幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案

幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案（通用6篇）

　　在生活、工作和学习中，大家都接触过诗歌吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。诗歌的类型有很多，你都知道吗？下面是小编精心整理的幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案，欢迎大家分享。

　　幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案 1

　　活动由来：

　　提起夏天，我们常常想到的就是炙热的阳光和流不完的汗水，但是对于孩子们来说却可能有着完全不同的感觉！孩子们从学习《夏天在哪里》的诗歌开始寻找身边的夏天，再仔细观察身边的夏天，进行仿编诗歌的活动。在孩子们眼中的夏天是怎样的呢原来是可以尽情享受冰淇淋的夏天，是可以泡在游泳池里玩水的夏天，是可以穿上自己最喜欢的吊带裙的夏天，是可以听着那么多的`知了在树上一起唱歌的夏天……看，夏天在孩子的眼中就是这样美丽！

　　活动过程：

　　1、欣赏并学习诗歌《夏天在哪里》，感知诗歌的韵律和夏天明显的季节特征。鼓励幼儿说说自己对夏天的感受和体验，经过讨论，孩子们总结出：夏天就是热，穿得又短又少；太阳很晒人，在有空调的屋子里就会很凉快；每天都会出汗，吃点凉的东西可舒服了；最有意思的就是去游泳，还可以在草丛中捉到蛐蛐；晚上都是妈妈给我扇着扇子我才能睡着，还有蚊子呢……附：诗歌??——《夏天在哪里》

　　夏天在哪里夏天在树上，知了知知叫。

　　夏天在哪里夏天在池塘，荷花香味飘。

　　夏天在哪里夏天在头上，戴顶小草帽。

　　2、和孩子们一起在室内、到户外去感受夏天。按照诗歌的句式仿编，用录音的方式帮助幼儿整理他们仿编出的新诗句，逐步达到措辞准确、押韵、优美，还可让幼儿用擅长的绘画形式把对夏天的感受表现出来、记录下来。

　　3、与幼儿一起把他们的画和诗进行分类，创设主题互动墙饰《夏天在哪里》。同时给每个幼儿朗诵新诗歌的机会，培养其语言表达能力，使其在仿编活动中获得成功与乐趣。

　　附：我班幼儿仿编的诗歌——《夏天在哪里》

　　夏天在哪里夏天在海里，小鱼穿新衣。

　　夏天在哪里夏天在草中，蛐蛐蛐蛐叫。

　　夏天在哪里夏天在脸上，要抹防晒霜。

　　夏天在哪里夏天在屋里，空调很凉爽。

　　夏天在哪里夏天在池塘，荷花都开了。

　　夏天在哪里夏天在空中，雨后出彩虹……

　　在这一主题活动中，我们注重幼儿在语言表达能力上的发展与提高，通过朗诵、仿编诗歌、复述故事、续编故事等活动，有效提高了幼儿大胆表达表述的能力。此外，我们还和孩子们一起穿上凉爽的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音；去观察夏天里开放的美丽花朵；去制作夏天的图画和扇子；去尽情地打水仗，充分享受夏天带给我们的快乐和惊喜！

　　幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案 2

　　活动目标：

　　1、初步感知夏天的季节特征。

　　2、萌发对儿歌的喜爱。

　　3、尝试仿编儿歌。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《夏天来了》

　　活动过程：

　　1、谈论

　　（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？从哪些地方看出夏天来了？

　　（2）启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受。

　　2、欣赏图片

　　（1）出示挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏。

　　（2）引发幼儿讨论：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的'头上都戴上了什么？

　　3、学习儿歌。

　　（1）教师朗诵儿歌《《夏天在哪里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听。

　　（2）引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿。

　　（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里/

　　（4）鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌。

　　活动反思：

　　教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好。一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。

　　幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案 3

　　幼儿情况分析：

　　天气炎热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特别是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找凉快的举动。

　　课程设计意图：

　　夏天给人的感觉真热呀，早锻炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下;有的幼儿来到了树底下，看见孩子们的这种举动，我想何不开展一次《找凉快》的活动，帮助幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的经验来一次汇总。

　　活动目标：

　　1、感知夏天的炎热。

　　2、知道并学习怎样使自己凉快一些

　　活动过程：

　　1、播放歌曲《夏天来到了》引入主题。让孩子知道现在已经是夏天了。

　　2、请幼儿说说自己对夏天炎热的感受。

　　3、讨论，用什么办法可以让自己凉快一些?舒服一些?

　　用扇子扇一扇。

　　可以开电风扇。

　　可以用空调。

　　冰箱!

　　呵!也可以怎么说?那冰箱怎么让我们凉快呢?

