幼儿园散文诗教案

幼儿园散文诗教案

　　在日常生活或是工作学习中，大家都知道散文吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。那么你真的知道要怎么写散文吗？下面是小编收集整理的幼儿园散文诗教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园散文诗教案1

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。

　　2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　4、领会散文蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　（PPT）；幼儿对雨天感受的记录；优美的乐曲等。

　　活动过程：

　　一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

　　二、听雨--欣赏诗歌，交流表达对雨的经验与想象

　　1、从"豆豆"角色引入，引出诗歌。

　　2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

　　3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

　　重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。

　　小豆豆听到的雨声是怎么样的。

　　4、朗诵诗歌的重点部分，感受诗歌的句式特点与情趣。（以卡片辅助）重点提问：你最喜欢诗歌中哪一句。

　　（一起念念或追问"有趣在哪里"等）

　　5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

　　6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。（个别、小组）重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣--感知雨天所带来的快乐

　　1、看PPT：在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢。（推荐一些雨天的游戏）

　　2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。

　　附：散文诗《听雨》（改编）

　　下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走来走去，嘴里嘟哝着："不能出去玩了，真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆，把她带到窗前："孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？"妈妈说："你闭上眼睛，仔细听。"小豆豆闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊！啊！，听见了，听见了。

　　沙沙沙，小雨落在树叶上，它在和树叶玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋顶上，它在屋顶上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，轻轻地钻进花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗户上，拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

　　小豆豆高兴地说："小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外，小雨在轻轻地唱，屋子里，小豆豆在静静地听。

　　活动反思：

　　《听雨》是一首很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

　　为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说，演一演——朗读散文。

　　综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

　　活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。

　　在宽松的环境中理解散文。

　　通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。

幼儿园散文诗教案2

　　活动目标：

　　1、观察秋天的景色以及秋天的画面，感知彩色的树叶在风中纷飞的景象。

　　2、学习儿歌，能有表情地朗诵儿歌。

　　3、乐意到大自然中去，进一步萌发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、悠扬的音乐磁带。

　　2、幼儿用书人手一册。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿到幼儿园的大树下，引导幼儿观察秋天的落叶。

　　秋天到了，树上的树叶变成什么颜色了？秋风吹来了，树上的树叶又怎样了？

　　2、带领幼儿回到室内，让幼儿说说自己看到的情景。

　　在幼儿观察自然的基础上，引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿欣赏画面，进一步观察秋天的树叶，引导幼儿说说：

　　（1）画面上的树叶是什么颜色的？

　　（2）秋风吹过，树叶怎样了？

　　（3）你觉得飘落的树叶像什么？

　　3、教师朗诵儿歌，让幼儿了解儿歌的内容，进一步感知秋叶的美丽。

　　4、通过提问帮助幼儿进一步理解儿歌的内容：

　　儿歌中说了些什么？为什么说红树叶、黄树叶像蝴蝶？

　　5、教师与幼儿一起念儿歌，鼓励幼儿有表情地朗诵儿歌。````6、播放音乐，启发幼儿想一想：假如你是小树叶，听了这首音乐你想做什么？

　　请个别幼儿上来做做树叶飞舞的动作，大家学一学，再引导幼儿随着音乐在教室里自由自在地飞舞，充分感知、体验树叶在风中上下飞舞的情景。

幼儿园散文诗教案3

　　活动名称：

　　大班语言散文诗欣赏《梦》

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。

　　2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。

　　3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、诗歌配乐《梦幻曲》

　　活动过程：

　　一、图片导入，感受梦的意境。

　　1、师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？

　　2、师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！

　　3、师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？

　　4、师：你们的梦真有趣呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告诉你

　　们吧。

　　二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

　　1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？

　　2、师：在梦里，我都变成了谁？

　　三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。

　　1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？

　　2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的？

　　四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

　　1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？

　　2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）

　　五、教师引导幼儿创编诗歌。

　　1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

　　2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）

　　六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

　　师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

　　七、活动总结。

　　教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦！

幼儿园散文诗教案4

　　一、活动目标：

　　1、学习感受诗的意境美和语言美。

　　2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

　　二、活动准备：

　　带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。

　　三、活动过程：

　　1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

　　“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论

　　2、学习诗歌，风在哪里

　　（1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。

　　（2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。

　　树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

　　花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

　　草儿说了什么？加动作完整说草儿说

　　（3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

　　（4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。

　　春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论

　　小结：春天，它吹绿了大地。

　　夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。

　　秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

　　秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

　　冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

　　（5）师幼随软件完整欣赏第二部分

　　（6）这首诗真美，我们一起来学一学。

　　（7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

　　3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。

　　4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。

幼儿园散文诗教案5

　　设计意图：

　　下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。

　　这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。

　　如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢？我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。

