圆柱的认识优秀教案

圆柱的认识优秀教案（精选15篇）

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的圆柱的认识优秀教案（精选15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　圆柱的认识优秀教案 篇1

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。

　　(二)过程与方法

　　1.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。

　　2.通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。

　　(三)情感态度和价值观

　　进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握圆柱的基本特征。

　　教学难点：高的认识。

　　三、教学准备

　　教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形(长10 cm，宽5 cm)，小棒(可用筷子代替)，备用剪刀若干。

　　学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。

　　四、教学过程

　　(一)复习旧知，引出课题

　　1.课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征?我们是怎样研究的?

　　教师：(出示长方体的模型)，我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面?是怎样研究的?

　　学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。

　　观察：数一数。(根据学生回答板书研究方法)

　　学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。

　　动手操作：画、剪、比、量。

　　教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。

　　【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。

　　2.在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看(课件出示)：

　　这些物体的形状有什么共同的特点?

　　如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢?

　　课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。

　　3.小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。

　　揭题：今天我们要一起来研究圆柱。(板书课题)

　　(二)动手操作，探究圆柱的特征

　　1.小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。

　　教师：那么圆柱究竟是怎么样的呢?(课件出示合作要求)

　　(1)请你拿出你所带的圆柱形物体，看一看它是由哪几部分组成的，小组合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特别的工具，比如剪刀，可向老师借用。

　　(2)有困难的小组可以到书中去寻找或补充答案。仔细阅读教材18页例1的内容，注意边读书中内容，边用笔画一画。

　　(3)小组内互相交流：组织整理好汇报的内容(如：有什么发现?是用什么方法来研究的?)

　　【设计意图】小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展研究活动，在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。

　　2.小组汇报：

　　(1)结合实物，初步探索圆柱的组成。

　　哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征?你们是怎么验证的?(学生汇报，教师相机质疑)

　　学生：我们知道了圆柱有3个面组成。上下两个圆叫做底面，圆柱周围的面叫做侧面。(课件出示圆柱和相应的名称)

　　教师：指一指手中圆柱的底面、侧面。(板书：2个底面，1个侧面)圆柱的这些面有什么特征呢?

　　(2)观察、比较圆柱底面的特征。

　　学生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。(板书：面积相等)

　　教师：你是怎样知道两个底面相等的?

　　预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。(分别请学生演示验证)用哪种方法验证最简单?

　　(3)感知圆柱侧面的特征。

　　教师：圆柱周围的面有什么特征?与底面有什么不同?(板书：曲面)再用手摸一摸。

　　【设计意图】动手操作有利于增强学生直观感知，让学生更好地理解圆柱的特征，通过多种方法的展示验证拓宽学生思维。

　　(4)圆柱的高。

　　课件显示：一个圆柱高度变化过程。

　　请同学观察：圆柱的什么发生了变化?

　　引导：哪段距离表示圆柱的高?请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。

　　(课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高)

　　教师：圆柱的高在哪些地方可以找到?

　　根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。

　　小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

　　教师：你能在你的圆柱上指出这条高吗?(圆柱中心的高，指不到)

　　面对无数条的高，测量哪一条最为简便?(为了方便一般测量侧面上的高)

　　教师：请看这样画一条线段是它的高吗?(三角板斜放)

　　预设：高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。

　　在我们的生活中，圆柱的高还有其他的说法。

　　(课件演示)你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深”，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚”，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫“长”。

　　【设计意图】把抽象的立体图形还原于生活原形，更好帮助学生建立数学与生活的联系，为以后解决生活中的实际问题作好铺垫。

　　(5)小结圆柱特征。

　　教师：现在谁来完整的说说圆柱有什么特征(看板书)?

　　(三)练习巩固

　　1.教材P18做一做第1题。

　　根据学生回答，课件出示相应名称。

　　2.教材P20练习三第1题：

　　学生独立完成，全班校对答案，不是圆柱的说说理由。

　　【设计意图】通过练习，帮助学生进一步明确圆柱各部分的名称和特征，巩固所学的知识。

　　(四)游戏拓展，感受平面图形与立体图形的转换

　　1.出示一个硬纸板做成的长方形(长10cm，宽5 cm)，用长尾夹将其10 cm的长固定在小木棒上。

　　教师：这个简易的玩具跟我们今天所学的圆柱有什么关系呢?我们可以快速地转动木棒，看看会发生什么奇迹?

　　学生：转动起来是一个圆柱。

　　教师：是怎样的一个圆柱?你能用具体数据来描述一下吗?(底面半径为5 cm，高为10 cm的一个圆柱)

　　2.如果我把这个长方形5cm长的那一边夹住后再转，转出来的圆柱跟刚才的一样吗?

　　想象一下：这又是一个怎样的圆柱?(一边说一边用手势表示)

　　出现的圆柱和你想象的大小一样吗?和我们生活中常见的什么物体大小差不多?

　　3.同一个长方形，为什么转出来的圆柱不同?

　　如果有一个长方形长是150厘米，宽是30厘米 ，快速旋转，会形成一个多大的圆柱?学生回答，课件出示：油桶。

　　4.考考你：教材P18做一做第2题。

　　【设计意图】使学生从旋转的角度认识圆柱，即长方形的一条边快速旋转，形成圆柱形状，感受平面图形与立体图形的转换。通过想象、用手势比划大小、联系实际生活中的物品，最后看圆柱辨长方形，层层递进，发展学生的空间观念。

　　(五)课堂总结

　　这节课你有什么新的收获和感想?

