《游子吟》优秀教学方案设计

《游子吟》优秀教学方案设计（精选14篇）

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《游子吟》优秀教学方案设计，希望能够帮助到大家。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 1

　　教学目标：

　　1.学会演唱歌曲《游子吟》，开展表演唱活动。

　　2.掌握2/4拍节奏特点,初步认识二拍子的强弱关系。

　　3.体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。

　　教学重点：

　　1.有感情地演唱歌曲。

　　2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。

　　教学难点：

　　演唱歌曲中的波音

　　教学方法：

　　听唱法、谈话法

　　教学准备：

　　白板课件

　　教学过程：

　　一、创造情境，激趣导入。

　　1．师生问好。适当的做发声练习

　　请同学们用lu音跟着老师的琴哼一哼

　　2．故事歌曲导入

　　（1）师：同学们，你还记得我们学过的古诗歌曲吗？这些歌曲都是通过为古诗编配现在化的音乐，让我们在音乐中体会古诗词所表现的意境。（聆听《春晓》《静夜思》）今天我们学习一首歌颂母爱的古诗歌曲《游子吟》。

　　（2）师：在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。

　　她对我们的爱是伟大的、无私的，往往母爱都是从生活细节流露出来。那今天我们学习的歌曲《游子吟》【课件出示】

　　二、学习歌曲

　　1.师：好，那先听老师朗读一下这首诗......这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊!

　　师：那就让我们带上对诗歌的理解一起有感情地朗读这首诗。

　　2.演唱歌曲

　　师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。

　　师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

　　（1）教师范唱歌曲

　　师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符？

　　生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听？为什么？

　　有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，就好像是拨动作者内心深处对母爱的心弦，更能体现母子间依依不舍的情感。

　　（2）学生用“la”音轻声跟唱旋律。

　　后面两行同学们在唱的时候要注意一下，听老师把这一句唱一下......如果没有这个点就应该这样唱，你们觉得哪种更好点？生答。师：恩，有了附点更能体现歌曲的情感。

　　（3）学唱歌曲

　　师：同学们刚开始已经从古诗中读到了母子情，其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。

　　师：那么这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）师：那请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱歌曲。

　　我们唱了两遍同学们有没有发现这是一首几几拍的歌曲呢？生答。师：这是一首拍的.歌曲，老师想请同学们边打拍子边唱第一行。生：唱。师：那下面听老师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。生：发言。师：同学们要知道在拍歌曲中每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。

　　三、歌曲表演

　　师：为了让大家更好地表达情感，我们来配合动作演唱。你能模仿孟郊母亲为儿子缝制衣服的动作吗？请两个学生试试。

　　师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。

　　师：那在演唱的时候同学们有没有想到自己的好妈妈呢，我想你们的妈妈也一定非常爱你们。老师想请两个同学来跟大家分享一下平时生活中妈妈对你的爱。生答。谁先说？

　　师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。

　　四、诗歌

　　1、我国古代将合乐的称为“歌”，不合乐的称为“诗”。在唐代，诗歌传唱非常普遍，今天我们学习了这首充满母爱的《游子吟》，老师这里还有几首诗歌，我们一起来欣赏一下。

　　五、小结

　　师：今天，我们学会了一首感人的歌，等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 2

　　【学习目标】

　　认知：学会生字，能结合诗句理解“游子、寸草心、三春晖”等词语。技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。

