圆明园的毁灭的课文预习

圆明园的毁灭的课文预习

　　《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第14课的课文。用反衬手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。以下是小编为大家收集的圆明园的毁灭的课文预习，欢迎大家分享。

　　背景介绍：

　　清咸丰十年(1860)英法联军攻占北京后，于10月6日占据圆明园。中国守军寡不敌众，圆明园总管大臣文丰投福海自尽，住在园内的常嫔受惊身亡。英、法军队洗劫二天后，向城内开进。10月11日英军派出1200余名骑兵和一个步兵团，再次洗劫圆明园，英国全权代表詹姆士·布鲁斯以清政府曾将巴夏礼等囚于圆明园为借口，将焚毁圆明园列入议和先决条件。10月18日，3500名英军冲入圆明园，纵火焚烧圆明园，大火三日不灭，圆明园及附近的清漪园、静明园、静宜园、畅春园及海淀镇均被烧成一片废墟，安佑宫中，近300名太监、宫女、工匠葬身火海。成为世界文明史上罕见的暴行。 火烧圆明园，这是人们说惯了的一个提法。其实，火烧圆明园的真正概念，不仅是火烧圆明园，而是火烧京西皇家三山五园。焚毁的范围远远比圆明园大得多。

　　这三山五园是：万寿山、玉泉山、香山三山，清漪园、圆明园、畅春园、静明园、静宜园五园。

　　历史上侵略军械烧圆明园曾有两次。第一次火烧圆明园是清咸丰十年(1860年)，英法联军入侵北京。英法联军到处烧杀抢掠、野蛮洗劫、焚毁了举世闻名的圆明园，园内寺庙建筑也大多被毁于火。英法联军械烧圆明园时，本意是将其夷为平地，但是由于圆明园园子的面积太大，景点分散，而且水域辽阔，一些偏僻之处和水中景点幸免于难。据同治十二年(1873年)冬查勘，园内尚存有建筑13处。如，圆明园的蓬岛瑶台、藏舟坞，绮春园的大宫门、正觉寺等。

　　第二次火烧圆明园是清光绪二十六年(1900年)，八国联军入侵北京，再次放火烧圆明园，使这里残存的13处皇家宫殿建筑又遭掠夺焚劫。

　　在文学作品中似乎把火烧圆明园的罪过，归咎于慈禧太后垂帘听政之无能。听起来好象也有一些道理，但并不确切。历史上的无数事实表明，一个贫穷落后、弱小的国家和民族，只能处于被压迫、被剥削、被欺凌、被掠夺的地位。火烧圆明园的历史则再次证明：国家贫穷、落后、软弱就要挨打。

　　现在，圆明园已辟为遗址公园，并正对遗址进行保护性维修，恢复山形水系、园林植被、桥涵闸路，部分古建筑也将重修。

　　文章分析

　　这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是"园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝";二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐朽无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

　　课后练习

　　一,看拼音,写词语.

　　sǔn shī 　　　tǒnɡ yī　　　 hónɡ wěi

　　( 　　　)　　 (　　　 )　　 (　　　　　 )

　　huī 　jìn　　 línɡ lónɡ 　　　tī tòu

　　( 　　　)　　 (　　　 )　　　(　　　　)

　　二,辨字组词.

　　┌珑( ) 　　┌莱( )　　 ┌瑶( )

　　└拢( ) 　　└菜( ) 　　└遥( )

　　三,填字成词.

　　(　 )(　 )风光　　 (　　 )(　　 )画意

　　( 　)(　 )异宝　　 (　　 )(　　 )海北

　　四,给加粗的字选择正确的解释,将序号写在括号里.