　　圆柱的认识优秀教案 篇2

　　设计理念

　　本节课以学生的发展为本，着眼于培养学生的空间观念，通过创设教学活动，让学生在独立思考、合作探究、质疑内化的过程中认识圆柱的特征，自主完成对圆柱知识的建构。让学生在自主活动中学会观察、学会发现、学会思考，培养学生思维的灵活性和深刻性，增强学好数学的自信心。

　　教材学情分析：

　　圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。根据教育生态理论，教学时，从学生的生活实际引入，通过观察比较、动手操作、类比迁移、合作交流等原生态的教学手段，使学生自主去感受，去发现、不断提高课堂生态水平。

　　教学目标：

　　1、认识并掌握圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。

　　2、在不断的观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，培养空间观念，构建生态课堂。

　　3、在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。

　　教学重点难点：

　　1、在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念是本课的重点。

　　2、理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法是本课的难点。

　　教学准备

　　学具

　　教学过程

　　一、引入新课：

　　1、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，说一说下面物体的面都有什么特点？

　　2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？

　　3、今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）。突出两个圆柱图。

　　4、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？

　　【设计意图：生活的是生态的。首先通过展示学生生活中常见的物体，创设有利于学生学习的生态情境，在分类中自然地引入课题，然后举例并从实物中抽象出圆柱的几何图形，使学生初步感受圆柱的特征，最后通过对实物的辨析，强化对圆柱体的认识，使课堂自然、真实、生动。】

　　二、教学圆柱的特征：

　　1、观察这些圆柱，想一想，圆柱有几个面？它的面有什么特征？

　　学生讨论汇报。

　　师：除了上下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗？请摸一摸圆柱上下两个面，再摸一摸圆柱周围的面，它们有什么不同？

　　教师：圆柱上下两个面是平面，周围的这个面是弯曲的面，叫曲面。

　　②、那么，圆柱一共有几个面？教师在黑板上贴出圆柱平面图

　　教师：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是2个什么形？（板）

　　圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面（板）。

　　请同学们看平面图，圆柱的2个底面是圆形，根据美术上的透视原理应画成椭圆，其中看不见的部分要画成虚线。

　　③请同学们继续观察圆柱，你还有什么发现？

　　（如果学生说不出，教师：它的2个底面怎样？）圆柱的底面是不是相等呢？有没有方法验证呢？演示。

　　【设计意图：让学生学会数学的思考，是数学课程的重要目标之一。积极有效地思考，依赖于富有挑战性的问题和能够解决问题的学习生态资源。学生发现圆柱两个底面相等只是源于对圆柱的生活感受，而当学生利用老师提供的学具，采用不同的方法验证了自己的发现时，就会产生一种积极的，兴奋的行为状态，就更容易参与到下面的问题解决中去。】

　　2、我们发现了圆柱的相同点，那么点击出示问题，它们有什么不同点呢？

　　生：它们有粗有细，有长有短。

　　师：圆柱的粗细由什么决定？底面越大圆柱就越粗，底面越小圆柱就越细。

　　师：圆柱的高矮由什么决定？圆柱的高是从哪儿到哪儿？从上底面到下底面的都是高吗？高要怎样？和什么垂直呢？

　　师：和两个底面垂直的线段长度是2个底面之间的距离。圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高。（在黑板的图上标明高）

　　师：如果老师把圆柱沿底面直径切开，你能找出一条高吗？（师生演示）老师斜着划一下，这个是圆柱的高吗？

　　想一想，圆柱有多少条高？它们的长度怎样？

　　【设计意图：圆柱高的认识是学生认识中的难点。在教学中教师突破了以往只教学圆柱侧面高的教学定势，从内外两方面帮助学生认识高、画高，培养了学生的空间观念。】

　　3、小结，现在你头脑中圆柱的形象是什么样的？

　　三、教学圆柱的侧面积：

　　1、一个长方形沿一条直线旋转，会形成什么图形呢？

　　圆柱在木板上滚过的轨迹是什么形状？

　　我们沿圆柱的一条高把侧面剪开，压平，会得到了一个什么图形呢？这个长方形的面积如何求？（板书：面积＝长×宽）。

　　那么，点击出示讨论题，这个长方形的面积、长、宽分别与圆柱的什么有关？请在小组中讨论。学生汇报，教师板书。

　　长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高

　　教师：你们同意他的说法么？我们一起来验证一下。师生一道演示、板书。

　　教师：谁能完整地说一说这个转化过程。

　　要想计算圆柱的侧面积，应该知道什么条件？

　　【设计意图：侧面积计算方法的探究是本节课的重点和难点。教师通过化曲为直，帮助学生发现圆柱的侧面积】

　　2、点击、；你能把这张纸做成什么样？

　　四、全课总结：

　　今天我们学习了什么内容？你认识了圆柱的哪些特点？你还学会了什么呢？我们是怎样指导出圆柱侧面积的计算方法的？

　　教师：圆柱的侧面是一个曲面，直接计算侧面积比较困难，我们把它沿高剪开、拉平，转化成我们以前学过的长方形，就能很容易地求出圆柱的侧面积。化曲为直的方法不仅可以解决数学问题，也可以帮助我们解决生活中的问题。

　　五、巩固练习：

　　教师：下面我来考一考大家

　　1、在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？

　　2、下面哪些物体是圆柱？

　　3、判断对错。

　　4、为这个易拉罐设计一个包装纸。

　　圆柱的认识优秀教案 篇3

　　教学内容：

　　圆柱的认识

　　教学目标：

　　1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。

　　2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。

　　教学重点 ：

　　理解掌握圆柱的特征。

　　教学难点 ：

　　1．建立空间观念。

　　2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

　　教具准备 ：

　　硬卡纸圆柱体，相应电脑课件，尺子，剪刀

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1．提问：我们学习过哪些立体图形？长方体和正方体有什么特征？

