《圆明园的毁灭》教案与教学实录

《圆明园的毁灭》教案与教学实录

　　《圆明园的毁灭》首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。以下是《圆明园的毁灭》教案与教学实录，一起来看一下吧。

　　《圆明园的毁灭》教案

　　【教材分析】

　　这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

　　【学情分析】

　　因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。

　　【教学目标】

　　1、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。

　　2、训练学生在读中认真思考、展开想像，从而获得真实的感受。

　　3、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

　　【教学流程】

　　一、导课

　　这节课，我们继续走进147年前的圆明园。

　　板书：

　　圆明园。

　　二、回顾

　　1、通过上节课的初读课文，谁能说说圆明园到底是怎样的一座园呢?

　　(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)作者在这篇文章中用了三处精炼、准确的语言赞美了圆明园，课件出示：圆明园是()请同学们动笔画出你找到的句子。

　　2、课件出示：

　　“举世闻名皇家园林、当时世界上最大的博物馆、艺术馆、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

　　3、你认为在这些句子中，哪些词语用得好?

　　(重点理解“举世闻名、瑰宝、精华”的含义)并分别读出自己的感受。

　　4、过渡语：

　　圆明园，一个皇家园林，到底拥有了什么，会让它赢得了人们对它这样多的赞美，这么高的评价呢?让我们打开书，再次走进昔日的圆明园，边读边画出你找到的重点词句，也可以写上你想到的和你想知道的。

　　三、研读昔日的圆明园

　　(以下两方面随学生的回答机动处理。)

　　圆明园的建筑：

　　1、重点词：

　　有……还有……;有……也有……;……还有……;不仅有……还有……;饱览、流连等。

　　2、教学策略：

　　⑴圆明园中有什么呢?

　　(生答“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”)你们能找到作者所描述的风景吗?(出示课件：图片)生答：“金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，热闹的街市，田园风光的山乡村野”或用自己的语言描述。

　　⑵你感受到了什么?

　　(景色各不相同，各有特色、迥乎不同，丰富多彩。)

　　⑶ 师：清朝历代皇帝，都是喜欢微服出巡的，我们在电视中看到的“乾隆”他就曾六次下江南，所到之处，中意的景观都让随行画师画下来，回京后在园内仿建。书中提到的有哪些?(杭州平湖秋月，雷锋夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林)有了解的吗?如果这些不太了解，那庐山知道吧?庐山有什么?(瀑布：读有关古诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天)美吗?圆明园有。西湖呢?(欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜)美吗?圆明园也有。现实中的仿建算不得什么，圆明园还有一绝，你知道是什么吗?(古代诗人诗句中想像出来的美景，圆明园中也有。)书中提到的是什么地方?师简单介绍：“蓬莱瑶台”是根据史书记载传说是神仙住的地方，整个建筑体态庞大，金碧辉煌。每当清晨薄雾初起，该建筑在烟雾中时隐时现，宛如琼阁瑶台一般。“武陵春色”是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》创建的，那里有上万株桃花，人们在那里过着丰衣足食、无忧无虑的生活，传说在那里是人间的天堂啊!

　　⑷假如你现在有一张圆明园门票，你最想去哪?

　　(生答：蓬莱瑶台、买卖街等)好，那老师就来实现你们的梦想，我们乘坐辽阳开往北京的火车，四个小时我们到达北京车站，然后转乘公交车到北京的西北郊，就来到了我们向往的圆明园。看!首先展现在我们眼前的是──(课件出示图片)(生答：景点名，并谈感受)

　　⑸师：我们只是看了三处，圆明园内像这样美景有140多处啊。如果真要让你去游览的话，你打算住多少天?你打算游多少天?

　　(一个月一年等。)

　　师：不想回来了?因为什么原因呢?(圆明园太美了!)正如作者所说引读：漫步园内，有如……流连其间，仿佛……那就把你的感受放到课文中去。

　　所以：我们可以理直气壮地当之不愧地说：圆明园是──

　　(生：园林艺术的瑰宝、建筑艺术的'精华。)

　　(按板书再反复引读)我们之所以称它为是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华是因为它有……还有……有……还有……不仅有……还有……

　　圆明园的收藏：

　　1、重点词有：

　　最珍贵、上自，下至、各种奇珍异宝等。

　　2、教学策略：

　　⑴从先秦至清代，你知道是多少年的时间吗?

　　(大约2500多年。)

　　⑵这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少?