　　情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。

　　【学习重点】

　　有感情朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。

　　【学习难点】

　　理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。

　　【学习准备】

　　教师：ppt课件

　　学生：查找诗人资料，工具书。

　　【学习过程】

　　一、揭示课题，谈话激趣。

　　1、板书课题，齐读。

　　2、谈话交流。

　　什么样的人可以称为游子？

　　你们离开过自己的父母，出过远门吗？

　　在你出门前你的父母忙些什么？说说你的感受。

　　3、激趣。

　　让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。

　　二、品读感悟，深化体验。

　　1、朗读古诗。

　　生自由练读。

　　小组练读。

　　汇报朗读：独诵、齐诵、表演诵、推荐诵等。

　　2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。

　　课件出示自主学习策略：

　　品读：用自己喜爱的方式品读诗句。

　　理解：结合课本注释，借助工具书，说说诗句的'意思。

　　欣赏：在你认为写得精彩的诗句旁写上批注。

　　生自主学习后小组内交流。

　　汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。随机板书。

　　配乐深情朗诵，内化诗情。

　　三、话题讨论，升华情感。

　　1、引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢？

　　2、观看配乐图片《总有一天，我们的父母会老去》

　　3、小组讨论。

　　4、小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。

　　5、拓展阅读，升华情感。

　　师配乐诗朗诵《孩子，当你还很小的时候》。

　　四、课外自选作业。

　　1、诵读《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借着油灯的微光，为子女缝衣的情景，再写下来。

　　2、以表现亲情为主题，创作一首现代诗，如“妈妈，我想对你说”等。

　　3、收集其他诗人赞颂亲情的诗作，古体诗、现代诗均可，小组内举行一次配乐诗歌朗诵会。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 3

　　教学目标

　　1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。

　　2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。

　　3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。

　　教学准备

　　学生：观察母亲的言行，感受母亲对儿女的爱。

　　教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

　　教学重、难点

　　学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、欣赏歌曲，引出课题

　　1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。

　　师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。

　　2、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)

　　游子：古人把离家在外的`人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

　　二、合作学习，初读古诗

　　师：请孩子们自由地读古诗。

　　1、生借助拼音读准字音，初读古诗。

　　2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

　　3、抽生读古诗。师相机范读。

　　三、再读古诗，读出韵味

　　1、学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗?(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)

　　2、自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

　　四、观察图景，感悟古诗

　　1、学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

　　多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

　　(1)师：你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)

　　(2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)

　　(3)说说你对诗句的理解。

　　2、学习“谁言寸草心，报得三春晖”。

　　多媒体课件展示。

　　静景：阳光下，路边生机勃勃的小草。

　　动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

　　师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)

　　师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。

　　五、读议释疑，体会古诗

　　1、学生齐读古诗。

　　2、选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

　　3、老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗?再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。

　　4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?

　　5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗?读完后给我评评。

　　六、自学古诗，再现创新

　　师：孩子们，你们真棒!这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)

　　师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

　　多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院;妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)

　　七、指导书写

　　1、教师在田字格里范写一遍生字(提示：注意笔画笔顺)。

　　2、师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)

　　3、师：“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)

　　4、口头扩词练习。

　　八、课堂练习

　　1、抄写生字。

　　2、朗读、背诵古诗。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 4

　　教养目标

　　1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

　　2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。

　　教育目标

　　1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。

　　2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。

　　发展目标

　　1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

　　2、培养想象能力和听说的能力。

　　重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

　　难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

　　课时：1课时

　　教学过程

　　一、感情导入

　　1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

　　2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

　　二、回顾学法

　　1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

　　2、出示学法：

　　(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

　　(2)二释：采用换词、扩词的`方法来解拆出的词语

　　(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

　　(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

　　3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

　　三、新授

　　1、知诗人，解诗题。

　　(1)齐读诗题。

　　(2)根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

　　(3)范读诗文。

　　(4)学生练读，粗知大意。

　　2、解字词，悟诗意。

　　(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

　　(2)自学一~四行诗句。

　　A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

　　B小组自学讨论、交流。

　　C质疑。

　　(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

　　(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。

　　(5)迁移学法，自学五、六行诗句。

　　A小组交流自学。

　　B学生汇报。理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

　　C此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

　　品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

　　3、连句意、明诗意。

　　(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。

　　(2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。

　　4、想诗境、悟诗情。

　　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

　　5、诵诗文、入意境。

　　6、感情背诵。

　　想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

　　板书

　　游子吟

　　谁言寸草心，

　　报得三春晖。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 5

　　教学目标

　　1、通过吟唱与歌曲交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，并结合诗中的意向采用合适的声音表现。