　　2．引入新课。

　　出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是长方体

　　或正方体吗？说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆

　　柱体。通过学习要认识它的特征。（板书课题）

　　二、教学新知

　　1．认识圆柱的特征。

　　请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征？

　　2．认识圆柱各部分名称。

　　（1）认识底面。

　　出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。

　　（2）认识侧面。

　　请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，你对这个面有什么感觉？说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的`侧面。追问：侧面是怎样的一个面？

　　（3）认识圆柱图形。

　　请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。

　　说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。

　　（4）认识高

　　长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里？试着量一量你的圆柱高是多少。谁来说说圆柱的高在哪里？说明：两个底面之间的距离叫做高。让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。

　　提问：想一想，一个圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（板书：高有无数条，高都相等）

　　3．巩固特征的认识。

　　（1）提问：你见过哪些物体是圆柱形的？

　　（2）做练习一第1题。

　　指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。

　　4．教学侧面积计算。

　　（1）认识侧面的形状。

　　教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，如果把圆柱侧面沿高剪开再展开，它会是什么形状。现在请大家拿出贴有商标纸的饮料罐（教师同时出示），沿着它的一条高剪开，然后展开，看看是什么形状。学生操作后提问：你发现圆柱体的侧面是什么形状？

　　（2）侧面积计算方法。

　　①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢？请同学们看从第3页最后两行到4页的想一想，并在横线上填空。提问想一想所填的结果。

　　②得出计算方法。

　　提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎样算？为什么？

　　（3）教学例1

　　出示例1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

　　三、巩固练习

　　1．提问：这节课学习了什么内容？

　　2. 课件出示练习题

　　3．做练一练第3题。

　　4．思考

　　如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么图形？

　　四、作业布置

　　圆柱的认识优秀教案 篇4

　　教学目标

　　1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图．

　　2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念．

　　教学重点

　　理解掌握圆柱的特征．

　　教学难点

　　1．建立空间观念．

　　2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系．

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1．投影出示长方体、正方体．

　　使学生明确：长方体、正方体．

　　2．投影出示圆柱．

　　使学生明确：圆柱．

　　3．导入、揭示课题．

　　板书：圆柱的认识

　　二、新授教学

　　（一）圆柱的认识

　　1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？

　　2．教师出示实物．

　　3．出示投影，展示实物图．

　　4．揭示实物图，出现圆柱几何图形．

　　教师说明：我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱．

　　（二）圆柱的面．

　　1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面．

　　2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：

　　（1）用手平摸上下底，有什么特点．

　　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点．

　　（3）用双手摸侧面．

　　3．教师明确：

　　圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆．

　　圆柱的侧面，是一个曲面．

　　（三）圆柱的高．

　　出示高、低不同的两个圆柱．

　　1．用直尺和三角板演示圆柱的高．

　　使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．

　　（四）操作实验

　　使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．

　　三、课堂小结

　　今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

　　四、巩固练习

　　1．指出下面圆柱的底面、侧面和高．

　　2．指出下面图形中哪些是圆柱．

　　五、实践作业

　　用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？

　　六、板书设计

　　圆柱的认识

　　圆柱的认识优秀教案 篇5

　　教学内容：

　　人民教育出版社六年级下册P10《圆柱的认识》例1、例2

　　教学目标：

　　1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面展开图。

　　2、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。

　　教学重点：

　　认识圆柱的特征。

　　教学难点：

　　看懂圆柱的平面展开图。

　　教学具准备：

　　多媒体和圆柱学具。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、（媒体出示:各种立体图形：长方体、正方体等。）

　　师：请同学们说说这些立体图形的特点。

　　[设计意图说明：复习学过的立体图形。]

　　（媒体出示：圆柱。）

　　师：你知道这是什么图形？我们今天就来研究这个图形——圆柱。

　　（媒体出示：圆柱的认识。）

　　二、新授

　　探究一：认识圆柱

　　1、找找圆柱

　　师：请同学说说生活中哪些物体呈圆柱形。

　　（学生可能回答：笔筒，玻璃杯、圆珠笔芯等。）

　　2、整体感知圆柱

　　（媒体操作：点击后分别出现书本P10主题图。）

　　师：上面这些物体的形状有什么共同点？

　　（学生可能回答：底面都是圆，上下两个底面相同等。）

　　（媒体操作：根据学生回答点击后分别出现“底面都是圆”，“上下两个底面相同”。）

　　（媒体操作：点击后出现图片。）

　　（学生可能回答：是圆柱。）

　　师：你怎么知道这是个圆柱？

　　（学生可能回答：上下两个底面都是圆，上下两个底面相同等。）

　　（媒体操作：根据学生回答点击后出现“转动起来是一个圆柱”并再一次出示“圆柱的底面是圆，并且大小一样”。）

　　3、圆柱的表面

　　（1）摸摸圆柱。

　　师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？

　　（2）指导看书。

　　师：下面我们带着这几个问题来自学课本。

　　（媒体操作：点击后出现摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？）

　　（学生可能回答：上下两个面是完全相同的两个圆，圆柱的周围的面是弯曲的等 ） （媒体操作：点击后出现圆柱上下两个面变色，再点击出现文字“底面” ，点击后出现圆柱侧面旋转一圈变色，出现文字“侧面” 。教师边操作边解释。 ）

　　[设计意图说明：通过学生的生活经验和观察，初步认识圆柱。]