　　(生猜测。)

　　⑶课件出示：

　　舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。

　　师：而这儿只是圆明园中的一座小城，而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊!那圆中的宝物可以用哪个词来形容?板书：数以千计、应有尽有、不计其数……

　　⑷耳听为虚，眼见为实：

　　你想见见这些宝物吗?那就让你们开开眼界看看几件吧。(课件出示礼器、书画图片)

　　⑸(再出示猴首图片，师在价格方面作说明);圆明园生肖塑像的铜首，你知道他价值多少吗?你来给个价。拍卖价将近一亿元人民币。这一亿元是多少啊?如果给你一亿元你能做些什么?

　　(生议。)

　　师：你们想要买的小汽车，如果每辆一万元，这一亿元能买一万辆!如果给我们学校安上铝合金门窗，每班教案配置一台电脑，再把操场改建成风雨操场，这样的一座现代化学校，我们能建20个。再举个例子，我们全沙岭镇，所有的居民房总合不过才一亿元。

　　师：而这只是圆明园宝物中的一个。你觉得圆明园的文物不但数量多，而且还可以怎样形容?

　　板书：

　　价值连城、无价之宝、珍贵……

　　⑹谁能用关联词说一说圆明园中的收藏有怎样的特点?(不但……而且……)师引读：所以我们完全可以理直气壮地当之无愧地说──(生)圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到……(骄傲、自豪)指导朗读这句话。

　　四、总结

　　1、师：读到这儿，孩子们老师要问问你，你认为用这短短几句话就能再现出圆明园昔日的辉煌吗?老师告诉你，那远远不够。

　　课件出示：

　　1860年，一位曾经看到圆明园景色的英国随军牧师在他的著作中写道：“必须有一位身兼诗人、画家、历史家、美术鉴定家、中国学者和其他别种天才的人物，才能图写园景，形容尽致。”

　　生齐读。

　　迄今为止，这样的人有吗?那圆明园的美妙是这短短几句话就可以描述的吗?

　　所以我们更有资格理直气壮地、当之无愧地、骄傲地、自豪地告诉世界上所有的人：中国的“圆明园是一座举世闻名的皇家园林……”再次有感情地齐读。

　　这一切的一切，都来源于谁的创造?

　　(劳动人民，这奇迹是人们的智慧的结晶。)

　　2、同学们，2008年奥运会就要在我们首都北京召开了，这时一定会有许多外国游客要到我们祖国来，他们一定不会错过参观我们圆明园的机会，如果你是一名圆明园小导游，你会如何向游客们介绍呢?

　　(生可从建筑和收藏两方面进行简单的介绍。)

　　五、研读圆明园的毁灭

师：(深沉地)同学们，就在我们骄傲，就在我们自豪，就在我们激飞扬的时候，我们的这张圆明园门票老师再也无法送给你们了，你们精彩的导游词再也没有机会展示了，知道为什么吗?谁来说说。

　　(生读课文的最后一段。)

　　1、师：读到这些句子的时候你有什么感受?(太坏，太可恨)坏在哪，你恨在哪?抓住“统统、凡是、任意，实在、连烧三天……”进行理解。

　　2、(课件：观看烧毁一段)画外音：

　　几秒钟就烧掉了我们20个现代化的学校啊，几秒钟就烧掉了我们全沙岭村的所有居民房啊!这三天三夜啊!

　　3、指导朗读：

　　同学们你们又感受如何?送到课文中去。

　　4、师：同学们，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片(生)灰烬。我们的举世闻名的皇家园林，就这样化为了一片(生)灰烬。同学们哪，我们世界上最大的博物馆，艺术馆就这样──，所以，圆明园中没有了……

　　生：金碧辉煌的……

　　(边说边擦掉板书。)

　　总之一句话，圆明园就是一片(灰烬，一片废墟)用书中的一个词，圆明园被(毁灭了。擦掉圆明园，板书：“毁灭”。圆明园的毁灭，毁灭了什么?齐读课文中的第一自然段。

　　5、读到这里，你就不想问些什么吗?

　　(当时的皇帝做什么去了?当时的士兵哪去了?等)

　　当时慈禧太后带皇帝大臣们逃跑了，当时有的居民也冲进去趁火打劫，甚至是清代著名诗人龚自珍的儿子给八国联军带的路。

　　同学们，听我说，八国联军，他们是用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，是用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约──割地赔款。你还单单是侵略者的仇恨吗?你还想说些什么?对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家说。圆明园毁灭的不单单是那些不可估量的价值，它真正毁灭的是什么?是我们中国人的尊严!

