《邮票上的齿孔》教学设计语文版二年级语文上册

《邮票上的齿孔》教学设计（语文版二年级语文上册）

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《邮票上的齿孔》教学设计（语文版二年级语文上册），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标

　　1、会认13个生字，会写7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点、难点

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备

　　生字卡片、邮票、插图。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）

　　2、你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

　　3、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3、师范写，生练习，个别指导。

　　望着刺小孔

　　思索打小孔

　　发明打孔机

　　三、品读感悟，问题切入

　　（一）朗读感悟

　　1、个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。

　　2、默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。

　　3、自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。

　　4、从这个故事得到什么启发。

　　（二）问题切入

　　a、讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？

　　1、用礼貌的语气读一读他们的'对话。（课件出示对话，男女生分角色读）

　　2、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

　　4、指导看图。

　　出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）

　　5、读一读这句话，读出你的感悟。

　　b、默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

　　指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？

　　齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。

　　d、联系实际说话。

　　在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？