《游击队歌》音乐教案

《游击队歌》音乐教案（通用10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《游击队歌》音乐教案，欢迎大家分享。

　　《游击队歌》音乐教案 1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：了解弱起及弱起小节。

　　2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

　　3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

　　【教学重点】

　　用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。

　　【教学难点】

　　1、掌握弱起节奏的正确起唱。

　　2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

　　二、创设情境，导入歌曲：

　　1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段(播放电影《地道战》主题曲)，你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

　　生：——抗日战争时期。

　　2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你明白他们是哪支队伍吗

　　生：——游击队。

　　3、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

　　三、聆听体验，激情感受：

　　1、初次欣赏，整体感受。

　　师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象

　　生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

　　2、二次欣赏，分析歌曲。

　　师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)

　　师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

　　3、再次欣赏，划分结构。

　　师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化能够将歌曲划分为几个乐段反映了游击队战士怎样的思想感情我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。

　　生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

　　师小结：歌曲分A段(第1—8小节)和B段(9—16小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

　　四、合作探究，学唱歌曲。

　　1、音乐知识：

　　师：A段采用了什么节奏形式

　　生：——弱起节奏形式。

　　师：那么你明白什么叫弱起或弱起小节吗

　　讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。

　　2、学生用Bang模唱曲谱。

　　师：刚才同学们的表现十分的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

　　3、填唱歌词。

　　师：同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)

　　4、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

　　(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)

　　5、复听歌曲：

　　师：下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化我们就应如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵(放歌曲录音)

　　6、歌曲处理：

　　(1)A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

　　(2)B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度能够稍微强些，就应带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

　　7、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

　　8、运用不同的'演唱方法演唱歌曲。

　　师：同学们，唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还能够用什么形式演唱(男女生分组，一领众合……)

　　五、简介作品的创作背景和作者生平。

　　1、作者生平及作品：

　　师：同学们已经学会了这首歌曲，那么，你们明白是哪一位作曲家创作了这么优秀的音乐作品吗他又是在什么状况下创作的下面我们就来认识这位伟大的作曲家——贺绿汀。

　　简介：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。

　　2、创作背景：

　　《游击队歌》是贺绿汀在1938年抗战时期创作的一首抗战歌曲。

　　“八一三”事变爆发后，贺绿汀随上海文化界救亡演剧一队做抗日宣传工作，通过与指战员接触，他对我军游击战法产生了浓厚的兴趣。当时他住在一个冰冷的煤仓里，但是他不畏严寒，在一夜之间连词带曲写下了这首著名的军抗战歌曲——《游击队歌》。歌曲随即在华北各敌后根据地传唱开来，并迅速流传到全国各地。

　　六、拓展欣赏，情感升华：

　　师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。

　　(观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》)

　　七、课堂小结：

　　岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗？

　　《游击队歌》音乐教案 2

　　教学目标

　　1、能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。

　　2、能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

　　3、用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

　　教学重点

　　1、能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

　　2、掌握弱起节奏的演唱方法。

　　教学过程

　　(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

　　(二)影片片段欣赏：

　　《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

　　(三)学唱《游击队歌》：

　　教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

　　弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

　　引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。

　　《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

　　聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

　　感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

　　用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

　　在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的'发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

　　(四)创造活动：

　　请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

　　(五)课后小结：

　　兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

　　《游击队歌》音乐教案 3

　　教学目标：

　　1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

　　2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。

　　3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。

　　教学重点：

　　1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。

　　2、掌握弱起节奏的正确演唱。

　　教学过程

　　课前播放歌曲《咱当兵的人》

　　一、情景导入

　　1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)

　　师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

　　(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)

　　二、寓教于乐

　　1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)

　　师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)

　　师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。

　　师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。

　　作者：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品

　　合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》；独唱曲：《嘉陵江上》；

　　钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等

　　2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)

　　3、针对节奏xxxxxxx和xxxx处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)