　　活动目的：

　　１、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

　　２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

　　３、激发幼儿热爱大自然情感。活动准备：

　　１、画有与之散文内容相匹配的课件。

　　２、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、课前谈话

　　1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

　　师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？

　　2、幼儿讨论雨天里避雨的方法

　　穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。

　　3、回忆雨天玩耍的情景

　　教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音……等等。

　　二、想象导入课题讲述

　　1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！”（课件已经打出，音乐较轻）

　　幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀！”

　　教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的？”

　　幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？”

　　教师说：“听小雨正在唱歌呢！”

　　2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

　　三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》

　　1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？

　　2、幼儿发散性思考，自由回答

　　3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：

　　4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？（1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。（2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。（3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。（4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　5、演示课件引导幼儿完整朗诵

　　（玻璃瓶打碎的声音）教师说：“听什么声音呀？（幼儿自由回答）哦原来是--（朗诵散文诗）”【一边念一边出示课件】

　　四、仿遍散文诗

　　1、引导幼儿想象象声词：

　　倾听到小雨是什么声音？

　　小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢？做什么事情呢？

　　2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。我听到小雨咚、咚、咚的声音。

　　师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。

　　咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。师：你们说得可真好听。

　　3、出示课件让幼儿看画面

　　师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？

　　4、幼儿根据画面回答。

　　幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。

　　咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。

　　五、游戏：《我和小雨一起玩》

　　１、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

　　２、教师与幼儿一起上台做游戏。

　　六、带幼儿出活动室。

　　附：

　　散文诗欣赏：顽皮的雨滴

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”

　　蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”

　　“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌？”

　　妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。

　　啊，啊，啊，听见了，听见了--沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

　　丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

　　吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

　　嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”

　　窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。

　　教学反思：

　　以往遇到雨天，教师便组织一些室内活动，一般只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

　　这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。

　　在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

幼儿园散文诗教案6

　　活动目标

　　1、感受、体会散文诗的语言美、意境美。

　　2、理解优美词汇，并能有感情地朗诵。

　　重点难点

　　这节活动的重点是让幼儿通过听、看、说等不同感官的欣赏，倾听——感受——理解——表现，感受、体会散文诗的语言美、意境美。在活动中设计了四次循序渐进地欣赏，让幼儿充分感受美。活动的难点，是幼儿能有感情地朗诵，

　　因为散文诗篇幅较长，幼儿第一次接触作品，就要有感情地朗诵，有难度。因此，我借助多媒体，借助幼儿对色彩的敏感，教学环节层层递进，在充分挖掘教材的基础上，设计开放性的学习活动，创造探索、合作的学习氛围，引导幼儿积极、有效地参与活动，教学活动动静交替，有张有弛。关注不同层次的幼儿，能力较差的幼儿回答简单的问题，既为幼儿创造了说话的机会又保护了他的自尊心，而能力强的幼儿我设计了具有挑战性的问题，这样能使每位参与活动的幼儿都获得成功的体验，在充分欣赏作品后，能跟着教师有感情地朗诵，以突破难点。

　　活动准备

　　1、经验准备：

　　①通过郊游活动，对大自然加深了解。

　　②对色彩有一定的认识基础。

　　2、物质准备：七彩飘带、录音机、配乐散文诗、电脑及散文内容相关的软件，抽象画一幅。

　　活动过程

　　（一）开始部分

　　出示色彩抽象图，引导幼儿观察，并展示想像。“图中有哪些颜色，看到这些颜色你想到了什么？”

　　【教师运用谈话法，为幼儿营造宽松的谈话氛围；幼儿用观察法，对画面进行观察，并进行大胆想象和表达】

　　（二）基本部分

　　1、欣赏配乐诗朗诵，使幼儿初步感受散文诗的语言美、意境美。

　　【第一次欣赏，教师朗诵，幼儿倾听，初步感受散文诗的意境】

　　2、运用多媒体教学，请幼儿第二次欣赏散文诗，提出要求：“风吹到每个地方是什么颜色的，事物与颜色间有什么关系？”