　　2、认识四二拍，知道其含义及强弱规律

　　教学重点、难点

　　能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、体验、表现母子情。

　　教学过程

　　一、组织教学、师生问好。

　　二、导入教学、情感渗透。

　　1、师：请同学先观看一段影片，谈谈自己的感受。

　　（播放《妈妈再爱我一次》片段）

　　2、互动交流

　　3、师小结：母爱是天下最伟大的`爱。其实自古以来，妈妈给予自己孩子的爱都是无私的爱。今天我还想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说说图片上描绘的是什么？

　　（课件展示图片）学生交流

　　师：图片上的这个儿子是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌《游子吟》。

　　4、读古诗《游子吟》

　　（1）师诵读，生倾听。

　　（2）交流：这首诗写得好不好？好在哪里？你喜欢其中的哪一句？为什么？

　　（3）生有感情地吟诵古诗《游子吟》

　　三、感受与体验

　　1、师：有一位作曲家为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，请同学们听老师用歌声来表达这种爱。

　　2、教师范唱，学生初步感知。

　　3、分析歌曲，认识四二拍。

　　4、学生用“LU”音轻声跟琴唱旋律。

　　5、学唱歌曲。

　　（1）随琴轻声填歌词，错误处及时纠正。

　　（2）集体跟琴轻轻演唱。

　　（3）师生接口唱。

　　（4）指导学生用声音表现诗情画意，用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》。

　　（5）有感情地演唱全曲。

　　（6）教师带领学生随音乐做“穿针、引线”的动作。

　　四、拓展延伸

　　1、表演母子情深

　　体验活动：同桌商量一个演妈妈，一个演游子。（自由表演）

　　2、师：看了大家深情的表演，我不禁想起来自己的妈妈。在我生病时，总是能悉心照顾我，一直守在我身边。我想你们的妈妈一定也非常爱你们，借今天的这个机会，我想让大家来说说自己的好妈妈。谁先来说说？

　　3、让我们带着对妈妈的爱，有感情地演唱《游子吟》

　　4、活动：献给妈妈的爱

　　（1）诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈。你想怎么样来报答妈妈呢？

　　（2）了解妈妈的节日“三八妇女节”、“母亲节”。

　　（3）请你用明信片写下想对妈妈说的话。

　　（4）学生各自写最想对妈妈说的话。

　　（5）要求：同学们把明信片送给妈妈。

　　五、课堂小结

　　《游子吟》优秀教学方案设计 6

　　一、活动名称：

　　大班语言古诗《游子吟》

　　二、活动目标：

　　1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情，并认识“慈” “缝” “恐” “迟” “归”等字。 (重点)

　　2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点)

　　3、感受浓厚的爱妈妈的情感。

　　三、活动准备：

　　1、物质准备：古诗挂图、幼儿用书第1册第14—15页，录音机、磁带;字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条：“孟郊”、“游子吟”。

　　2、知识准备：回想妈妈是怎样爱你的。

　　3、空间准备：幼儿围成半圆形坐。

　　四、活动过程：

　　(一)、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。

　　1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感。

　　(1)师：“你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?”(师生共同演唱这首歌。)

　　(2)师：“唱了这首歌，你想到了什么?”(鼓励幼儿大胆发言。)

　　(3)师：“你知道世界上哪种爱是最伟大的吗?”引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，根据自己的'理解，想一想为什么大家都这样说。

　　2、教师播放音乐，幼儿安静取书。

　　小结：无论是古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大。今天，我要向大家介绍一位唐代的诗人——孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗《游子吟》。”(教师出示字条“孟郊”和“游子吟”。)

　　(二)、通过阅读、讲述、提问的形式，理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

　　1、请幼儿将书翻到第3页，和乖乖熊一起看图画。

　　(1)师：“从左到右观察画面，画面中都画了些什么?”