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的`积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

　　幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案 4

　　活动目标：

　　1、通过欣赏儿歌激发幼儿对夏天景色的喜爱。

　　2、锻炼幼儿的想象力、语言表达能力、丰富词汇。

　　3、感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编，理解象声词。

　　活动难点：

　　帮助幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词，以突破难点。

　　活动重点：

　　感受夏天明显季节特征，在欣赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。

　　活动准备：

　　（一）物质准备：

　　1、蟋蟀声、蛙声、知了声、雷声、喝饮料声。

　　2、蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡

　　3、录音机，录音磁带。

　　（二）知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引导有说出自己对夏天特征的认识。

　　二、结合生活实际，理解诗歌内容

　　1、出示图片寻找——夏天的声音

　　2、欣赏——夏天的歌

　　引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会出现在哪里？

　　连续两遍欣赏散文的第一段。

　　夏天的'歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱

　　夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轰隆隆

　　夏天的歌在哪里？在冰凉的饮料里。咕嘟嘟

　　提问一：散文诗里听到了什么？说些什么？

　　提问二：这首散文诗有什么特别的地方？

　　3、仿编——夏天的歌

　　指导幼儿幼儿两人合作讨论：夏天的歌还会在哪里？可以和好朋友商量，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的。（提供白纸让幼儿添画）

　　4、表演

　　通过动作一问一答的形式表演学习象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。

　　三、活动延伸

　　知识来源于生活，同样也应当回归于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的知识，我设计的活动延伸是：到户外寻找夏天，引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。这样幼儿学起来不会感到枯燥无味。从而发展了幼儿的观察力、思维力、想象力、语言表达能力。

　　幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案 5

　　一、教学目标

　　1、学习生字新词；

　　2、培养语感，训练有感情地朗读；并会背诵。

　　3、会仿说、仿写。

　　4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。

　　二、教学准备

　　预习课文。

　　三、教学理念

　　引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。

　　四、教学过程

　　（一）复习导入

　　1、复习字词

　　（1）认读字词；

　　（2）注意写法：帽、津；

　　（3）“丛”组词、说话

　　2、夏天快到了，你对夏天有什么印象？

　　（二）学习课文

　　1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。

　　2、自由读儿歌、

　　3、分节指名读（一人读第一节；喜欢读的读二节；不喜欢读的试着读第三节；全体读第四节；）

　　4、注意观察这篇课文，你能发现什么？

　　（1）前三节，每节开头都是个问句。（揭题：夏天的歌在哪里）

　　（2）前三节，每节都有表示声音的词，是的，在《飞行猫》里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧？

　　5、我们来读读课文中带有象声词的句子（出示1——3节）。（边读边学，一节一节来。）

　　6、学习1——3节兼指导朗读

　　（1）“瞿，瞿，瞿”是什么声音？这些小虫会怎样叫？也有可能怎样叫？在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗？

　　（2）听到过知了的叫声吗？是怎么叫的？那么，知了唱的又是什么歌呢？

　　（3）“咕呱，咕呱”是谁唱的歌？它会怎么唱呢？“哗啦，哗啦”又是什么声呢？你又能听出什么来呢？

　　（4）把三节连起来读一读。

　　7、夏天的'歌还会在哪里呢？那我们能照着这里的样子，编几句吧？

　　8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢？如：（出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。）你会吗？

　　9、出示：夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。

　　10、出示：（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。你还会说吗？

　　11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来？（指导朗读）还可以说“甜津津”的什么？

　　12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。（出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。）读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”？

　　（三）朗读全文

　　引读（全文）。我问，大家答，怎么样？

　　（四）试着写话

　　1、你想学着课文写写吗？（任选取一种或一种以上）

　　2、出示：

　　（1）夏天的歌，在哪里？（ ）。

　　（2）夏天的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。

　　（3）（ ）的歌，是（ ），是（ ），是（ ）。

　　幼儿园中班仿编诗歌《夏天在哪里》夏天专题教案 6

　　活动目标：

　　1、学习有感情地朗诵儿歌，萌发对儿歌的喜爱。

　　2、理解儿歌内容，初步感知夏天的天气、服饰、动植物等季节特征。

　　3、计幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。

　　活动准备：

　　1、知识准备：事先丰富幼儿对夏天的初步了解。

　　2、物质准备：PPT课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　教师启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流自己对夏天的`感知。

　　二、欣赏PPT儿歌课件

　　出示课件，引导幼儿观察。

　　针对课件儿歌的内容，引发幼儿讨论：“夏天到了谁在树上叫?池塘里的什么花开了?小朋友的头上都戴上了什么?

　　三、学习儿歌

　　1、教师结合课件有感情地朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听。

　　提问：

　　(1)这首儿歌叫什么名字?

　　(2)你听到了什么?(根据幼儿回答贴出相应图谱)

　　2、幼儿学习儿歌。

　　(1)结合图谱，引导幼儿完整地朗诵。

　　(2)以师幼问答的形式学习朗诵儿歌。

　　(3)以小组的形式朗诵儿歌，重点指导幼儿有感情地朗诵。

　　教师小结：

　　夏天到了，天气很热，太阳火辣辣的，我们出门要戴小草帽;树上的知了叫了，池塘里的荷花开了;男孩子穿短衣短裤，女孩子穿漂亮的裙子;我们可以跟着大人去游泳池学游泳等。

　　活动延伸：

　　语言区：图谱投放到语言区，让幼儿朗诵并仿编。

　　附儿歌：《夏天在哪里?》

　　夏天在哪里?夏天在树上，树上知了叫。

　　夏天在哪里?夏天在池塘，荷花香味飘。

　　夏天在哪里?夏天在头上，戴顶小草帽。