　　板书：

　　尊严

　　同学们我们中国人的尊严真的能毁灭得了吗?为什么?(自由谈)把毁灭擦掉。所以我们不但要拥有智慧，还要拥有尊严，只要尊严永存，我们就永远拥有希望。(板书：希望)所以，亲爱的同学们我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;我们应该把这样的毁灭迁移到我们的心灵里去，伴随我们的一生。时刻告诉自己作为一个中国人，作为一个活生生的中国人，我们就一定要拥有智慧，拥有尊严的活着!

　　《圆明园的毁灭》教学实录

　　师：孩子们你们好!

　　生：老师好!

　　师：我在台上呆了几分钟，我一直在观察你们，同学们的表情都非常严肃。我看出大家都有一点紧张，是吗?

　　生：是(小声)

　　师：是吗?

　　生：是(大声一点)

　　师：现在我们来开心地笑一笑，这样我们可能要轻松一点。今天老师非常高兴，能够来到南昌在这样大一个礼堂上一堂语文课，你们高兴吗?

　　生：高兴。

　　师：声音可以大声一点，你们高兴吗?

　　生：高兴!

　　师：老师停了你们这些话，也非常高兴。下面我来自我介绍一下，我来自山西省省会太原，是山西省实验小学的一名语文老师。我的名字叫赵禄。说到这个禄字，老师想请同学们猜一猜，老师的这个lu，是哪一个lu?

　　生：王字旁加一个各位的各。

　　师：这个字是lu吗?

　　生：是。

　　师：是吗?

　　生：是。

　　师：还要加一个?

　　生：还要加一个足字旁，王字旁加一个路。

　　师：为什么呢?

　　生：我看到很多的家长，很多的老师都取这样一个名字。

　　师：呵呵，看来，这个字是许多女孩子常用的一个字，是吗?再猜一猜。

　　生：我觉得应该是白鹭的鹭。

　　师：为什么?

　　生：因为爸爸妈妈希望女儿很漂亮。

　　师：看来这个爸爸妈妈希望女儿很漂亮。怎么个漂亮?有没有老师漂亮呢?

　　生：差不多。

　　师：非常感谢，谁再来猜一猜?

　　生：我猜是露水的露。因为露水表示很纯洁。大部分女孩子都喜欢纯洁的。

　　师：非常好。但是呢，老师还不是这样的一个露，再猜一猜，还有哪个露?我发现同学们都非常地会表达。还有谁，继续来猜一猜?

　　生：我觉得是梅花鹿的鹿。

　　师：为什么呢?

　　……

　　师：【出示“禄”】看看这个认识吗?什么lu?

　　生：俸禄的“禄”。俸禄的“禄”是什么意思啊?你猜我的父母给我取这个名字是什么用意呢?

　　生：(笑)是老师多赚钱吧?

　　师：我的父母希望我过上好日子，幸福美满。那么，同学们已经知道了老师叫赵禄，而且还知道是哪一个lu字。你们愿不愿意用自己喜欢的方式，来向老师介绍一下你自己呢?谁第一个来?胆大一点，来。

　　生：我叫黄祥瑞。

　　师：看来父母希望你是一个非常睿智的女孩子，真棒!来，你来!

　　……

　　师：好了，刚才我们通过这种方式彼此认识了一下。下面我们来聊聊天，就来聊一聊我们国家今年发生的一些大喜事。

　　生：奥运举办成功了。

　　师：对!再来说说让我们中国人非常自豪的事情!

　　生：乒乓球比赛中大多数为我们中国人夺金。

　　师：再简洁一些。

　　生：差不多是全部是我们中国人。

　　师：差不多全部。可以怎样说?应该是?

　　生：全部。

　　师：三面五星红旗在会场上升起。还有吗?

　　生：在李宁点燃奥运圣火的时候，整个中国都沸腾了。

　　师：说得好，除了这件大喜事，还有吗?

　　生：神舟七号成功飞天。

　　师：很好，还有吗?

　　生：我还记得翟志刚走出太空舱的那一刻，

　　师：说得真好。说到宇航员，刚才那位同学说到翟志刚，还有?

　　生：刘伯明。

　　师：还有?