　　(2)师：“这位老母亲在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓励幼儿大胆想象，并回答问题。)

　　2、播放录音，请幼儿和乖乖熊一起欣赏古诗。

　　(1)师：“这幅图究竟讲了一件什么事呢?我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。”

　　(2)师：请幼儿闭上眼睛，听古诗。

　　(3)师：“这首古诗的名字是什么?”幼儿回答，教师出示字条“游子吟”。

　　3、请幼儿欣赏古诗，教师巡回指导。

　　(1)师：“你认为这首古诗说了一件什么事情?”(请幼儿根据自己对古诗的初步理解回答问题。)

　　小结：教师手指大书为幼儿讲解古诗大意：“慈母手中拿着针线，正给准备外出远游的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实，更耐穿一些。”教师应根据本班幼儿的情况解释诗意。

　　(三)通过欣赏、诵读的形式，引导幼儿尝试古诗的节奏和韵律有感情地进行朗诵。

　　1、引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗。

　　2、引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情，并再次尝试朗诵。

　　3、教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

　　4、听音乐收书。

　　小结：小朋友，今天我们学习了古诗《游子吟》，从诗中我们感受到妈妈为我们献出了无私的爱，在“三八妇女节”即将到来之际，让我们为妈妈做一件事情，使她感受到我们对她的爱。

　　五、活动延伸：

　　在美工区投放各种彩纸、卡纸、剪刀胶水等材料，供幼儿制作“三八”节的礼物，从而表达对妈妈的爱。

　　重点分析：在活动(一)(二)中完成，解决方法：谈话法、提问法、阅读法。

　　难点分析：在活动(三)中完成，解决方法：欣赏法、小组朗诵法、集体朗诵法。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 7

　　教学目标：

　　1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

　　2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

　　教学重点：

　　理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”

　　教学过程：

　　一、阅读图片，情感铺垫——（5-6分）

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？

　　（学生反馈，教师点评）

　　预案：

　　1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；

　　2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。

　　3、这是一个好学上进的孩子……

　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？ （引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感——（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

　　（1）请学生来朗诵。 游子吟孟郊 慈母/手中线, 游子/身上衣。 临行/密密缝, 意恐/迟迟归。 谁言/寸草心, 报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？ （预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。

　　三、理解诗意，挥发情感——（7分）

　　再读一读古诗，你说说有哪些意思不明白的。 （自由读，可以小组讨论；也可以直接向参考书寻求答案）

　　（1）、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？ （借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）

　　（2）、最后一句话最难以理解。 方法：

　　A、先来读一读。

　　B、这句话描述的是什么？

　　C、再理解重点的词语： “意恐”——心里担心、害怕； “寸草心”——小草，比喻儿女的心意； “三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

　　D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心, 报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情，谁说子女能报答的完呢？——母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的`心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

　　四、情读体验，深入悟情——（10分）

　　师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。 看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？

　　（预案：一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……）

　　表达了她的一种怎样的感情？

　　（预案：把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中，期盼孩子早日回家，早日团圆；游子穿在身上的不仅仅是一件衣服，而是一颗母亲的爱心……）

　　师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？

　　师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？

　　（预案：表达自己对母亲的恩情不能报以万一，对母亲无限的热爱与崇敬，这是孟郊的心声。……） 是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再来读一读最后两句诗。（读出一种深情而感激的语气来。）

　　五、尝试实践，延续情感——（6分）

　　（1）、母爱是纯真的，母爱是无私的，每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候，体会到孟郊和母亲之间的互敬，这是一种天伦。同学们，现在就以您的笔，写写自己对母亲的感情。 板书“亲爱的爸爸、妈妈：谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”（再听刚才的音乐，进入情境后，尝试书写）

　　（2）、写好一段话，交流这段话。

　　六、评价交流，深化情感——（6分）

　　1、请几位同学来读读自己所写的文字，简要评价。

　　2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 8

　　一、活动目标：

　　结合自己的感受，借助画面欣赏并理解诗歌内容。

　　乐意表达自己的想法，萌发回报妈妈的愿望。

　　二、活动准备：

　　绘画“我的妈妈”，说说妈妈的本领或关心自己的事。

　　大书《处处闻啼鸟游子吟》、配乐CD《游子吟》

　　三、活动过程：

　　回忆活动“我的好妈妈”