　　师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)

　　4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导)；教师指导学生逐句学唱两遍；师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)

　　5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏

　　师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和资料(学生讨论并回答问题)。

　　师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

　　师：同学们根据乐曲的情绪、资料，有感情地演唱歌曲。

　　6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的'变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)

　　7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)

　　8、师：A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的比较，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)10分

　　三、实践创作

　　师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。

　　1）夜间伏击

　　2）奋勇前进

　　3）欢庆胜利

　　1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的资料进行创造)

　　教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

　　2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。

　　四、拓展延伸

　　师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗学生回答。

　　师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲

　　《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)通过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)

　　师：这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。期望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，必须都能成为最棒的一个。

　　《游击队歌》音乐教案 4

　　一：教学目标

　　1：在欣赏了作品的基础上唱会这首歌

　　2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。

　　二：教学重点、难点：

　　1：教学重点：如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。

　　2：教学难点：歌曲中的强弱处理。

　　三：教学教法及课前准备

　　1：教法：示范法、教学法

　　2：学法：讨论法、表格填写、比较法

　　3：课前准备：自制道具、多媒体、学生分组

　　4：教学环境：教室

　　四：教学过程

　　导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。

　　（一）老师范唱：

　　学生用自制的道具打节奏；

　　注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。

　　设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。

　　课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。

　　（二）解决问题：

　　1：师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？

　　生：歌曲的`第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。

　　师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。

　　2：师生共同解决：

　　我们 都是 神枪 手

　　在 密密的 树林里

　　在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。

　　3：找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地在，人我们等等。

　　4：用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。

　　（三）分小组唱旋律：

　　1：两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。

　　设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。

　　2：老师检验：

　　各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。

　　（四）完成表格：

　　师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。

　　节奏 情绪 曲调 人物形象

　　A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

　　B 拉宽 乐观 流畅 豪迈顽强

　　A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

　　设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。

　　（五）全体起立齐唱，老师指挥。

　　主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。

　　（六）拓展：

　　一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。

　　（七）课堂小结：

　　先让学生总结，这节课你学到了什么？

　　老师总结：

　　本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。

　　五：教学反思

　　本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。

　　不足之处：

　　个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。

　　附板书设计：

　　游击队歌

　　贺绿汀

　　情绪 节奏 曲调 人物形象

　　A自信 弱起 轻快 机智勇敢 豪迈乐观

　　B乐观 高亢 流畅

　　A自信 弱起 轻快

　　《游击队歌》音乐教案 5

　　教学目标

　　1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

　　2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

　　3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

　　教学重点

　　1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

　　2、掌握弱起节奏的正确演唱。

　　教学方法

　　感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。

　　教具准备

　　钢琴、多媒体、黑板，打击乐器。

　　教学过程

　　一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

　　二、导入

　　师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的`历史背景吗？

　　生：抗日战争时期。

　　师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？

　　游击队

　　今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》

　　新授：

　　1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。

　　（一）初次欣赏，整体感受

　　师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？

　　机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

　　读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。

　　（二）二次欣赏，分析歌曲