　　生：景海鹏。

　　师：山西的老乡是谁啊?

　　生：景海鹏。

　　师：非常的让人自豪。这次神七问天，除了在太空漫步，还放出了小卫星。这说明我们中国在太空领域的技术已经达到了一个很高的程度。这是我们中国继美国、俄罗斯之后，第三个掌握出仓技术的国家。你还想说什么?

　　生：神七发射的时候还带了一些蔬菜上去。

　　师：同学们说得好，非常有精神，来，我们准备上课。

　　上课。

　　师：刚才我们就奥运、神七问天进行了交流，这些从一个侧面我们看到了祖国的强盛，

　　可以说，今天的中国让国人自豪，让世界惊叹。然而，同学们，你们知道吗，在一百多年的那个年代，由于清政府腐败无能，导致西方列强不断入侵我们中国，就在1860年的今天，10月19日，在中国上空，烟云笼罩，那时正发生着一件让国人耻辱，让世界震惊的事情。孩子们，知道发生了什么事吗?

　　生：知道。

　　师：大声说(指黑板)。

　　生：圆明园的毁灭。

　　师：对，圆明园被毁灭了，今天我们要学的这篇课文题目就是“圆明园的毁灭”。伸出手，和老师一起来写课题。

　　【师板书，学生数空。】

　　师：大家注意这个毁，上面是一个臼齿的“臼”，下面的“工”最后一笔要变成提。

　　师：同学们，毁灭意味着什么?请你说。

　　生：毁灭就是毁坏了。

　　师：毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了!也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

　　生：圆明园的毁灭。

　　师：同学们，课前读课文了吗?那么我们请五位同学来读一读。谁愿意来?(请五位学生起立)好，你来读第一自然段，第二自然段，第三自然段，第四自然段，来，这个男同学读第五自然段。其他同学边听边想，课文都写了些什么?

　　生1：21，圆明园的毁灭。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量(量读成四声)的损失——

　　师：提醒一下这个孩子，不可估量。这个量在这里表示“估量”的意思，要读成二声。来，重新读这个词。

　　生1：不可估量的损失。也是世界文化史上不可估量的损失。

　　生2：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

　　师：非常好，没有一个错的。

　　生3：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　师：太好了，接着来。

　　生4：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　生5：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　师：大家读得非常好，说明大家课前预习得非常好!那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么?

　　生：课文主要写了圆明园里有什么东西，而且也非常美，圆明园是由哪几个园组成的?最后一个自然段还写了圆明园毁灭了。

　　师：圆明园有了什么其实是写了圆明园昔日的——

　　生：风光(小声)。

　　师：谁还能再用简介的语言说一说。

　　生：这篇文章主要讲了圆明园昔日的风景和后来毁灭了。

　　师：好，语言简介，表达得清楚。

　　师：看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。

　　生齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　师：谁来说，知道了什么?

　　生：圆明园非常有价值。

　　师：你怎么世道?

　　生：圆明园不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　师：你能给同学们讲讲什么是不可估量吗?

　　生：说也说不清楚，说明是特别大特别大的损失。

　　师：不可估量就是——来，这位同学。

　　生：……

　　师：不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样说呢?让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想像。

　　学生默读课文。

　　师：可以拿出笔，在旁边把自己的感受批注出来。

　　师：写好的`同学可以向老师示意一下。

　　师：已经有四名同学写完了，可以勇敢地举手。谁第一个来?

　　生：我觉得圆明园特别的大，因为它由众多小园组成。

　　师：很多小园环绕在圆明园周围，可以用什么词来表示?

　　生：众星拱月。

　　师：那么大家知道吗?如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊?见过足球场吗?

　　生：见过。

　　师：感觉怎么样?

　　生：很大。

　　师：圆明园相当于640多个足球场那么大。

　　生：哇!

　　师：这还是一座规模宏大的园林，这样一座的宫殿，里面都有什么?抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

　　生：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　师：你抓住了最让你感兴趣的地方与大家分享，(指另一位同学)来这位同学。

　　生：很美丽。

　　师：能具体说说吗?你见过金碧辉煌吗?

　　生：房子全是金子做的。

　　师：有些是用金子做的，谁还看到了，也来讲一讲。

　　生：我看到上面的瓦是琉璃瓦。

　　师：感觉非常的漂亮。谁还想说?

　　生：我看到有的还刻着龙。

　　师：你看到了刻着龙的柱子——腾龙柱。除了这种风格的，你还看到了什么?同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。你还看到了什么?