　　透:①伸 　②喘　 ③射出　 ④显露　 ⑤达到充分的程度

　　1.阳光透过玻璃窗照了进来. (　 )

　　2.小妹妹的白里透红,长得很可爱.(　 )

　　3.这场雨下透了,旱情得到了缓解.( 　)

　　4.天气真热,热得让人透不过气来.( 　)

　　圆明园的毁灭教案

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过

　　2、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　3、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

　　【教学重点】

　　让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

　　【教学难点】

　　1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

　　2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　【课前准备】

　　1、课前搜集圆明园的相关资料。

　　2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、上节课我们已经初读课文，了解了课文的主要内容，文章可分为三部分，（板书：损失巨大：不可估量昔日辉煌化为灰烬）

　　二、欣赏辉煌

　　通过上节课的学习，我们了解了圆明园的布局，犹如——（板书：众星拱月），圆明园的景色这么美，让我们走进再看一看

　　1、自读课文第三自然段，说说你看到了了哪些美丽的建筑，在书中画出来

　　2、谁能告诉老师，圆明园里都有些什么？

　　学生汇报

　　出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

　　3、教师引读，齐读。

　　学生欣赏殿堂、亭台楼阁、“买卖街”、山乡村野图片，教师解说。

　　6、园内只有这几种景观吗？同学们仔细地默读课文，找一找，文中还写了哪几类景观？

　　（仿造各地名胜建造的景观、根据古代诗人的诗情画意建造的景观、西洋景观）

　　多媒体演播：学生欣赏安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观图片。

　　你喜欢圆明园的景色吗？（喜欢）喜欢哪里就读哪里

　　自由读——指名读——评价

　　指导读出对圆明园的喜爱之情

　　说说你的感受：这样的美景，让我们觉得——（美、惊艳、宏伟。）

　　你和作者感受是一样的（出示句子，齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

　　8、指导朗读课文

　　如果圆明园现在还完好地保存着，会以怎样的'心情去读？（赞美、自豪）是啊，这么美的园子，如何能看得够呢？

　　那我们就再一起去慢慢地走一走，尽情地赏一赏（分组有感情朗读）

　　三、文物

　　圆明园不但建筑宏伟，景观引人入胜，而且还是世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的文物。这里收藏的文物跨越朝代众多，年代久远。

　　齐读第四段。

　　四、再现历史

　　1、出示图片：你明知道这是哪里吗？（圆明园）金碧辉煌、气势雄伟的圆明园怎么会变成一片废墟、残垣断壁呢？这到底是怎么一回事？

　　它被谁毁了？被怎样毁了？

　　请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语

　　2、听了这段文字的朗读，你知道了什么？

　　他们是怎样毁灭圆明园的？（掠、搬、毁、烧）

　　那些词让你触目惊心？（凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩）

　　3、学生谈体会，感受侵略者的蛮横无理，激发对他们这种强盗行径的仇恨之情。

　　看到这样的事，你的心情如何？（愤怒）

　　指名读，独处愤怒之情

　　只有愤怒吗？你心中还有什么感受？

　　（惋惜——指名读）

　　4、带着你真是的感受读一读这段话。（自由读）

　　拿走我们的宝贝也就罢了，最可恨的是，他们还放火烧毁圆明园。

　　播放影片《火烧圆明园》片段，学生看影片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。

　　5、看到侵略者的强盗行径，你想说点什么？

　　（指名说）

　　6、孩子们，让他们听听我们的斥责之声吧！带着痛惜、仇恨之情，自己练习有感情地朗读这段话，再齐读。

　　在你的心痛里，我听出了你有一颗强烈的爱国之心，老师和你们一样痛一样恨，那就请我们牢牢地记住那一天——（1860年10月6日）

　　7、课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？体会作者写作方法。

　　用较大篇幅写它辉煌的过去，是为了突出它的巨大价值，而正是这样有价值的园林被侵略者毁灭，更能激起人们对侵略者的无比仇恨。

　　四、升华情感

　　同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这难道不值得我们每个中国人深思吗？我想每个中国人读了这篇课文一定有恨多话要说，对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权的国家说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以收看电影《圆明园的毁灭》，搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻辱。

　　板书设计：

　　损失巨大：不可估量

　　勿忘国耻

　　布局——众星拱月

　　21、圆明园的毁灭昔日辉煌：建筑——风格各异

　　文物——珍贵异常

　　振兴中华

　　化为灰烬：掠、运、毁、烧