　　4、圆柱的高

　　出示两个不同高度的圆柱。

　　师：这两个圆柱有什么不同？

　　（学生可能回答：圆柱的高不同。）

　　师：圆柱的高是怎样的呢？

　　（媒体操作：点击后出现圆柱两个底面之间的距离的箭头，再点击出现文字“圆柱两个底面之间的距离叫做高” 。）

　　师：通过刚才媒体的演示，谁能说说圆柱的高是怎样的？

　　（学生可能回答：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）

　　探究二：圆柱的侧面展开

　　（1）动手操作

　　师：请同学拿出自己带来的（橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等）物品，把商标纸沿直线剪开，看看，商标纸的形状。

　　（媒体操作：点击后出现圆柱侧面上垂直于底面的虚线。）

　　（学生可能回答：长方形）

　　（2）寻求发现

　　师：我们先研究长方形与圆柱的关系，展开的长方形的长和宽与什么有关，有什么关系。

　　（①师生一起把展开的长方形再重新包上，再展开，在重复操作中观察。②学生再观察电脑演示上述过程。

　　（媒体操作：点击后出现圆柱侧面展开，然后又还原成圆柱侧面的过程，然后用颜色线条突出圆柱底面周长和圆柱的高分别对应长方形长和宽的过程。）

　　③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。）

　　三、练习

　　练习一：（课本P11/做一做。）

　　（媒体操作：点击后出现图片。）

　　（媒体操作：分别点击出现各图的底面、侧面和高。）

　　练习二：（课本P15/练习二 3。）

　　（媒体操作：点击后出现图片。）

　　（媒体操作：分别点击出现“长方体”“正方体”“圆柱” 。）

　　练习三：（课本P15/练习二 4。）

　　（媒体操作：点击后出现图片。）

　　（媒体操作：分别点击出现各图的底面半径和高的长度。）

　　四、小结

　　通过今天的学习，我们对圆柱有了初步的认识，知道了圆柱的各部分名称，也知道了圆柱的展开图，明天我们将继续学习圆柱的其它一些知识。

　　五、作业

　　附板书设计：

　　圆柱的认识优秀教案 篇6

　　一、活动目标

　　1、通过观察、操作，让幼儿认识圆柱体的基本形体特点。

　　2、正确辨别生活中的圆柱体，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　二、活动准备

　　一副画有基本图形的画(三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形)、自制可拆解的圆柱体一个、双面胶若干,等同双面胶大小的圆若干、表格一张(生活中的圆柱体与类似圆柱体的物体若干)、幼儿记号笔小纸条若干、卡纸若干（长方形、正方形）

　　三、活动过程

　　（一）引出

　　1.小朋友,今天图形王国里来了些老朋友，你们还认不认识它们，我把它们请出来。

　　出示一副画有基本图形的画(三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形)，幼儿进行复习。

　　2.接下来,又来了位特殊的朋友,你们认识它吗?(出示自制可拆解的圆柱体)

　　（二）教师操作，幼儿发现圆柱体的基本特征

　　1、我请小朋友们张大眼睛来瞧瞧,这个数学王国里的形体有什么特点?从上往下看,是一个什么形状?从下往上看又是一个什么形状?

　　2.教师操作对圆柱体进行解剖:先竖的解剖,打开来瞧一瞧是什么形状?

　　横的解剖发现什么?切一刀看一看,切一刀看一看,你会发现什么?这切开来的圆一个个我把它放在一起它们的大小你们看都是怎样的？（一样大）

　　垂直的切

　　揭示圆柱体概念：由无数个一样大小的圆形纸片重叠而成的立体图形，两端的圆形也是一样大，中间部分站起来是一条直线，放倒后能滚动，这种像柱子的形体叫圆柱体。

　　（三）观察操作区分比较

　　1.请幼儿将自己的学号写在每张小纸上然后辨别生活中这些物体是否圆柱体？

　　2.教师进行小结,对有疑意的进行个别交流指正，有必要的话就验证该物体。

　　（四）幼儿制作圆柱体

　　接下来，老师给小朋友准备了一张卡纸，请你用双面胶和这张卡纸也来做一个圆柱体。

　　小结：圆柱体有高的、有矮的、有粗的、有细的，只要它的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，站起来是一条直线，表面光滑，放倒后能滚动，不管它有多高、多矮、多粗、多细，都是圆柱体。

　　（五）、生活中的圆柱体

　　你能说说在生活中你还见过哪些圆柱体吗？

　　圆柱的认识优秀教案 篇7

　　教学目标：

　　1.借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。

　　2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

　　3.激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：

　　认识圆柱的特征。

　　教学难点：

　　看懂圆柱的平面图。

　　教具准备：

　　学生准备圆柱，师自制圆柱体侧面展开纸，一张长方形纸。切好的圆柱形萝卜，水果刀。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长?(指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C=2πr或C=πd)

　　2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确)

　　(1)半径是1米

　　(2)直径是3厘米

　　(3)半径是2分米

　　(4)直径是5分米

　　二、认识圆柱特征

　　1.整体感知圆柱

　　(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)

　　(2)找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。

　　2.圆柱的表面

　　(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么?

　　(2)指导看书：摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)

　　3.圆柱的高

　　(1)一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关?

　　(2)引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.

　　(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。)

　　(4)讨论交流：圆柱的高的特点。

　　①装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些，再细一些，能装多少根?

　　②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么?

　　归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

　　③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便?

　　老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.也可以用笔筒来教学圆柱的高。

　　4.圆柱的侧面展开(例2)

　　(1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状.

　　(2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.

　　①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。

　　②学生再观察上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)

　　③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

　　(3)延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。

　　①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?