　　生：还有亭台楼阁，就是全都是玉做的，是透明的。

　　师：是透明的吗，孩子们?玲珑剔透，说明这个亭台楼阁非常的——精巧。同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格——

　　生：完全不同。

　　师：你能用朗读表现出来吗?谁来试一试?

　　生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　师：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是非常精美的，谁再来读?

　　生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(比刚才有进步)

　　师：听老师读读好吗?圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　师：还想读吗?

　　生再读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。()

　　师：如果说殿堂给我们的感觉非常宏伟，那么亭台楼阁给我们的感觉就是玲珑剔透。谁还想读?

　　生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。

　　师：除了这些建筑，看看圆明园里还有什么?

　　生：圆明园中，有田园风光的山乡村野。

　　师：真的有山乡村野吗?

　　生：不是。

　　师：你从哪儿知道的?你找到了吗，孩子?

　　生：嗯，象征着，说明它不是真正的。

　　师：你再来读

　　生：象征着田园风光的山乡村野。

　　师：一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。……谁能连起来把这句话读一读?

　　生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。

　　师：太好了，每种建筑的风格都表现出来了。老师把也字去掉，大家再来试一试。

　　生读。

　　师：有感觉吗?

　　生：如果没有写就觉得很直白。

　　生：如果有也，就能对比出金碧辉煌的壮观和亭台楼阁的截然不同。

　　师：是啊，不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。

　　这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。

　　分男女同学读。

　　师：我们来试着背一背。不会背的也可以看着屏幕。

　　生背。

　　师：这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢?

　　生：园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

　　师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建造的，也有——还有——

　　生接读。

　　师：这次老师和同学们一起来读一读，老师读前半句，同学们读后半句。听老师读，圆明园中许多景物都是仿造各地名胜建造的——

　　生：如海宁的安澜园……

　　后同(略)。

　　师：圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗?圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世闻名的圆明园。

　　【播放圆明园的视频】

　　教师解说。

　　师：看了，你有怎样的感受?这里的景色可以用一个词来形容?

　　生：壮观

　　生：美轮美奂

　　生：无法比喻的壮观

　　生：美不胜收

　　生：壮丽宏伟

　　生：无与伦比

　　师：是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

　　师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊?同学们，我们读读文中的最后一句。

　　生读：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　师：足不出园，就能观天下美景。漫步园内，就如漫游在天南海北，读吧——

　　生：饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　师：圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西?

　　生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

　　师：想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器?该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝?

　　我们拿起书，自豪地读一读。

　　生读。

　　师：同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了!我们来看一段录像。

　　【播放录像】

　　教师解说：1860年10月，英法联军闯入北京……化为灰烬!

　　师：此时此刻，你有怎样的感受?

　　生：愤怒

　　生：憎恨

　　生：惋惜

　　师：是啊，这么好的东西被毁灭了!

　　师：带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达自己的感受?

　　生读：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　师：那一句话最能表达你此刻的心情?

　　生：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　师：非常可惜，还有别的感受吗?

　　生：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　师：为什么要这样读?

　　生：因为圆明园是世界上最大的艺术馆和博物馆，也是多名建筑工人多年劳动的成果。

　　师：你再读一读最后一句话。

　　生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬!

　　师：我们的心都在流泪!……你还想读哪一句?

　　生：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。他们把这些东西统统拿走，真是很可惜!

　　师：那是怎样的破坏?

　　生：想怎么破坏就怎么破坏。

　　师：想怎么破坏就怎么破坏。想摔——

　　生：就摔!

　　师：想砸——

　　生：就砸!

　　师：谁还想读读这句话?

　　生：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

　　再次齐读。

　　师：然而这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了!……这样的损失能估量吗?

　　生：不能!

　　师：所以作者这样说，齐读：

　　生读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

　　师：随着课文的学习，我们心中会自然涌起对圆明园的惋惜，可能，还应该有一种理性的思考，此时此刻，你最想问什么?

　　生：清政府，怎么会那么无能呢?

　　师：是啊，清政府到哪儿去了呢?同学们，课文的学习暂时就到这里，但我们的思考还没有停止。希望孩子们带着自己的问题走出课堂，通过查阅资料等方式，进一步地了解圆明园。一座圆明园，半部清代史。让我们继续查阅资料并把自己的感受记录下来。

　　下课。