　　教师小结：你们都有一个漂亮、能干、善良的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

　　欣赏并理解古诗

　　1、看一看，再听一听

　　出示大书《处处闻啼鸟》，欣赏《游子吟》画面提问：

　　画面上有谁？

　　妈妈在做什么？为谁做的？

　　古时候有位诗人叫“孟郊”，他要出远门了，他写了一首诗叫《游子吟》

　　妈妈为他准备了什么？诗歌里面会告诉我们。我们一起来听一听（CD完整）。

　　2、听一听，说一说：

　　你听到了什么？

　　什么叫“游子”（离家遥远在外的孩子）？

　　“慈母”是谁？“游子”是谁？

　　慈母为游子做了一件什么事情？我们再听一听（老师分段朗诵）。

　　慈母为游子做了一件什么事情？

　　“手中线”做出“身上衣”

　　妈妈为什么要这么做呢？

　　妈妈牵挂外出的儿女，心情怎么样？

　　“临行密密缝”“意恐迟迟归”

　　小结（老师解读古诗大意）：离家在外的游子，身上穿的衣服是母亲亲自缝制的，母亲的爱也一针一线的'缝在衣服里，不论走到哪儿，一路都跟随着他，母亲总是牵挂儿女的，一直等到他们平安回来才放心，母亲的恩情，孩子永远也无法报答，就像小草无法报答阳光的抚育。

　　3、表达对于妈妈的爱

　　你的妈妈也这样疼爱你吗？妈妈都为你做什么呢？

　　你爱自己的妈妈吗？你会怎么做？

　　听CD，跟着老师一起念古诗

　　小结：虽然现代的母亲不再为孩子缝制衣服了，可是，母亲的爱却是永远都不会变的"，就如春天温暖的阳光一样，所以我们无论长得有多大，走的有多远，做过多了不起的事情，都不要忘记爱我们自己的妈妈！

　　《游子吟》优秀教学方案设计 9

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：复习和巩固附点音符，学习和掌握音乐知识前倚音。

　　2、过程与方法：通过听赏时跟唱歌曲《游子吟》，表现母子之间的朴实情感。

　　3、情感态度与价值观目标：能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情深，接受爱的教育。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并能有感情的演唱歌曲。

　　2、教学难点：正确掌握前倚音的唱法。

　　三、教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）组织教学：师生问好

　　（二）导入新课：

　　师：同学们，上课前老师先问你们几个问题，竖起你们的小耳朵仔细听，看你们是否知道答案。

　　师：是谁把你们带到这个世界上？

　　生：——妈妈

　　师：是谁在你生病的时候最心疼你最关心你？

　　生：——妈妈

　　师：对，是妈妈，妈妈对我们的这种情感用一个字来概括,是什么？

　　生：——爱

　　师：下面我们来感受一下，母亲到底有多爱自己的孩子（出示课件）

　　师：同学们谁来回答一下，父母这是有多爱孩子（母爱如命，无私奉献）

　　师：每一位母亲都深爱着自己的孩子，现在是以前也是，今天给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示课件）

　　（三）学唱歌曲《游子吟》

　　1、熟悉歌词

　　师:看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么?

　　生:——回答

　　师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么？

　　生：缝衣服。

　　师：为谁缝衣服？

　　生：为她的孩子。

　　师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，在古代，生活比较贫苦，条件比较落后，没有缝纫机之类的机器，衣服大都是手工缝制，她正连夜赶制衣服。她的心里非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗？

　　（出示课件）

　　师：诗意：慈祥的母亲手里把这针线，为将远行的孩子赶制新衣，临行时他把衣服缝的结结实实但又不想缝的那么结实的矛盾心理，谁能说像小草的那点孝心就可报达春晖般的慈母恩惠，你们说能吗？生;--不能，所以孟郊的这首《游子吟》把那种舐犊情深的母爱展现得淋漓尽致。

　　2、学生齐声朗读古诗《游子吟》

　　师:好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下深深的母子情!