　　师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

　　音乐要素：

　　旋律：流畅、轻快表现：战士的机智、灵活。

　　速度：轻快表现：热情、积极。

　　音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。

　　（三）再次欣赏，划分结构

　　A段（第1～8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

　　B段（9－16小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。

　　第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。

　　歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？

　　音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

　　②中音区旋律线条平稳

　　力度：①中弱、轻巧地、有弹性地

　　②中强、饱满、洪亮、声音坚定

　　师：划分结构，你认为可分为几段？

　　两段

　　学唱

　　（1）掌握歌曲的节奏

　　《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

　　（2）学唱

　　第一乐段：1、“La”模唱

　　2、填词演唱

　　注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。

　　第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意：“4”唱准音）

　　比较：3 4 5，34 5，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

　　战士的气势更加的高涨

　　师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？

　　乐观、英勇、自信的精神状态。

　　第二乐句：加歌词演唱

　　师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？

　　第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。

　　设问：用怎样情绪演唱？

　　坚定、有力、充满必胜的信心。

　　师：完整演唱歌曲

　　（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

　　1、夜间伏击

　　2、奋勇前进

　　3、欢庆胜利

　　小结并布置作业

　　1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

　　2、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的内容，下节课再一起交流，好吗？

　　3、在歌声中结束本堂课。

　　《游击队歌》音乐教案 6

　　教学目标：

　　【情感态度与价值观】了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

　　【过程与方法】能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。

　　【知识与技能】能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音来背唱《游击队歌》。

　　教学重难点：

　　用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。

　　掌握弱起节奏的正确演唱。

　　教学准备：

　　多媒体、小卡片

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、播放视频《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点。

　　(军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。)

　　2、介绍作曲家和创作背景，导入新课。

　　二、新课教学：

　　1、听赏不同演唱形式的《游击队歌》

　　①听赏合唱版本《游击队歌》，整体感受歌曲的情绪。

　　通过一些影视作品，如《地道战》《南京大屠杀》《铁道游击队》等，结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的`作战方式，学生眼中的抗日战争。

　　②观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。

　　引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。(旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

　　③聆听《游击队歌》(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。

　　帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。

　　3、学唱歌曲：

　　①学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。

　　②随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。

　　③学生按节奏有感情地朗读歌词。

　　④学生跟琴唱词。

　　4、分析歌曲结构：

　　①分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构A—B—A)

　　②歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱? (旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。) (学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。)

　　③第二乐段旋律、节奏有何变化?表现游击战士怎样的精神面貌?用什么样的情绪演唱。

　　5、学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。)

　　三、拓展提高

　　师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，帮助学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。

　　①声势节奏练习时，将学生分成三个小组，每组练习其中一个节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。

　　②根据学生的兴趣和能力，在此声势节奏基础上，进行再创编。

　　③教师、学生对再创编的节奏进行点评。

　　四、小结

　　①学生小结：本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。

　　②教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏。

　　《游击队歌》音乐教案 7

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）学生能了解《游击队歌》的创作背景，理解歌曲所蕴含的历史意义。

　　（2）学生能准确演唱歌曲，掌握其旋律特点和节奏变化。

　　（3）学生能通过学习，初步认识并体验抗日战争时期音乐作品的艺术风格。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过欣赏、讲解、示范、练习等方式，引导学生深入理解歌曲内容和情感表达。

　　（2）通过分组合作、角色扮演等活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）培养学生热爱祖国、尊重历史的情感，感受革命先辈的英勇精神。

　　（2）激发学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，增强爱国主义情怀。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：

　　准确演唱《游击队歌》，理解歌曲的主题思想和艺术特色。

　　2、难点：

　　把握歌曲的节奏变化，通过歌声传达出游击队战士的坚韧不屈和乐观精神。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课（5分钟）

　　教师播放一段抗日战争时期的影像资料，引导学生回顾那段艰苦卓绝的历史，引入本课主题——《游击队歌》。

　　（二）新课讲授（20分钟）

　　创作背景与歌曲介绍： 教师讲解《游击队歌》的创作背景（由贺绿汀于1937年创作，反映抗日战争时期游击队英勇斗争的生活），强调其在历史上的重要地位和影响。

　　欣赏与解析：

　　（1）播放《游击队歌》音频或视频，让学生初步感受歌曲的整体风格和情感基调。

　　（2）教师带领学生分析歌曲的旋律特点（如进行曲风格、明快活泼）、节奏变化（如弱起小节、切分节奏的运用）以及歌词内容（如“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前”等，体现游击队的机智勇敢和乐观主义精神）。