　　【第二次欣赏，教师运用多媒体，幼儿视听结合，再次欣赏作品。教师进一步提出要求，让幼儿感知诗中的色彩。】

　　3、再次欣赏；请幼儿第三次欣赏散文诗。

　　提出要求：①你最喜欢哪一句诗？为什么？

　　②你认为诗中哪个词最美？为什么？理

　　解散文诗的内容。

　　【第三次欣赏，教师运用ppt，幼儿在这次欣赏时教师提出要对优美词和句的表达】

　　4、第四次欣赏，在教师的引导下，试着有感情地朗诵诗歌，并用动作表现诗中对风的描写。

　　【教师运用引导法，幼儿边听、边看、边说，表现散文诗】

　　5、游戏“七彩风”，风娃娃挑选自己喜欢的.颜色风飘带扮演七彩风。游戏过程中边朗诵边做动作。

　　【教师运用游戏法，让幼儿在欣赏、感受之后，用肢体表现对散文诗的理解】

　　（三）结束部分（延伸活动）

　　教师：风娃娃们吹啊吹，吹到客人老师的身边，请客人老师把优美的诗句写在七彩飘带上，然后我们把所有的诗句收集在一起，组成新编“七彩风”教育活动自然结束。

　　附散文诗：

　　七彩的风

　　其实风是有颜色的，不信你瞧——

　　吹过花园的风是红色的，红色的风吹得红花鲜艳夺目，

　　吹过果园的风是橙色的，橙色的风吹得果实硕果累累，

　　吹过菜园的风是黄色的，黄色的风吹得菜花一片金黄，

　　吹过竹园的风是青色的，青色的风吹得竹子青翠欲滴，

　　吹过麦田的风是绿色的，绿色的风吹得麦苗碧波荡漾，

　　吹过海洋的风是蓝色的，蓝色的风吹得海水蓝光闪烁，

　　吹过藤架的风是紫色的，紫色的风吹得紫藤花开怒放，

　　啊，有颜色风真好，有时候，七彩颜色的风又会欢聚在一起变成七彩的风。

　　七彩的风暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……

　　活动总结

　　幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学习文学作品时，教师们往往喜欢选择一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿欣赏。然而，在组织散文欣赏教学时，我们总是套用故事、童话的教学模式。这次我结合幼儿的生活经验，结合美术色彩带给人视觉上的美感，选择了散文诗《七彩的风》，贴近幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有颜色的，可在这首诗里不但赋予风各种颜色，而且能通过优美的诗句，既丰富了幼儿的词汇量，还让人身临其境。其中红色对应红花，橙色对应果树，黄色对应菜花，绿色对应麦田，青色对应竹子，紫色对应紫藤，蓝色对应大海，七彩颜色的具体形象，让幼儿能真实地感受到，然而又留给幼儿充分的想象空间，关于色彩展开无限的遐想。

　　《七彩的风》这一散文诗作品，能让教师和幼儿一起遨游在美妙而神奇的诗化语言的世界中，让幼儿能感受和欣赏积累多样化的情感，从而激发幼儿表达的愿望和激情。诗中每一句的对仗，以及句与句之间的排比，让人感到此起彼伏，美不胜收，散文诗的结尾，七彩颜色的风汇聚在一起，变成七彩的风，暖暖地吹着，吹得小朋友甜甜地睡着了，做成七彩的梦……真有一种甜甜地做梦得感觉，很美，很静。

幼儿园散文诗教案7

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》

　　指出：

　　引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，节奏感强等特点。儿童散文诗的"诗情画意"和"短小精悍"使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后，他们的口语表达能力有了一定的进步，愿意欣赏形式优美的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《绿色的梦》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前，让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题很情感的基础上能学习用比较恰当的动词、绘画等形式体现诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力得发展。为了增加诗歌的意境感受，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。

　　教学目标：

　　1、体会散文诗优美、宁静的意境，表达对绿色的喜爱之情。

　　2、初步理解散文诗的内容，尝试创编诗句。

　　教学重点：

　　1、体会散文诗的意境，表达对绿色的喜爱之情。

　　2、初步理解散文诗的内容教学难点：尝试创编诗句教学准备：

　　1、课前经验：寻找绿色的经验。

　　2、课件、音乐《摇篮曲》

　　3、青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片教学过程：

　　一、欣赏音乐

　　1、听了音乐小朋友多想了些什么？（幼儿自由讲述）

　　二、欣赏散文，引导幼儿初步理解散文诗。

　　①听到了什么？

　　②最喜欢那一句？

　　三、结合课件，再次欣赏，引导幼儿讨论问题。

　　①谁做梦了？小兔梦到什么？

　　②青蛙梦到什么？它在等谁？

　　③瓢虫梦到什么？晶莹的露珠里有什么呢？

　　④小溪流梦到什么？它做了什么事情呢？

　　⑤种子梦到什么？

　　⑥孩子梦到什么？

　　四、师幼看课件跟着音乐完整欣赏一遍。

　　五、幼儿创编《绿色的梦》

　　1、根据图片引导幼儿创编诗歌。

　　2、教师记录幼儿创编的诗歌，装订成册。

　　3、将新编的诗歌融入到散文诗中，引导幼儿轻柔朗诵。

　　六、延伸组织幼儿画主题"我的梦"

