们都很能干!会学习!老师高兴。从刚才同学们读书情况看,正确、流利这两级台阶同学们没费力一次性就跨越过去了,有感情这级台阶,相信同学们也一定能够轻松跨越。有信心吗?

  课文很长,由于时间关系,我想这节课咱们就重点来读课文的第一部分。有意见吗?没有意见,咱们就来读吧!

  2.自主练读。先准备准备,一边读一遍品味,看怎样读就把感情给读出来了。

  3.赏读。

  (1)谁先读?说说看,读这一段应该读出怎样的感情读?(答案是多元的)

  (2)学生读课文。

  [○夏夜的月光下,母亲在院中搂着孩子,唱起了动听的歌谣,那是一种怎样的意境呢?(美妙)美在那儿,妙在何处?夏天的月夜怎么美呢?为什么在你们眼里是“最美的时辰”?

  ( 夜,静悄悄的。月亮在云中穿行,母亲伴着淡淡的月光给我唱起动听的歌谣,多美啊!)

  ○听着你们的`朗读,看着你们的表情,我看得出你们一个个都被陶醉了,能告诉我是什么让你们如此陶醉吗?(月夜美、歌谣美、嗓音美)

  ○听着你的朗读,老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院,真美啊!谁还想读?

  ○夏夜的月色真美,母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。(出示图片)

  ○“搂”你体会到什么?(亲热)被妈妈搂过吗?什么感觉呢?(读)(2)想知道妈妈的感觉吗?

  (师描述:你们知道吗,当儿子坐在母亲的膝上,母亲用双臂轻轻地搂着他,这时,儿子那透彻的双眸与母亲对望,并且是头靠着头,这时一种多么幸福的感觉啊!我想这就是天伦之乐吧。这种幸福的感觉是不是也让你想起了你和母亲在一起的甜蜜。)(3)别让这种感觉溜走,老师和你们一起再来读读这句话:

  ○芳香的音韵:这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样,让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。

  ○这段文字富有浓郁的诗情,真是太美了。大家也读一读,体会体会,感受那芳香的音韵。(自由读、指名读)

  ○理解句子:日子清苦,但精神生活丰富。[历史上有“黄河三年两决口,百年一次改道”之说。这里的地理条件恶劣,黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼。]

  你还可以联系歌谣的内容谈谈吗?[黄河留给家乡的故道不长(生长)五谷,却长(产生)歌谣。]

  歌谣表达了家乡人民对美好生活的向往。

  ○引导学生谈谈对“母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。”的理解。

  刚才大家都弄不明白母亲唱歌谣给儿子听能给孩子什么启蒙,这就是“混沌”,现在读了这一节是不是和作者一样豁然开朗了? (混沌:

  糊里糊涂,什么也不懂。豁然开朗:一下子就明白了 。)

  明白了什么?

  母亲唱着歌谣,在不知不觉间培养了我热爱家乡、热爱生活的情感。这就是——启蒙教育,母亲真是我的——启蒙老师。她就是用这样动人的歌谣,为我——引读:打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。]

  (3)请同学们一起满怀深情地朗读课文第三自然段。

  4.总结谈话。

  母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了件白布褂子,在院中的草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。

  他用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻地,像三月的和风,像小溪的流水,小院立即飘满了她那芳香的音韵。

  有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己一生爱她;有一种爱,她让你肆意地索取、享用,却不要你任何的回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!

  让我们感谢我们的母亲,感谢她给予我们的生命,感谢她给予我们深深地爱,感谢她给予我们的启蒙教育!

  五、布置作业

  1.我们也爱我们的妈妈,从小到大,我们也读过许许多多的儿歌,请你回忆一下,把你印象最深的几首推荐给大家。

  2.搜集家乡的民歌童谣,与大家交流。