　　（三）实践体验（15分钟）

　　学唱歌曲：

　　（1）教师分句教唱，强调易错部分和节奏难点，学生跟唱。

　　（2）全班齐唱，教师适时指导，纠正音准、节奏问题。

　　表演活动： 将学生分为若干小组，每组选择歌曲中的一个段落进行角色扮演（如“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人”等），鼓励学生用肢体语言和表情展现游击队员的形象。

　　（四）拓展延伸（10分钟）

　　分享交流： 鼓励学生分享学习感受，谈谈自己对《游击队歌》的理解，以及对革命先烈精神的认识。

　　比较鉴赏： 教师可选取其他反映抗日战争或革命斗争的.歌曲（如《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》等），与《游击队歌》进行比较，引导学生进一步理解此类音乐作品的艺术风格和历史价值。

　　（五）课堂总结（5分钟）

　　教师总结本课学习内容，再次强调《游击队歌》的历史意义和艺术魅力，以及学习这首歌曲对我们今天的意义。

　　布置课后作业：请学生查阅更多关于抗日战争时期音乐作品的相关资料，下节课分享交流。

　　四、教学反思：

　　在教学过程中，关注学生的参与度和反馈，及时调整教学策略，确保学生既能掌握音乐知识技能，又能深刻体验歌曲所承载的历史情感，提升他们的音乐素养和人文情怀。

　　《游击队歌》音乐教案 8

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）学生能了解《游击队歌》的创作背景，理解歌曲所反映的历史时期和革命精神。

　　（2）学生能掌握歌曲的基本旋律，学会演唱《游击队歌》。

　　过程与方法：

　　（1）通过欣赏、分析、讨论、演唱等多种教学手段，引导学生深入理解和感受歌曲的情感内涵。

　　（2）通过分组合作、角色扮演等活动形式，提高学生的团队协作能力和音乐实践能力。

　　情感态度与价值观：

　　（1）培养学生对红色经典音乐的兴趣和热爱，增进对中国革命历史的了解和尊重。

　　（2）通过学习《游击队歌》，激发学生的爱国主义情怀，弘扬不怕困难、英勇斗争的精神。

　　二、教学重难点：

　　重点：掌握《游击队歌》的旋律，理解歌曲所表达的革命精神。

　　难点：准确把握歌曲的情感基调，进行有感情的演唱。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课（5分钟）

　　教师播放电影《铁道游击队》片段，或讲述有关抗日游击战的故事，引出课题——《游击队歌》。提问：“这首歌诞生于怎样的历史背景下？它要传达给我们怎样的精神力量？”

　　（二）新课讲授（20分钟）

　　介绍歌曲背景：教师讲解《游击队歌》由贺绿汀于1937年创作，是抗日战争时期鼓舞人民斗志的革命歌曲，展现了中国共产党领导下的游击战士机智勇敢、坚韧不拔的形象。

　　欣赏歌曲：播放《游击队歌》音频或视频，引导学生初步感受歌曲的旋律、节奏及情感。

　　歌曲分析：

　　（1）歌词解析：逐句解读歌词，让学生理解歌词中“敌人”、“东进，东进！”等词汇所蕴含的历史含义，以及“没有枪，没有炮，敌人给我们造”等句子展现的革命乐观主义精神。