　　课后反思：

　　《绿色的梦》这课我用先进的视听教育手段，多媒体讲述将图、文、声、像合为一体，让孩子在看看、听听、想想、说说，轻松的气氛中掌握活动的重难点。引题我打破原有的散文教学模式，借助幼儿对音乐的感知以及语言的讲述，达到发展幼儿的想象力、语言表达能力，激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。环节二我用配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律美以及各种形容词的运用，并基本了解内容。让幼儿对诗歌有了初步的理解。环节三我结合生动形象的多媒体课件，提供幼儿听、看、说，大胆表现的机会，帮助幼儿进一步地理解诗歌中的意境。进一步体验散文优美意境的同时解决了重点，理解诗歌掌握了诗歌内容，感受散文优美的诗句。环节五的创编，中班的幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中要求幼儿通过交换词句，使诗歌后面出现新的内容。为了解决仿编的难题，我为幼儿准备一些图片，给孩子建立了一个支点，让幼儿将图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿自由讨论，在活动中，我分成几组强弱结合。在孩子讨论过程中我随机指导。培养幼儿独立自由、大胆想象的好习惯。我让老师及时的把孩子仿编的诗句记录下来，课后我又让孩子把自己诗句通过自己的画笔画下，最后我把诗句和图画装订成册，他们就拥有一本图文并茂的散文诗集了。他们非常喜欢自己的这本散文诗集。

幼儿园散文诗教案8

　　一、活动目标：

　　1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

　　2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

　　3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

　　二、活动准备：

　　1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

　　2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

　　3、事先教唱歌曲《小树叶》。

　　三、活动过程：

　　1、游戏：“捡落叶”

　　（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？幼：是小树叶。

　　（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

　　（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

　　2、游戏：“风中之叶”

　　（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

　　（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

　　3、游戏：“树叶找家”

　　（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

　　4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

　　师：这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

　　幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

　　整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

幼儿园散文诗教案9

　　一、设计意图：

　　大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落。

　　大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨？""风是从哪里来的？""为什么云会有各种形状？"

　　本活动以月光雨为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的月光雨结伴。体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。

　　感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　　二、活动目标：

　　1、初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。

　　2、通过学习,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像快乐的XX"的句式来仿编诗歌,发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、理解散文意境,学习词语：清凉、透明。

　　活动重点：初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。

　　活动难点：通过学习,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像快乐的XX"的句式来仿编诗歌,发展幼儿的想象力和创造力。

　　三、活动准备：

　　1、物质准备：《月光雨》白板课件,散文诗的背景音乐,《雨景》高清视频。

　　2、知识准备：观察过夜景,对月光下的树,小草,房子有初步了解。

　　四、活动过程：

　　（一）、导入课题,看视频"雨"。

　　今天,老师带来一张图片,请小朋友看看,图上是什么？

　　1、出示"雨滴"图片。

　　2、播放视频,激发幼儿兴趣。

　　原来它是雨天里一颗顽皮的小雨滴,瞧,天都黑了,它们还没回家,我们给它取个好听的名字叫"月光雨"。月光雨接下来会发生什么有趣的事情呢？我们一起来欣赏一首散文诗《月光雨》。

　　（二）、欣赏散文诗《月光雨》,并进行仿编。

　　1、教师朗诵散文诗。

　　提问：（1）、散文诗里讲了什么？

　　（2）、月光雨发生了哪些有趣的事情呢？

　　2、幼儿再次欣赏散文诗。

　　他们讲得对吗？诗歌里是怎么说的？我们再来完整地欣赏一遍散文诗。

　　提问：（1）、月光雨去了哪些地方？

　　（2）、它在树上干嘛呢？谁能用一个动作来告诉我？像什么？

　　（3）、除了小兔子喜欢跳,还有什么小动物喜欢跳呢？在哪里跳呢？

　　（4）、把它编到散文里怎么说呢？

　　（5）、月光雨还去了哪儿？去干嘛？

　　（6）、月光雨还能在哪儿滑滑梯呢？幼儿仿编。

　　（7）、哪个小朋友来学一学"咯咯地笑"是怎么笑的？除了咯咯地笑,还能怎样笑？

　　（三）、诗歌词、句学习,感受作品的语言美。

　　这是一篇非常优美的散文诗,特别是里面用到的一些词和句子,我们一起来感受一下,学习词、句：透明、清凉、欢快地、种月光雨、金色的雨。

　　（四）、配乐感受散文诗的意境。

　　1、提问：

　　（1）、你听了这首散文诗有什么感觉？

　　（2）、我们应该用怎样的声音和语气来朗诵这首散文诗呢？

　　2、师生共同朗诵散文诗。

幼儿园散文诗教案10

　　活动背景：

　　《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗，散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。对于幼儿来说，梦境可以是现实生活的再现，也可以是荒诞的，甚至是不着边际的想象。于是，这一话题更能触发幼儿的想象力。活动中让幼儿边听边欣赏画面，给予幼儿直观的视觉经验，理解散文，感受散文中优美的语言和意境。并且通过此次活动，让幼儿在画面的基础上进行再造想象，大胆地表达自己的所思、所想。让幼儿较深刻地领会作品内涵，感受作品的语言美，意境美。