　　3、唱歌曲

　　师:看来大家都被这首诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今作曲家也被深深地感动，但是他感觉单凭文字不能表达心中之情，所以为了让人们能够更好的表达母子情，就为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)

　　初听歌曲，感受旋律

　　（2）学习和巩固附点音符

　　师:大家发现了没有，歌谱中的'许多地方出现了我们以前学过的音符——附点音符，附点的作用就是延长前面音符时值的一半。

　　请大家找一找，并仔细观察有哪些相同和不同之处。

　　师：对，歌曲的开头就出现了附点音符2.3(板书)，而且在这首歌曲中出现了几次。

　　生：——回答

　　师：对，三次。接着我们再看第二小节也有6.2(板书)，也出现了三次，接着看第三小节4.5(板书)，也出现了三次，他们的不同点是什么?

　　生：——回答

　　师：对，一个是附点四分音符，一个是附点八分音符，好，让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)

　　(3)学习前倚音

　　师:歌谱中除了附点音符，还有我们以前没有见过的音符，请大家找一找。

　　生：——回答

　　师：对，在这首歌曲当中有多处出现了这个音符，你们看它的形状像什么?它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉，它的名字叫前倚音。倚音是乐器上常用的装饰音之一，因为它是依附在主音前后的音，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起，但演唱时倚音占主音的时间越短促越好，那么当她们出现在乐曲中，该如何演唱呢？（教师示范第一句歌词）

　　师：你们也来试一试好吗(生唱)

　　师：很好，接下来让我们把所有的前倚音都找一找，乐曲中一共出现了几次？（七次）

　　师：对，七次，那谁说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢？

　　师：之所以歌曲中出现这么多的前倚音，是因为要体现母子之情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好。

　　（4）学生学唱

　　师：下面我唱一句，同学们跟唱一句

　　(5)师生接龙演唱歌曲

　　师:大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情，现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句。

　　(6)生生接龙演唱歌曲

　　师:同学们真聪明，那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧!我们分成母子两组，母亲一组唱前半句，孩子唱后半句。（互换）

　　（7）完整地演唱歌曲

　　师:动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情，这样一首感人的歌曲，我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱呢?

　　（活泼欢快）（深情柔美）（自豪神奇）

　　师：对，深情柔美，在让我们深情地把这首歌曲唱一次，来感受孟郊对母亲深深的爱。

　　五、拓展延伸

　　师：你们唱的真棒，感觉单凭歌曲已经不能更好的表达母子之情，下面让我们加上动作来更好地抒发我们对母亲的敬爱之情。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 10

　　教学目的：

　　通过本课教学，了解诗句的意思，感受母亲伟大的爱。

　　教学重点、难点：

　　了解“谁言寸草心，报得三春晖”的比喻义，体会作者所表达的思想感情。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入，板书课题

　　同学们，昨天晚上当母亲得知我今天来这时，早已默默地为我准备好了洗换的衣服，今早，她早早地做好了饭，默默地送我远行，此时此刻，当我站在这讲台前，我仍能感受到我的母亲对我深深的'爱。今天，我想与同学们一起去学习一首关于母亲的诗——《游子吟》、(教师板书课题)。

　　二、理解诗句意思

　　1.指导学生朗读，可按不同的节奏读。

　　(如：慈母/手中/线。或慈母/手中线)

　　2.投影出示理解诗句的不同方法。

　　A 连(可把诗句的意思连起来说)

　　B 换(对于重点词语，可用别的词语来换)

　　C 转(当说不通时，可调换词语顺序，说通来)

　　D 补(当说不通时，可补充一些词语进去，把句子说通来)