　　②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形?

　　③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.

　　三、巩固练习

　　1.做第11页“做一做”，指出圆柱体的底面，侧面和高。

　　2.做第15页练习二的第2题找出圆柱体。

　　3.15页第3题，想一想，折一折，能得到什么图形。

　　4.做第15页练习二的第4题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

　　四、布置作业

　　完成一课三练P15的1、2题。

　　圆柱的认识优秀教案 篇8

　　教学内容：

　　教材第9～10页的例1和第10页的练一练，完成练习二第1～3题。

　　教学目标：

　　1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．

　　2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

　　3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握圆柱、圆锥的特征。

　　教学难点：

　　掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

　　教学资源：

　　课件、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步感知。

　　1.课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图

　　2.教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？

　　指名学生分别说。

　　谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。

　　谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱

　　图（5）是什么形状？板书：圆锥

　　你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）

　　这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。

　　二、合作探究，认识特征

　　（一）认识圆柱的特征

　　1.激发兴趣、提出问题

　　谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？

　　学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。

　　谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？

　　2.认识圆柱的底面和侧面

　　教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。

　　谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。

　　①先看一看，你认为它有几个面？

　　②再摸一摸每个面有什么特征？

　　③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？

　　圆柱的认识优秀教案 篇9

　　活动目标：

　　1. 通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。

　　2. 能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　3. 在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。

　　活动准备：

　　1. 教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。胡萝卜、粉笔 、小刀、磁带、录音机

　　2. 操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。

　　①长方形纸8张、水笔8盒

　　②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干

　　③吸管一篮、薯片筒若干

　　④各种空心小形体、铁丝

　　3. 环境创设：

　　① 体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]

　　② 自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等

　　③ 实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等

　　活动过程：

　　一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

　　1. 介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？

　　2. 听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

　　二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。

　　1. 玩一玩、想一想--

　　引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。

　　① 让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。

　　② 启发提问:

　　A、你玩的是什么？它象什么形状？

　　B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？

　　③ 鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状？

　　④ 以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

　　2. 量一量，说一说-- 引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

　　① 启发尝试：

　　A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？

　　B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？

　　C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗

　　② 鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样

　　③ 引导幼儿用语言表述自己的发现。

　　④ 小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

　　三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。

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　　1. 叠一叠，变一变-- 让幼儿在比较尝试中 加深对圆柱体的印象。

　　① 启发提问：

　　A、你知道硬币是什么形状的？

　　B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体？

　　② 幼儿操作，思考：你是怎么变的？一个一个一样大的圆形叠起来象什么？

　　③ 小结：一个一个一样大的圆形叠起来象圆柱体。

　　2. 找一找，削一削--

　　幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。

　　① 以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来？

　　② 引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与 不似圆柱体的东西，并说出原因。

　　③ 提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体？

　　④ 教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。

　　四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。

　　想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体？

　　五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。

　　1. 制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。

　　2. 花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁丝上，变成花链玩具。

　　3. 纸筒小动物--利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。

　　插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

　　圆柱的认识优秀教案 篇10

　　教学内容：

　　人教版六年级下册第三单元P17-18内容及“做一做”。

　　教学目标：

　　1.认识圆柱，掌握圆柱各部分的名称及特点。

　　2.能建立圆柱的几何模型，体验从实物中抽象出图形的学习方法。

　　3.使学生经历操作、观察、比较和探索的过程，提高分析，推理和判断能力。

　　教学重点：理解、掌握圆柱的基本特征。

　　教学难点：发展空间观念，掌握圆柱的基本特征。

　　教学准备：长方体、正方体、圆柱、三角尺、直尺、学习单

　　教学过程：

　　一、引“新”明标--引入新课，明确目标

　　1.创设情境

　　教师出示粉笔盒，问：“这是什么图形”？唤起对学生已有经验的回顾，为新知识的学习作铺垫。

　　2.揭题明标

　　揭示课题后，启发学生思考回答：关于圆柱，你想了解它的哪些知识？（学生自由回答，师将问题整理后抓住关键词读、写、说并板书）

　　二、探“新”依标--依标导学，探究新知

　　（一）自学--发现圆柱。

　　1.找一找：生活中你还在哪儿见过圆柱？

　　2.展一展：实物展示生活中的圆柱：保温杯、唇膏、电池、圆的笔筒。

　　3.看一看、想一想：

　　认真看课本P17，重点观察圆柱由哪些部分组成，要边看，边思考：

　　①这个圆柱形的物体，它由哪几部分组成的，这些部分有什么特征？

　　②观察圆柱的上、下两个平面，分别是什么形状？

　　③你觉得，两个底面有什么特征？

　　4.说一说

　　让学生自说说自己的思考结果，验证圆柱的上、下底面是两个大小相等的圆。

　　5.读一读

　　圆柱是由3个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱周围的面（上下两个面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。

　　（二）共学--小组合作，理解圆柱

　　1.剪一剪，量一量，议一议

　　拿出你制作的圆柱模型，四人小组讨论：

　　①圈：剪一剪你的圆柱模型。

　　②量一量：量圆柱上下两个底面的半径、直径；及身高不同大小圆柱的高。

　　③说：说一说你发现的圆柱两个底面有什么共同的特征？圆柱的周围是什么形状？圆柱的高矮和什么有关系？

　　2.展一展，评一评

　　讲解要求：

　　①你发现的圆柱上下两个面有什么共同的特征？

　　②圆柱周围的面（上下面底面除外）是什么形状？

　　③圆柱的高矮和什么有关系？

　　小结：圆柱是由3个面围成的，圆柱的上、下两个面叫做底面，圆柱周围的面（上下两个面除外）叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。

