游戏型课件在幼专活动设计中的策略探微

游戏型课件在幼专活动设计中的策略探微

　　游戏起源于远古时期，尽管社会发生了无数次变迁，但是它一直广泛存在于人类的生产、生活中。然而由于游戏本身的繁复性，人们的认识角度及生活环境的多样性，迄今为止，仍没有一个明晰的游戏概念。

　　1 游戏与教育的关系

　　在信息高速发展的社会，游戏中包含的教育学习价值值得重视。首先，游戏者参与游戏的过程是一种学习和协作的过程，是一种启发式学习。广义的学习不单是知识的传授，还是一个从未知到已知的发展历程。从游戏上来说，游戏参与者运用软件的过程是从不会使用到熟练应用，就是一个从未知到已知的发展历程，同样也是一个广义的学习过程。在游戏中，游戏参与者掌握游戏规则，通过发现问题、运用习得知识解决问题同样是一种探索学习的过程。其次，参与游戏的过程是一种大脑思考问题的过程，也是一种协作化学习的过程。因此游戏中包含的学习价值值得肯定。

　　2目前传统多媒体教学课件的困窘

　　通多媒体课件精品较少， 次品居多，原因是课程较多。制作者通常以简单的"文本+视频"这种模式来制作多媒体课件，普通的"文本+视频"型课件其教学效果跟"面授课"一样。例如引导、反馈等，并不能达到理想的效果。普通的课件因为包含大量图片、视频等庞大信息流，当学习者在网上使用时， 便会造成网络拥堵。虽然精品多媒体课件的教学效果明显强于普通课件， 但其弱势在于过于依赖网络后台支持。当前，计算机辅助教学取得了不小的成就，但同样存在局限性。首先，一些多媒体课件代替了学生的思维，称其为"帮助消化"，实则是降低难度，替学生思考。学生处于一种被动的状态，没有自己的思想，没有开拓创新。由人为的填鸭式教学改成了机灌式教学。另外，由于多媒体课件是按照设计者思维设定的程序，学生只是被动的跟着这个程序一步步向前走。从而变成了以"以教学机器为中心"，这样违背了"以学生为中心"的原则。

　　3 游戏教学理论

　　福禄培尔是德国著名的教育家，是最早对幼儿游戏进行研究的代表人物之一。他指出游戏和作业是幼儿教育的重要途径，通过游戏可以发展儿童的"身体"、"感觉"、"语言""创造力"，以及贯穿其中的道德教育。福禄培尔专门为幼儿设计了"恩物"游戏，也可称为儿童的游戏玩具，现在演变为幼儿园的教学用具。"恩物"游戏系统，继承了著名的瑞士教育实践家和教育思想家裴斯泰洛齐关于要素教育和对儿童全面进行"心的教育-手的教育-头的教育"的.思想，使儿童在智力、身体、道德方面全面发展。福禄培尔的游戏理论阐明了游戏和作业是促进儿童身心发展的重要途径，为游戏教学论的发展指明了方向。

　　4 教学设计理论

　　教学设计是指教师为了达到教学目标，依据教育教学原理，根据学生认知结构，对教学内容、教学组织形式、教学方法和需要达到的教学目标采取的策略。教学设计包括了教师、学生、资源、学习策略等要素，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。教学设计有如下作用：它沟通了基础理论与实践；科学化的设计教学工作；促进学生积极主动学习。游戏型课件作为一种教学媒体，需要以教学设计理论为指导，创设学习情景，分析与评价学习效果，促进学生积极主动学习，从而实现具体教学目标，取得良好的教学效果。

　　5 游戏型课件的设计原则

　　（1）针对性原则

　　游戏型课件是将学习内容与游戏结合在一起，既要保证其具有游戏的趣味功能又要具备课件的最终教学目标-教育性。在进行游戏型课件的设计时，应考虑学习内容、学习目标、学习者的心理发展特征，遵循针对性原则。

　　（2）均衡性原则

　　游戏型课件的字体风格应符合教学内容。风格既要简洁、大方，又不枯燥、呆板。这就需要不同的教学内容采取不同的教学风格。文字语言要措辞严谨。像概念、定律、参考、图示，都要统一符合规范。文字信息显示的方式应与视觉外观与操作步骤保持一致。

　　（3）色彩一致性原则

　　"色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式"。游戏型课件中我们要注意色彩的感性特征。尽量选择能够给人的视觉带来愉悦的色彩搭配。色彩的前景应用和背景应用要注意色彩相似性、敏感性。以及注意色彩的重复使用、连续使用，以形成一种基本色调。色彩中的互补色和相似色的应用。

　　游戏型课件是一个计算机游戏。在进行教学活动时，比其它教学方式更具吸引力。学习者比起学习"文本+视频"型课件中更具主动性，而不同于"文本+视频"型课件里那些视频采集、拍摄、文本的配合，游戏型课件制作者的精力需集中在软件开发上。游戏型课件的大小取决于素材的大小，具有占用资源性小的特点。

　　游戏型课件的特点包括教育性、规则性、挑战性、幻想性和娱乐性等。游戏型课件将游戏的基本特征赋予教学课件，与其它教学软件有明显的不同，使得学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。游戏型课件设计者的任务就是解决游戏与教学目的之间的矛盾冲突，使游戏无缝的融合到教学中，从而达到教学目的。游戏型课件的产生是解决这一矛盾的产物。

　　（1）教育性

　　游戏型课件本质具备教育性。在设计游戏型课件中，应该突出重、难点，调动学习者学习积极性，提高课件的教学质量。其中游戏型课件应与学生的心理发展特点相一致。将教学目标和教学内容寓于健康的游戏形式之中，在发展学生智力的同时熏陶他们的道德品质。

　　（2）规则性

　　游戏型课件必需具备一定的规则性。这些规则是人为制定的，对人的行动起到一定的限制和约束作用。游戏型课件规则的制定保证了学习参与者的竞争公平性。竞争是游戏型课件的特征之一，胜负是游戏的本质特点，通过竞争促使学习者产生新的学习兴趣，激发学习者的内在动机。

　　（3）挑战性

　　一款好的游戏型课件使得学习者在获得更高的自我认同和成就感的同时，还可以让人产生积极的心理特性，激发我们的最佳表现以及潜在的积极压力，更利于学习效果的推进。

　　（4）娱乐性

　　游戏型课件的设计目的就是要把枯燥的学习变成充满趣味性的游戏，在娱乐中学习知识。是否具有娱乐性是游戏型课件与普通课件的区别所在。虽然游戏型课件的目的是促进知识的掌握和技能的形成，但是需要用娱乐来增强学习者动机，从而达到改善学习过程的目的。游戏型课件中的娱乐性主要有审美、惊险、沉浸、竞争、创造性、问题解决等。

　　通过尝试应用一定的设计技术开发小学数学游戏型课件，游戏型课件的设计与开发有着巨大的发展前景。但目前要在教学中普及起来，则需要专家、学者、游戏设计者与制作者、一线教师的共同努力。相信在不久的将来，游戏型课件便会在教育改革的潮流中占有重要的一席之地并发挥其积极作用。