　　3.学生分小组学习，根据上述方法体会诗句意思。

　　4.师生交流诗句意思，边讲解边投影出示意思。

　　例：重点、词语

　　游子：出门远游的人

　　吟：吟唱

　　意恐：担心

　　寸草：小草，喻指游子

　　三春晖：晖：阳光，喻指慈母之恩

　　5.教师出示《游子吟》一课的图片

　　A 学生仔细观看插图。

　　B 学生根据诗句意思，说说插图内容。

　　C 学生填上自己补充的内容，把画的内容说得更生动。

　　三、悟诗情。

　　1.听阅维文演唱的歌曲《母亲》，感受母亲的爱。

　　2.学生用说故事、唱歌、写诗……形式感受自己母亲对自己的爱。

　　3.说说自己长大后想怎样回报母亲的爱。

　　四、教师总结

　　这首诗赞美了世间伟大的母爱，同时这节课也让我们感受到了自己母亲的爱，最后让我们一起深情地说声：“妈妈，我爱你!”

　　《游子吟》优秀教学方案设计 11

　　活动目标：

　　1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

　　2、欣赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。

　　3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。

　　活动准备：

　　幼儿用书 图片 一体机课件 贴纸

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、带领幼儿唱儿歌《我爱好妈妈》。

　　2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为什么爱妈妈呢”？

　　老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。

　　二、活动展开

　　1、结合图片，了解原文大意。

　　师：今天老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来认识一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一个非常喜欢旅游的人，所以人们都喜欢把他叫做游子。有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他打算第二天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，开始给孟郊做起了衣服。孟郊看见妈妈把衣服缝得特别特别的密。便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担心你在外面的时间太长，衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些，衣服便会结实一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样伟大。而我就像是一颗小草。怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。他要让所有的小朋友知道，我们的妈妈永远都是最爱我们的。而我们也一定要好好地爱我们的妈妈。现在就让我们一起来欣赏孟郊写的.这首《游子吟》。

　　2.打开多媒体，幼儿完整欣赏故事。

　　3.学读古诗。

　　（1）师：现在老师要把这首诗教给我们的小朋友。——打开原文图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。（向幼儿强调原文情感，师：孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很所以我们读古诗的时候要用悲伤的语气来读哦。）

　　（2）结合肢体动作，老师再次教读古诗二遍。（不要忘记标题和作者）

　　4.朗读游戏

　　师：通过诗歌我们都知道了，妈妈为了我们很辛苦。那我们要怎么做才能报答妈妈对我们的恩情呢？（引导幼儿回答：给妈妈锤锤背，揉揉肩）

　　游戏一：给妈妈捶捶背

　　玩法：全体幼儿先把椅子向后退。请小女生来当妈妈，小女生搬起椅子小脚丫上坐一排。小男生当孩子。站在小女生的后面给“妈妈捶背”。（大家一起边念原文，边游戏）

　　游戏二：给妈妈揉揉肩。

　　小女生和小男生互换，小女生当宝宝，给“妈妈揉揉肩”。

　　5.阅读

　　为幼儿发放古诗课本，幼儿用手指读。教师发放奖励贴纸。激励幼儿对学习的兴趣。

　　三、总结，结束。

　　师：今天我们通过古诗《游子吟》的故事。体会到了妈妈对我们的爱。所以我们小朋友在家时，一定要听妈妈的话，体贴妈妈。做一个孝顺妈妈的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘记把这首《游子吟》念给我们的妈妈听。老师还要给大家布置一个家庭作业：晚上回家为妈妈洗一次脚。并对妈妈说：“妈妈辛苦了！妈妈我爱你！”

　　《游子吟》优秀教学方案设计 12

　　教学目的：

　　1能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　2理解古诗的意思，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母真挚的感情。

　　教学重点：

　　体会母子之间的深情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入、了解作者。

　　一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

　　二、初读感知全诗。

　　用自己喜爱的方式诵读这首诗，注意古诗的韵味，读得舒缓些，边读边口味，你的心中有一种什么滋味?