　　4.探究拓展

　　把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状？

　　小结：长方形硬纸围绕木棒快速转动，可以转成一个圆柱。

　　三、测“新”评标--达标检测，评价目标

　　1.课本第18页“做一做”第1题

　　（1）指出下面圆柱的底面、侧面和高

　　（2）圆柱有几个底面？是什么形状？

　　（3）圆柱有几个侧面，几条高？

　　2.课本第18页“做一做”第2题

　　（1）图一的旋转轴在哪里？

　　（2）图二的旋转轴在哪里？

　　（3）为什么同一个长方形会旋转不同的圆柱呢？

　　3.练习三第1题

　　根据你对圆柱的理解，你能准确地判断出下面的图形哪些是圆柱吗？想一想为什么其他图形不是圆柱？圆柱具有什么样的特征？

　　四、结“新”拓标--全堂总结，拓展延伸

　　在这节课中，你学会了什么知识，你有什么收获

　　板书设计：

　　圆柱

　　底面2个

　　侧面1个

　　高一样长

　　圆柱的认识优秀教案 篇11

　　教学目标

　　在动画动手操作总了解构建圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系，培养数学素养。

　　重难点分析

　　重点分析了解构建圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系，光凭字面很难理解他们之间的关系，需要具有一定的空间理解能力，动手动脑能力，将静态的画面转为动态画面，具有一定的难度。

　　难点分析圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系，需要具有一定的空间理解能力，学生较难感受。

　　教学方法

　　1.通过动手操作，动画演示了解构建圆柱的侧面展开图与底面周长和高的关系。

　　2.通过体验圆柱与日常生活密切联系，体验数学源于生活，高于生活。

　　教学过程

　　一、导入

　　1.探究圆柱各部分的组成和特征

　　2.圆柱究竟是怎么样的呢？（课件出示）

　　二、知识讲解（难点突破）

　　3.认识圆柱的底面、高和侧面

　　(一)小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。

　　师：那么圆柱究竟是怎么样的呢？（课件出示）

　　①、用手摸一摸、滚一滚，圆柱与长方体、正方体有何不同？你发现了什么？

　　②、圆柱有几个面组成？

　　③、小组讨论并验证：两个底面有什么关系？

　　④、量一量圆柱两个底面之间的距离有什么特点？

　　（二）、小组汇报：

　　学生动手操作，小组内交流感知。

　　师：哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？

　　（学生汇报，教师即时补充）

　　A组：指出圆柱有3个面组成，2个底面和一个侧面，2个底面相等。

　　B组：知道圆柱有3个面组成，2个底面和一个侧面

　　C组：协助下指出圆柱的3个面。

　　生：我们知道了圆柱有3个面组成，长方体和正方体都有6个面。

　　生：上下两个面是圆形。

　　生：圆柱两个底面之间的距离是一样的。

　　师：指一指手中圆柱的底面、侧面。

　　（板书：2个底面，1个侧面）

　　圆柱的这些面有什么特征呢？

　　（三）、观察、比较圆柱底面的特征。

　　A组生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。

　　师：你是怎样知道两个底面相等的？

　　预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）

　　师：用哪种方法验证最简单？

　　A组生：画在纸上倒过来观察。

　　（四）、圆柱的高。

　　师：圆柱的高什么发生了变化？

　　引导：哪段距离表示圆柱的高？

　　请看屏幕，圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。

　　（课件出示：圆柱两个底面之间的距离叫做高）

　　师：圆柱的高在哪些地方可以找到？

　　根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁。

　　师：你能在你的圆柱上指出这条高吗？

　　教师讲解：高是两个底面之间的距离，应该垂直于两个底面。

　　（五）、圆柱的侧面

　　（1）、组织学生摸一摸圆柱形的模型，看一看圆柱侧面在哪里，猜想一下侧面展开后是什么形状。

　　组织学生分小组操作：剪开一个圆柱模型的侧面，再展开观察。

　　得出结果：AB组：圆柱的侧面展开后是一个长方形。

　　（2）动手剪一剪

　　沿着罐头盒的侧面剪开，展开的包装纸是什么图形？

　　（注意剪刀的安全使用）

　　（六）知识小结

　　圆柱有2个完全相同底面和1个侧面组成。两个底面之间的距离是圆柱的高。

　　三、课堂练习（难点巩固）

　　4.知识拓展

　　（一）、圆柱的高还有其他的说法。

　　（课件演示）你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深“，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚“，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫”长“。

　　（二）、师：为什么树干都是圆柱形的？

　　（课件出示小知识）圆柱具有较大的支撑力。树木的树冠全靠主干支撑。特别是硕果累累的果树，上面挂着许多果实，需要强有力的树干支撑，才能生存。

　　圆柱形的树干没有棱角，狂风吹打时，不论风卷着尘沙、杂物从哪个方向吹来，受影响的都只是极少部分，不易受到冲击的伤害。因此，树干的形状是圆柱形的，这是树木对自然环境适应的结果，也是长期进化的结果，更是为了适应生长的需要。

　　四、小结

　　我们认识了一种新的立体图形-圆柱，这一类图形有几个共同的特点：比如它们的上、下底面都是完全相等圆，侧面展开后是一个长方形。

　　圆柱的认识优秀教案 篇12

　　教学内容：

　　九年制义务教育小学数学第十二册P31~32页

　　教学目标：

　　1、通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。

　　2、使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，认识圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，培养学生的空间观念。

