《游子吟》教学设计

《游子吟》教学设计范文

　　教养目标：

　　1、 理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

　　2、 能感情朗诵，背诵并默写古诗。

　　教育目标：

　　1、 感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。

　　2、 感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。

　　发展目标：

　　1、 通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

　　2、 培养想象能力和听说的能力。

　　重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

　　难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、感情导入

　　1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

　　2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

　　二、回顾学法

　　1、 学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

　　2、 出示学法：

　　(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

　　(2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的.词语

　　(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

　　(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

　　3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

　　三、新授

　　1、 知诗人，解诗题。

　　(1) 齐读诗题。

　　(2) 根据预习的情况对古诗质疑。

　　介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

　　(3) 范读诗文。

　　(4) 学生练读，粗知大意。

　　2、 解字词，悟诗意。

　　(1) 回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

　　(2) 自学一~四行诗句。

　　A 学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

　　B 小组自学讨论、交流。

　　C 质疑。

　　(3) 反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

　　(4) 感情诵读，小组读、赛读、评读。

　　(5) 迁移学法，自学五、六行诗句。

　　A 小组交流自学。

　　B 学生汇报。

　　理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

　　C 此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

　　品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

　　3、 连句意、明诗意。

　　(1) 边诵读，边把诗句意思串联起来。

　　(2) 展开想象，用自己的语言讲述诗意。

　　4、 想诗境、悟诗情。

　　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

　　5、 诵诗文、入意境。

　　6、 感情背诵。

　　三、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

　　板书：

　　游子吟

　　谁言寸草心，

　　报得三春晖。