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，感受散文诗的温馨、优美，充满幻想的意境。

　　2、初步理解散文诗的内容，发现花朵与梦的关系。

　　3、能大胆进行创编，表达自己的感受，体验想象的乐趣

　　活动准备：

　　1、知识准备：知道每个人都会各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生。

　　2、物质准备：各种颜色的花、花篮，有关此散文的FLASH以及PPT活动过程：

　　1、以“梦”的话题展开提示性谈话。

　　师：孩子们，今天我呀是梦姐姐。梦姐姐想问你们几个问题：你们做过梦吗?做过什么梦？（请3—4个幼儿回答。）

　　师：那你们是什么时间会做梦呢?（深夜的时候，晚上睡觉的时候）

　　师小结:我们小朋友都会做梦，有的梦是快乐的，有的梦是不快乐的。（PPT）梦姐姐住在一个深绿的树林里边，还有个漂亮的花篮，花篮里面装满五颜六色的鲜花。每到晚上来临的时候，我就会提着我漂亮的花篮飞出去了。

　　师：你知道我要去干什么吗？（不知道）我们一起来欣赏一首优美的散文诗《梦姐姐的花篮》，听完之后，你就知道我要去干什么了。（听着音乐，教师念散文诗）师：小朋友，散文诗听完了，你觉得这首散文诗给了你什么样的感觉呢？（好听，优美。）

　　师小结：散文诗给了我们温馨、优美、宁静的感觉。

　　2、分段欣赏。

　　师：梦姐姐都让那些小动物做梦啦？（小黄鸡、小青蛙、小红鸟）现在我们一起来到梦姐姐的世界里去。（依次出示图片）

　　师：梦姐姐先遇见了谁啊？给了它一朵什么颜色的花？它做了一个什么颜色的梦？

　　幼：梦姐姐给了小黄鸡一朵黄色的花，小黄鸡做了一个金黄色的梦。师：梦见了一些什么？

　　幼：它梦见了金黄的太阳，金黄的田野，金黄的油菜花??

　　师：谁也在睡觉啊？梦姐姐给了它什么颜色的花？它做了什么颜色的梦？幼：梦姐姐给小青蛙一朵绿色的花，小青蛙做了一个绿色的梦，师：它梦见了什么？

　　幼：它梦见了碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬??师：你们看，下一个是谁在做梦呢？梦姐姐给了它什么颜色的梦啊？它梦见了什么？

　　幼：梦姐姐还给小红鸟一朵红色的花，让小红鸟做了一个红色的梦。小红鸟梦见了火红的枫叶，火红的果子，火红的晚霞??

　　3、共同看PPT,阅读散文诗。

　　师：小动物的梦真美，让我们小朋友和小动物一起做个美梦吧。

　　4、鼓励幼儿大胆创编散文。

　　师：梦姐姐除了给小黄鸡、小青蛙、小红鸟送去了梦，你来想想梦姐姐还会给哪些小动物送去什么颜色的花？让它做什么颜色的梦？它又会梦到什么呢？（幼儿自由回答）

　　师：梦姐姐啊也把其他小动物做的梦带来了，我们一起来看看它们都做了什么梦呢？(PPT)

　　5、互动游戏，与他人共享美的体验。

　　师：听，是什么声音？是摇篮曲在催我们睡觉呢，我们赶快把小眼睛闭起来，也来做一个美美的梦。（放音乐，教师撒花）

　　现在慢慢睁开你们的眼睛。刚刚梦姐姐啊自己也做了一个美梦，我做了个蓝色的梦，梦见蓝色的大海，蓝色的海豚，还有蓝色的房子。你们呢？在你的梦中，梦

　　姐姐给了你什么颜色的花，你做了什么颜色的梦？又梦到些什么呢？现在，请你带着你的美梦去和你的小伙伴说一说，也可以跟后面的客人老师分享一下。（自然结束）

　　附：散文诗：梦姐姐的花篮

　　在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮，篮里装满五颜六色的花朵。

　　白天，梦姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮，从林中轻轻飞出来。

　　小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉，梦姐姐飞过来，在它的身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳，金黄的田野，田野上开满金黄的油菜花。

　　小青蛙正在水草边静静地睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒了一朵绿色的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶里有一支碧绿的莲蓬。

　　小红鸟用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花。于是小红鸟做了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶，火红的果子，天边照耀着火红的晚霞??