　　（2）旋律特点：分析歌曲的节奏型（如附点节奏、切分节奏），讲解其如何体现游击队员灵活、机敏的`特点；分析歌曲的旋律线，指出其起伏变化与歌词内容的对应关系。

　　（三）实践体验（20分钟）

　　学唱歌曲：

　　（1）教师范唱，学生跟唱。针对难点部分（如节奏、音准等）进行重点练习。

　　（2）分段学唱，先学唱第一段，熟练后再学唱第二段，最后完整连唱。

　　角色扮演：将学生分为若干小组，每组扮演“游击队”，以朗诵、歌唱、表演等形式再现游击队员的生活场景和战斗风貌，进一步加深对歌曲的理解和情感体验。

　　（四）课堂小结（5分钟）

　　1、回顾本节课学习内容，强调《游击队歌》作为红色经典歌曲的价值和意义。

　　2、引导学生分享学习心得，鼓励他们结合自身生活实际，谈谈如何在日常生活中发扬“游击队精神”。

　　3、布置课后作业：搜集其他反映革命斗争的歌曲，对比分析其与《游击队歌》在主题、旋律、情感表达等方面的异同。

　　四、教学反思：

　　在教学过程中，关注学生的参与度和反馈，适时调整教学策略，确保学生既能掌握音乐知识技能，又能深刻领会歌曲背后的历史文化内涵和精神价值。同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，通过角色扮演等活动形式，使他们在音乐学习中获得乐趣，提升综合素质。

　　《游击队歌》音乐教案 9

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　学生能够掌握《游击队歌》的基本旋律，理解其歌词内容及音乐表现手法。

　　2、过程与方法目标：

　　通过聆听、学唱、分析、创编等活动，提升学生的音乐感知力、理解力和表现力。

　　3、情感态度价值观目标：

　　引导学生感受和理解抗日战争时期游击队员的革命精神和爱国情怀，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　1、重点：

　　学习并熟练演唱《游击队歌》，理解歌曲所体现的革命精神。

　　2、难点：

　　把握歌曲的节奏特点，准确演绎歌曲的力度变化，以及通过歌曲感悟历史背景和时代精神。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　情境创设：播放一段抗日战争相关的历史影像资料，引导学生进入抗战历史情境。

　　问题引导：提问：“在艰苦卓绝的抗日战争中，有一支特殊的队伍，他们灵活机动，神出鬼没，给敌人以沉重打击，这就是我们的抗日游击队。今天，我们要学习的歌曲就是献给他们的——《游击队歌》。”

　　环节二：初步感知

　　初次聆听：播放《游击队歌》音频，让学生整体感知歌曲的旋律、节奏和情绪。

　　讨论分享：请学生描述听完歌曲后的感受，教师引导总结歌曲的音乐特点（如明快、激昂、节奏感强等）。

　　环节三：深入学习

　　歌词解析：分段解读歌词，讲解歌词中展现的游击队员形象、战斗场景及革命精神，如“没有枪，没有炮，敌人给我们造”表现出的乐观主义精神，“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人”展现出的战斗决心等。

　　音乐元素分析：讲解歌曲的曲式结构（如二部曲式）、旋律特点（如进行曲风格）、节奏特征（如附点节奏、切分节奏的应用）等，并指导学生在乐谱上标记关键节奏型。

　　学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟唱，重点练习难点部分，如节奏复杂处、力度变化处。可采用分声部、小组比赛等形式增加学习趣味性。