　　3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生探索和解决问题的能力。

　　教学重点：理解掌握圆柱的特征和侧面展开图

　　教学难点：使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长，宽与圆柱的高之间的关系。

　　教学准备：

　　教师：课件，圆柱模型，卡纸做的长方形（长30 cm，宽20 cm），正方形。

　　学生：每生自带一个侧面包装好的圆柱形物体，剪刀。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题：

　　出示一个长方形小旗，快速旋转，让学生观察：看到了什么？（圆柱）

　　点出课题：圆柱的认识

　　对于圆柱一年级时我们已经有了初步认识，今天我们对它进行进一步的研究，相信将会对圆柱的认识更加深刻。

　　二、学习新知

　　1．认识圆柱的特征

　　（1）观察比较，建立表象

　　师：生活中的圆柱体很多，同学们都在那些地方见过圆柱？

　　课件展示老师搜集的圆柱图片，从实物中抽象出圆柱的立体图形。

　　（2）操作感知，归纳圆柱的特征

　　师：圆柱由那些面组成，这些面有什么特征？下面我们就利用准备好的圆柱通过看一看，摸一摸，滚一滚等方式对圆柱进行研究。重点解决以下问题：（课件显示）

　　圆柱由那些面组成？这些面有什么特征？

　　圆柱上下两个面大小相同吗？请你通过量一量，比一比等方式进行验证。

　　活动完成，汇报交流，教师及时板书，引导，得出圆柱的组成及特征。

　　2．认识圆柱的高

　　瞧，老师这还有两个圆柱呢。注意看，它们的底面相同，那它们的什么不同呢？那什么是圆柱的高呢？你认为圆柱的高指的是什么？谁能指一指？

　　课件讲解圆柱两个底面之间的距离叫做高。

　　让学生再指出几条高。体会高有无数条。并引导学生明白内部也有高。并用课件演示高一样长。课件出示：圆柱有无数条高，长度相等。

　　介绍生活中圆柱的高的不同叫法。

　　及时练习（课件展示）

　　这些问题孩子们轻而易举就解决了。看你们这么棒，老师手中的这个小圆柱也忍不住想请你们帮个忙了。它想知道自己身上的侧面包装纸有多大。该怎么办呢？

　　3．研究圆柱的侧面展开图

　　（1）思考：你想怎样剪呢？剪完展开后会是什么形状呢？想一想。

　　（2）小组合作探究：（课件出示探究要求）

　　（3）活动完成后小组汇报。（找两组同学上去边演示边讲解，师适时追问并板书）长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。

　　（4）师进行演示操作，并把侧面展开图贴在黑板上。

　　（5）课件演示侧面展开整个过程，让学生把整个过程理解消化。

　　（6）思考：圆柱的侧面展开图有没有可能是正方形呢？什么情况下是正方形呢？（用正方形纸演示）

　　小结：圆柱的侧面如果沿高剪开，侧面展开就是一个长方形或正方形，如果斜着剪开就是平行四边形，如果沿折线或取下剪开得到的将会是不规则图形。

　　这节课不知不觉中我们既认识了圆柱的特征，又研究了圆柱的侧面展开。同学们的学习效果如何呢？下面我们就来对自己作一检测。

　　三、巩固练习

　　1、概念辨析

　　2、辨一辨（哪个是圆柱的展开图）

　　3、创造圆柱

　　结束语：同学们，其实在刚才旋转创造圆柱的过程中，隐藏着一个奇妙的数学现象呢。想知道吗？（点动成线，线动成面，面动成体课件显示）有趣吗？在神奇的数学世界里，像这种有趣的现象还有许多，就等着你们去探索，去发现呢！

　　教学反思：

　　圆柱是一种常见的立体图形，在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对于圆柱都有初步认识。因此，在导入环节，我引导学生从平面图形联想到立体图形，感受“面动成体”从而引入新课。本课的重点是认识圆柱的特征。教学时我引导学生自己动手操作探究，研究圆柱的基本特征。

　　在探究的过程中，我努力为学生创设动手实践的机会，给学生足够的时间进行操作和思考，让学生获得丰富的活动经验。活动分两个层次进行：活动一研究圆柱特征，让学生通过看一看、摸一摸、滚一滚等方式进行研究，探索出圆柱的主要特征；活动二探究侧面展开图。通过这样的活动体验，让学生经历学习数学的过程，使学生在动手操作中充分感悟，形成表象，观察、比较、探索规律。

　　本节课属于空间与图形教学，它的另一个重要功能是培养学生的空间想象能力。因此我通过多个环节来发展学生的空间想象能力：

　　1、从长方形旋转得到圆柱引入新课。

　　2、在进行侧面展开之前，让学生先去想象展开后的形状，再去动手操作。

　　3、巩固练习创造圆柱中鼓励学生大胆去想象、创造圆柱。以此来培养学生的空间想象力，发展空间观念。

　　圆柱的认识优秀教案 篇13

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能：使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。

　　（二）过程与方法：

　　1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。

　　2．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。

　　（三）情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：掌握圆柱的基本特征。

　　教学难点：高的认识。

　　三、教学准备

　　教师：课件，长方体模型，圆柱模型。

　　学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。

　　四、教学过程

　　（一）复习旧知，引出课题

　　1．师：同学们，我们学过哪些立体图形？它们各有几个面？这些面是什么形状？生回答。（根据学生回答板书研究方法）动手操作：画、剪、比、量。

　　2．（课件出示）师：那下面的这些物体你认识吗？它们是什么形状？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。