　　梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小红鸟可爱多了，所以，她总是把最美最好的梦送给孩子们。

幼儿园散文诗教案11

　　活动目标

　　理解散文诗内容，欣赏优美的语句。

　　把握理解散文诗中的拟人和比喻手法的运用。

　　活动准备

　　教具学具准备：电脑课件，画有小鱼和荷叶荷花的图片一幅，相关字卡，小鱼、荷花头饰和立体荷叶教具若干，轻音乐磁带，录音机等。

　　知识经验准备：幼儿事先已经了解荷花、小鱼的生长环境。

　　活动过程

　　自由讲述：我的幼儿园。引导幼儿说出自己所在的幼儿园在哪里，幼儿园的建筑有什么特点，幼儿园里都有什么人，大家在幼儿园里主要有什么游戏活动等。

　　猜图讲述：这是谁的“幼儿园”。教师出示图片，引导幼儿讲述动物的生活环境。

　　配乐散文诗欣赏。播放幼儿园电脑课件或出示图片朗读散文诗，帮助幼儿理解散文诗的内容及散文诗中运用的比喻和拟人手法。

　　引导幼儿围绕问题展开讨论和分析。

　　提问：

　　①散文诗中，谁在哄鱼宝宝玩？鱼宝宝是怎样玩的？

　　②散文诗中，小鱼的幼儿园在哪里？

　　③散文诗中，谁是老师？谁是小朋友？（渗透比喻和拟人手法的知识点）

　　角色体验游戏：“鱼宝宝的幼儿园”。教师创设池塘环境，扮演荷花阿姨，幼儿扮演鱼宝宝，进行体验游戏，加深幼儿对散文诗的感受和理解。

　　散文诗仿编。鼓励幼儿结合自己的生活经验仿编散文诗。如大树是幼儿园，树叶是老师，蝴蝶、小鸟是孩子。” “天空是幼儿园，云彩是老师，星星、月亮是孩子。”

　　活动渗透

　　美术活动：绘画——池塘里的鱼。

　　音乐活动：许多小鱼游来了。

　　科学领域的活动：它们生长在哪里？

　　健康领域的体育游戏“抓鱼”。

　　园中渗透：表演区设置成一个小池塘供幼儿进行角色表演。

　　情境渗透：注意引导幼儿观察不同动物的生活环境是不同的。

　　家庭渗透：主题讲述：“幼儿园的一天”。引导幼儿回忆和了解幼儿园一天的流程安排。

　　散文诗：小鱼的幼儿园

　　大水池，圆又圆。

　　绿油油的荷叶漂水面，红艳艳的荷花坐在叶上边。

　　荷花阿姨哄着一群鱼宝宝玩——有的摇头，有的摆尾，有的吹泡泡，有的转圈圏：一会儿聚在一块儿，一会儿四散跑开。哦，这圓圆的大水池呀，是小鱼的幼儿园！

　　活动分析

　　幼儿园是与幼儿关系最密切的活动场所之一，它记录着幼儿的欢声笑语和成长的足迹。本活动选取的散文诗充满了生机与童趣，用拟人的手法，巧妙地将荷塘比作幼儿园，将荷花比作教师，为幼儿创设了丰富的想象空间，有利于激发幼儿学习语言的兴趣。活动中，教师利用图片再现了“小鱼的幼儿园’，的美好环境，并利用角色体验游戏和仿编活动深化幼儿对散文诗的理解，促进了幼儿语言能力的发展。

　　实施指导

　　活动重点：学习运用拟人和比喻的手法仿编新的散文诗。活动难点：理解什么是拟人手法和比喻句。

　　活动拓展：

　　根据散文诗的内容，制作电脑课件，配上动画文字和音乐让幼儿在形象、直观的活动中，体会散文诗的优美意境。

　　开展“我的幼儿园”系列主题活动，培养幼儿对幼儿园的热爱之情。

　　体育活动中，可以进行相关内容的游戏，训练幼儿身体的灵活性。

　　可以请幼儿带各种小鱼来园，让幼儿观察它们的动态。

　　注意事項

　　教师朗诵时要富有激情，引领幼儿进人散文诗的优美意境。

　　注意启发幼儿观察水中小鱼的不同动态。

幼儿园散文诗教案12

　　教学目标：

　　1、体会爱给自己带来的深刻感受。

　　2、体会诗歌的内容。

　　3、了解爱背后的两位伟大的作家。

　　教学重点：

　　赏析文章，从中有自己的深刻感悟。

　　一、导语：

　　一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。

　　1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔

　　冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。

　　2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？

　　二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。

　　三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。（借什么来抒情的）金色花——荷叶母亲

　　四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

　　五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文）

　　两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？金——天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。

　　荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。

　　六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。

　　喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读，争取让那些同学和你一样喜欢金色花，好不好？他们把你们感染过来没有，那你们就感染他们。既然都没有，咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持？金色花：

　　1、写的充满生活气息，充满童趣——变成金色花

　　1、在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香。

　　2、在母亲看书时，把影子投到书上

　　3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前，让她讲故事。

　　4、最后，母亲问她去哪也不告诉，从中看到了一个调皮、可爱的孩子。

　　2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感，满足感。

　　3、充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。

　　4、意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。

　　5、结合背景，20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章，可见，是他心中的爱，是他对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。

　　6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。

　　7、------（自己再谈）荷叶母亲

　　1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）

　　2、同学们说得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是怎样牵动了作者的心？

　　让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。

　　写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲首次登场。

　　心情：烦闷

　　环境：繁杂的雨声浓阴的天

　　红莲：开满亭亭

　　“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。（那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。）白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是忽然之间，作者看到了什么啊？请同学描述一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？仍是不适意！