　　环节四：艺术表现

　　歌曲表演：组织学生进行歌曲完整演唱，强调情感投入和声音表现力，鼓励学生模仿游击队员坚定、勇敢的形象。

　　音乐创编：引导学生以小组为单位，根据歌曲主题进行简单的.音乐创编活动，如创作舞蹈动作、设计打击乐器伴奏等，进一步加深对歌曲的理解和体验。

　　环节五：情感升华

　　历史回顾：再次展示抗日战争相关历史资料，结合歌曲内容，回顾游击队在抗战中的重要作用和伟大贡献。

　　情感表达：请学生分享学习本课的感受，引导他们认识到今天的幸福生活来之不易，应珍惜并继承发扬革命先辈的爱国主义精神。

　　四、教学评价

　　1、过程评价：

　　观察学生在聆听、讨论、学唱、创编等环节中的参与度、思考深度和合作精神。

　　2、成果展示评价：

　　评价学生演唱《游击队歌》的表现力，以及音乐创编作品的创新性和主题贴合度。

　　3、情感态度评价：

　　通过学生分享感受，了解他们对歌曲主题和历史背景的理解程度，以及是否产生共鸣，激发了爱国主义情感。

　　五、课后作业

　　1、复习演唱：

　　要求学生课后继续练习演唱《游击队歌》，巩固课堂所学。

　　2、拓展学习：

　　查阅更多关于抗日游击队的历史资料或影视作品，深入了解他们的英雄事迹。

　　《游击队歌》音乐教案 10

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

　　让学生了解《游击队歌》的创作背景、歌词内容和音乐特点，理解歌曲所蕴含的革命精神和历史意义。

　　2、过程与方法：

　　通过聆听、学唱、分析、表演等教学活动，提高学生的音乐欣赏能力和演唱技巧，引导学生运用音乐要素（如旋律、节奏、和声等）来解读歌曲。

　　3、情感态度与价值观：

　　激发学生对红色经典音乐的兴趣，培养学生的爱国主义情怀，使他们理解并尊重革命先辈的艰苦奋斗精神。

　　二、教学重点难点

　　1、重点：

　　掌握《游击队歌》的旋律与节奏，理解歌曲的主题思想和艺术特色。

　　2、难点：

　　准确表达歌曲的情感，通过歌声再现抗日战争时期游击队员的英勇形象。

　　三、教学过程

　　1、导入

　　播放电影《地道战》或《地雷战》等抗战题材影片片段，引出抗日战争时期敌后游击战的历史背景，提问：“在那个艰苦的岁月里，我们的战士是如何以灵活多变的方式打击敌人的？他们的心境如何？”引入课题——《游击队歌》。

　　2、新课教学

　　了解歌曲背景：介绍《游击队歌》的作者贺绿汀及歌曲的创作背景，强调其作为抗日战争时期鼓舞士气、振奋人心的红色经典歌曲的重要地位。

　　初听歌曲：播放《游击队歌》音频，让学生初步感受歌曲的整体风格和情感色彩。提问：“歌曲给你留下了什么印象？它的速度、力度是怎样的？”

　　深入学习歌词：分段朗读歌词，引导学生理解歌词中描绘的游击队员形象（机智勇敢、乐观坚韧），以及歌曲所传达的'战斗信念和必胜决心。

　　3、音乐分析：

　　旋律分析：讲解歌曲采用的五声调式，突出其民族风格。分析主歌与副歌旋律的不同特点（如主歌叙述性较强，副歌情绪激昂、号召力强）。

　　节奏分析：指出歌曲中典型的切分节奏、附点节奏，体验其活泼、灵动的特点，与游击队员机敏、灵活的形象相吻合。

　　和声分析：简要介绍歌曲的和声进行，如主—下属—属—主的基本框架，体现其坚定、有力的情绪表达。

　　4、学唱歌曲：

　　分句教唱：教师示范，学生跟唱，逐句纠正音准、节奏问题。

　　情感处理：指导学生在演唱时注意语气变化，如主歌部分叙述要自然流畅，副歌部分要激昂有力，表现出游击队员的乐观精神和战斗激情。

　　歌曲表演：

　　小组合作：将学生分为若干小组，各组选择不同的表演形式（如合唱、表演唱、歌伴舞等）来演绎《游击队歌》。

　　汇报展示：各组上台表演，师生共同评价，从演唱技巧、情感表达、舞台表现等方面给予反馈和建议。

　　5、课堂小结

　　回顾本节课的学习内容，强调《游击队歌》作为红色经典歌曲的价值，鼓励学生在日常生活中积极传唱，传承和发扬革命精神。

　　6、课后作业

　　完整演唱《游击队歌》，录制视频上传至班级群，互相点评。

　　收集其他抗日战争时期的红色歌曲，对比分析其与《游击队歌》在主题、风格、情感表达等方面的异同。

　　四、教学资源

　　1、《游击队歌》音频、MV。

　　2、抗日战争相关影视资料。

　　3、歌曲乐谱。