　　3．小结：上面这些物体的形状都是圆柱体。揭题：今天我们要一起来研究圆柱。（板书课题）

　　（二）自主学习

　　学生仔细观察手中的圆柱模型，边看书边思考：

　　①圆柱的上、下两个面叫做什么？

　　②用手摸一摸圆柱周围的面，你发现什么？

　　③圆柱一共有几个面？是哪几个面？

　　④圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？

　　及时练习（课件出示）：让学生根据圆柱的特点判断下面的图形。

　　【设计意图】学生通过看一看，摸一摸，找一找，初步了解圆柱的特征，为后面突破难点打下基础。

　　圆柱的认识优秀教案 篇14

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称，并能做出正确判断，进一步培养学生的空间观念。

　　2、过程与方法：进一步让学生体验合作学习的优越、实效，培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　3、情感态度和价值观：进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。

　　教学难点：圆柱、圆锥特征的探究过程。

　　教具准备：圆柱、圆锥模型及实物，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课。

　　前面我们学习了一些平面图形和立体图形，请看大屏幕，（出示课件）这是一个长方形，请同学们开动脑筋想一想，当它沿一条边旋转一周，会形成什么图形？（圆柱）那这个三角形沿一条直角边旋转一周，会形成什么图形？（圆锥）

　　[说明：创设了一个让学生感兴趣，能进一步培养空间观念的情景，并通过多媒体直观演示，让学生体验由平面图形到立体图形的转变，以此激发学生学习兴趣。]

　　二、合作探究，建立模型。

　　1、整体感知圆柱。

　　在日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体，大家看，这个茶叶盒的形状是圆柱，这个积木的形状是圆锥。请同学们想一想，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或者圆锥？（生举例，师生评价）

　　请看大屏幕，老师收集了一些圆柱、圆锥物体的画面，当去掉这些画面的颜色和图案，就得到了圆柱、圆锥的立体图形。（出示课件）

　　同学们已经能辨别圆柱、圆锥的形状，并认识了圆柱、圆锥的立体图形，那圆柱、圆锥各有什么特征呢？这就是我们本节课所研究的内容。（板书课题）

　　[说明：从生活中提取素材，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正感到数学就在自己身边。]

　　2、研究圆柱的各部分名称

　　首先我们先来研究圆柱有哪些特征？请听清要求，请同学们用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法来研究圆柱的特征，小组长要把你们的发现及时记录下来，我们比一比，哪个小组合作的好，发现的多？

　　（1）哪个小组先来说一说你们的发现？针对这个小组的汇报情况，谁能做出评价？还有不同发现的吗？

　　（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

　　（3）质疑解惑：你是怎样知道两个底面相等的？（①观察；②画剪：把两个底面分别画在纸上，然后剪下来比较；③量直径：测量两个底面的直径，再通过计算，判断底面是否相同；④把茶叶盒的两个底面拆下来比较。）

　　你怎么知道圆柱的侧面是粗细均匀的？

　　（4）圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。师板书：高 圆柱的高有多少条？（板书：无数条）这无数条高的长度有什么关系？（板书：都相等）

　　（5）高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深）

　　（6）结合实物和课件，师生一起整理圆柱的特征，师板书。

　　（7）谁能结合板书，完整的说一说圆柱的特征；同位互相说一说。

　　[说明：通过看一看、摸一摸、比一比、量一量等活动，有利于培养学生的合作意识、实践能力、应用能力，并进一步提高了学生自主探究、合作学习的能力。同时结合电脑演示，使学生学得有趣，学得轻松，让学生直观的获取知识，使课堂教学做到实效、高效。]

　　4、探究圆锥的特征。

　　（1）我们已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

　　（2）哪个小组先来说一说你们的发现？

　　（3）还有补充的吗？

　　（4）介绍顶点、侧面和高。（课件演示）

　　（5）圆锥的高有多少条？

　　（6）让学生说一说圆锥的特征。

　　5、对比

　　我们已经知道了圆柱、圆锥的特征，请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

　　[说明：通过对比，加深学生对圆柱、圆锥特征的理解。]

　　三、巩固深化，拓展应用。

　　1、认识圆台，了解圆柱、圆台、圆锥之间的关系。（课件演示）

　　2、课本48页第3题。

　　四、课堂小结

　　本节课的学习即将结束，我们借用中央电视台栏目《实话实说》中的最后一个环节，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

　　[说明：此环节充分体现了课堂教学的人文化，其中有知识的收获、学习方法的运用、学习数学的情感体验等，是师生情感互动的展现。]

　　五、课后实践，拓展延伸。

　　请同学们课下利用我们今天学习的知识，自己动手做圆柱、圆锥，比一比，看谁做得精致，下节课我们展示交流。

　　圆柱的认识优秀教案 篇15

　　目标：

　　1、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

　　2、在操作中感知数量的趣味。

　　准备：

　　1、各种圆柱体的玩具物品

　　2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

　　过程：

　　一、 谈话导入

　　小朋友们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗?(让幼儿说一说)今天呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢?让我们一起来看看吧!

　　二、 游玩“圆柱世界”

　　(1)、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

　　(2)、幼儿任意挑选一种玩具，感知圆柱世界的丰富。

　　“你拿的是什么玩具?它是什么样子的?”

　　(3)、介绍圆柱体

　　(4)、幼儿互相交流。

　　三、 感知圆柱体的特征

　　“小朋友们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗?”

　　(1)、幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样?

　　(2)、幼儿相互交流探索的结果。

　　四、 操作体验

　　(1)、教师取出硬币问：“这是什么形状的?”“你能把硬币变成圆柱体吗?”

　　(2)、幼儿探索将硬币变成圆柱体的方法。

　　(3)、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

　　五、 幼儿操作

　　请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，教师按提示指导幼儿完成此页中《认识圆柱体》的练习。