　　一起读一下二看红莲。环境：雷声作了雨越下越大

　　心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）

　　红莲：左右倚斜，无依无靠。（在风雨中的红莲是不是也会凋零呢？一起读一下三看红莲）

　　三看红莲

　　环境：雨肆意地下着

　　红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力，还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗？那这么比较有什么作用呢？（假如你们突然进入了童话王国，这朵红莲有了人的感觉，你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉？在你们平时的生活中，有没有过这种感觉？）

　　心情：不宁的心绪散尽（为什么？表面上因为解决了我对红莲的担心，其实呢？坐在了母亲旁边。）当你已经承受不住外界所带来的种种压力时，母亲为你顶起一片天空，抵挡所有风雨；当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时，她默默承受但仍坚强地开导；当你因学习而疲劳、心烦时，她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶，这就是我们的母亲，无怪乎冰心要受到深深的感动，正是这种感动，让冰心发出了一声发自内心的呐喊，哪句啊？

　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（齐读这一句，心中的雨点指的是什么呢？人生路上的风风雨雨，坎坷磨难！揭示主题，借物喻人！）人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。冰心成为作家后，每写完一篇文字，总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲，母亲去世后，她写了很多纪念慈母的文章，《荷叶母亲》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。

　　无论你喜欢哪一首，毕竟你都从作品中读出了深深的母爱，母爱也会很快乐，也会很温馨，当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上的时候，你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢？

　　以下两题任选一道，讨论。

　　1、关于母爱的作品你可能接触过很多，根据你所知道的诗句（语句），谈谈你对母爱的理解。

　　2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法来表现对父母的爱。泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂，告诉我们爱自己的母亲，爱自己的孩子。在这座殿堂里，我们不是来膜拜上帝和真主的，而是来寻找真实的自己，此刻，任何喋喋不休的评论都是多余的，我们只有怀着虔诚的心，默默步入这座殿堂，在爱的星空下，我们除了勇敢的追寻，别无选择当你懂得讲话时

　　我希望你讲的第一句话是“妈妈，我爱你！”

幼儿园散文诗教案13

　　设计意图：

　　这是一首意境优美，充满诗意的散文诗，把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然，向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美，理解散文诗中形象的语言，激发他们学习散文诗的兴趣。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式，感受散文诗所表达的意境美。

　　2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐，并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、钻、扑。

　　3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。

　　活动准备：

　　1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

　　2、事先在教室的墙壁上布置一些树

　　3、录制的配乐散文

　　活动重点：

　　帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友平时最喜欢读书了，你喜欢看什么书呢？（幼儿自由交流）今天老师也带来了一本书，是一本你从没读过的书，你们看（出示自制图书）？这是一本怎样的书？

　　过渡：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

　　2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。

　　（1）重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

　　提问：谁来读这本绿色的书了？

　　过渡：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

　　（2）教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

　　提问：小鸟（风、露珠）是怎么读这本绿色的书的？

　　（3）老师扮演绿色的树，请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演

　　3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。

　　过渡：那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。

　　（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）

　　提问：小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？

　　4、进一步帮助幼儿理解散文诗，体验优美的意境。

　　过渡：你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了！（教师先示范操作）

　　引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书

　　5、启发幼儿想象讲述。

　　提问：还有谁也喜欢读这本绿色的书？为什么？

　　你喜欢读这本绿色的书吗？为什么？

　　6、结束活动。

　　师：你们看那边有许多绿色的树，让我们把它们变成一本本绿色的书吧！

　　指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

　　附散文诗：《绿色的书》

　　一棵棵树，是一本本书。

　　一片片叶，是书上的一页页纸。

　　小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。

　　风儿读书，钻进书里，沙沙作响。

　　露珠读书，扑进书里，滚来滚去。

　　绿色的书，香香的，开满了鲜花。

　　绿色的书，甜甜的，结满了果儿。

　　难怪大家这么喜欢读绿色的书。

幼儿园散文诗教案14

　　教学目标：

　　1、引导幼儿理解诗歌的内容，感受作品美的意境；

　　2、结构文字的认识：躺、坐、藏、说，并理解其意义；

　　3、尝试根据散文诗的结构进行仿编

　　教学重点：结构文字的认识：躺、坐、藏、说

　　教学难点：根据散文诗的结构进行仿编

　　教学准备：

　　知识准备：

　　知道落叶是秋天典型的季节特征；认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子；手指游戏《树叶蝴蝶》。

　　物质准备：

　　图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励：树叶

　　鼓励语：你真的很不错，你真的很不错，你真的真的真的很不错。

　　教学过程：

　　一、讨论引出课题。

　　1、手指游戏《树叶蝴蝶》

　　2、（出示第一幅图片）提问：秋天到了，这些美丽的树叶都飘到哪里去了呢？幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。