　　三、品读理解诗句。

　　请你带着你品味出的这种感受再来读一读，把你的'感受带入其中，并结合注释理解词句的意思。

　　四、深入品读感受。

　　诗中没有写谆谆叮咛，而是写了母亲一针一线地为我缝补，一片母爱凝结在这无声的场景之中。

　　1、再次品读，画出令你感受最深的词、句。

　　2、相互交流。

　　3、小组讨论：这首诗哪一句是最核心的句子?

　　4、我想正是母亲那密密的针线，无尽的担忧，感动了你，也感动了我。这件衣服融入了母亲多少无言而深沉的爱。那么生活中我们的母亲又是怎样关心我们的呢?有没有一件令你感受最深的事情。

　　五、感情朗读全诗。

　　正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲深重的恩情呢?让我们怀着对母亲的敬爱齐读古诗。

　　六、小结：

　　这节课我们在朗读中感受了诗歌表达的情感，又将这种情感融入了自己的朗读中。在逐步的朗读、感受中我们体会到了母子之间深沉的爱。

　　七、作业：

　　鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及对母亲的热爱，选用自己喜爱的方式去表达。

　　《游子吟》优秀教学方案设计 13

　　活动目标：

　　1、理解故事的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

　　2、感受故事的凝练，能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。

　　3、增进浓厚的爱妈妈的`情感。

　　活动准备：

　　1、《游子吟》教学挂图、幼儿课本、语言CD。

　　2、古筝曲、《游子吟》音乐CD。

　　3、幼儿课本第1册第17页。

　　活动过程：

　　1、请幼儿观察教学挂图或幼儿课本1第17页，以故事形式讲述部分译文，理解母亲对孩子的恩情。

　　事先提问：图片中有谁?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

　　一一位慈祥的老母亲，手中拿着针线，给准备到外地做事的儿子缝制衣服。她担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些。

　　2、教师观看教学挂图，请幼儿欣赏、感受古诗的凝练，学说古诗。

　　(1)观看教学挂图前四句部分，朗诵古诗前四句。

　　(2)分句提问。请幼儿结合诗句，说一说每句的意思，并逐句学说古诗前四句。

　　(3)讨论：故事中这位母亲是位怎样的母亲?你是从哪里感觉出来的?用一个词来形容这位母亲。

　　(4)继续欣赏挂图。请幼儿说一说看到了什么?画面表现的是什么意思?教师重点讲解译文，并朗诵古诗后两句，幼儿逐句学说。

　　讲解：小草应为有了春天阳光的照射，才能发芽长大，但小草却很难报答阳光的恩情。儿子也在母亲的照顾下长大成人，做儿子的又怎样才能报答母亲那深深的恩情呢?

　　(5)介绍古诗名称、作者。

　　3、学习朗诵古诗，引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。

　　(1)播放语言CD，请幼儿完整欣赏。

　　(2)教师完整朗诵，幼儿轻声跟读。

　　(3)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗表达的感情，并再次尝试朗诵。

　　(4)播放古筝曲，教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

　　4、请幼儿静静欣赏歌曲《游子吟》。

　　活动延伸：

　　1、继续阅读幼儿课本，根据画面自由朗诵。

　　2、播放《游子吟》歌曲，供幼儿学唱。

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　　活动目标

　　1.欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

　　2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

　　3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　教学重点、难点

　　欣赏古诗《游子吟》，并能随音乐诵读表演。

　　活动准备

　　幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》，视频韵律操《游子吟》。

　　活动过程

　　一、听古诗《游子吟》

　　1.教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的?

　　2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播发两遍。

　　幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》，一边翻阅幼儿用书《游子吟》。

　　3. 讨论。

　　教师：这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)

　　二、欣赏古诗《游子吟》

　　1. 教师给幼儿解释欣赏古诗《游子吟》的意思。

　　2. 让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的.录音。

　　3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。

　　4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。

　　5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母，引导幼儿懂得感恩。

　　三、演一演

　　1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》，和幼儿一起学唱表演，教师指导。

　　2. 请部分学得好的幼儿尝试上台表演。