　　二、欣赏散文诗，理解散文诗的内容。

　　1、下面我们听一首散文诗，小朋友们要仔细听，看看树叶都落到哪里去了？

　　（幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里）

　　2、第二次播放散文诗，重点理解“谁看见了，把树叶当作了什么？”

　　3、教师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。

　　4、提问：树叶落在地上，小虫爬过来，怎么样在树叶上面呀？把它当做小床；

　　树叶落在沟里，蚂蚁爬起来，怎么样在树叶里面？把它当做小船；

　　树叶落在河里，小鱼游过来，怎么样在树叶下面？把它当做小伞；

　　树叶落在院子里，小燕子看见了说什么呀？“来信了，催我们上南方去！”

　　5、请幼儿边看图边完整欣赏配乐散文诗一遍。(发教材，让幼儿用手一个字一个字的指着读)

　　三、巩固散文诗内容

　　游戏：找朋友

　　我们知道了这些小动物的动作，现在老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作，让我们帮助他们找到自己的好朋友吧!(每个幼儿一张连线图，把相应的内容连起来)

　　四、幼儿仿编

　　1、提问：树叶还会落到哪里？会被谁看见，把它当作什么呢？

　　2、幼儿讨论，仿编。（播放背景音乐）

　　3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

　　五、游戏：捡树叶

　　规则：出示图片，游戏开始，每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座位上。教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面，提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的，幼儿说：“是躺在树叶里。”在让拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿，找到后带到前面，出示大树叶，让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友做“躺”的动作示范。其他几组也是如此。

　　六、结束部分

　　今天小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗，回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗?

　　奖励：今天小朋友们的表现都非常棒，不仅学会了散文诗《落叶》，还自己创编了一首诗歌，老师非常高兴，所以给大家带来了一些小礼物！

　　附：

　　手指游戏：

　　《树叶蝴蝶》

　　秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。

　　散文诗：

　　落叶

　　秋天到了，天气凉了；

　　一片片树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做小床；

　　树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当做小船；

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞；

　　树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们上南方去！

幼儿园散文诗教案15

　　活动目标：

　　1.知道树对人和动物有很多好处，知道要保护树，树立环保意识。

　　2.理解散文诗内容，感受散文诗的语言美，意境美。

　　3.幼儿大胆想象，尝试仿编诗中的句子，并乐意参加角色表演。

　　二、活动准备树桩及大树的背景图，头饰，图片。三、活动过程一．教师以树的角色导入。

　　师：大家好，我是树妈妈，很高兴来到这里，孩子们，你们喜欢我吗？我也很爱你们。可是前不久，发生了一件令我很伤心的事情，你们想不想知道啊？

　　1、出示树桩及流泪的小鸟背景图。

　　提问：谁能告诉我，我的朋友怎么了？小鸟为什么流眼泪？

　　师小结：原来小鸟流泪是因为大树被砍掉了，它们无法在上面筑巢，没有家了，那我们要赶快行动起来，一起保护大自然，孩子们，我们可以怎么帮助它呢？

　　2、出示大树的背景图。

　　师：树桩经过人们的共同培育，慢慢的长成了一棵参天大树，有一位小作家也非常喜欢这棵树，编了一首好听的散文诗，我们一起来听一听吧!

　　二、欣赏散文诗。

　　1、教师念散文诗《树真好》，幼儿欣赏。

　　提问：谁能告诉我诗中说了大树有什么用途？（幼儿说出一个，师出示一张相应的图片）

　　2、教师再次念一遍，引导幼儿用诗中的句子”树真好”来完整的说出它的一个用途。

　　3、师幼共同完整地念散文诗，同时可以边念边表演。

　　4、个别幼儿表演。

　　师：大树觉得你们念的真好听，想邀请你们到前面来表演，谁愿意的？

　　5、教师当大树，幼儿表演。

　　6、全班幼儿分组表演。

　　三、创编散文诗。

　　1、师：大树还有很多用途，除了散文诗中说到的，你们还知道别的吗？

　　2、师：我想把你们刚才说到的这些，也来编成一首好听的散文诗，我们一起来试一试。

　　四、环保教育师：树有这么多的用途，对人类和动物都有很多的好处，孩子们，我们可以怎么保护它呢？

　　师总结：树木是我们的好朋友，能给人们带来这么多的好处，在平时的生活中，我们应该爱护花草树木，不乱砍乱伐，不摇树，不爬树，不着树枝，做个保护环境的小朋友，也要让爸爸妈妈，身边的其他人都来保护花草树木。还有我们要节约用纸，去超市时带上环保购物袋，出去吃饭时不要使用一次性筷子，也是保护树木的好方法，孩子们，你们能做到吗？

　　五、结束活动。

　　师：天气渐渐暖和了，幼儿园里面的树被太阳晒得火辣辣的，感觉到很渴，我们一起去给他们浇浇水，好吗？