幼儿园教师观察记录《恰当的回应孩子》

幼儿园教师观察记录《恰当的回应孩子》

　　不从何时起，幼儿园不知不觉形成这样一个规定，只要幼儿回答对了某个问题，或是幼儿表现出某种好的行为，教师就会伸出大拇指，向这名幼儿说一声“你真棒”或“你最棒”，或者教师与全班幼儿都伸出大拇指，一边向这名幼儿挥动大拇指，一边说：“棒、棒、你真棒!同样这样的方法也是经常会不经间用到的策略。想想自己也常常是这么做的，如此千篇一律、虚化泛化的评价方法，让我重新思考评价的目的是什么?学前儿童年龄较小，教师在评价幼儿的同时其实是在和幼儿有效地互动，认识自己的优点或不足，并促进每一位幼儿在原有水平上的发展。因此，教师在评价幼儿时，必须采用适当的评价方式和评价语言，并注意合理运用激励性评价，防止那种不关注个体差异的虚泛评价与无效评价。以前的评价，都有些流于形式，如活动后老师的一个小结性评价，没有重点，没有对活动过程的评价，我自己也常常是这样的。有时我总会说：“你们喜欢不喜欢呀”、“这首歌好不好听呀”、“你们高兴不高兴呀”……之类的话这类出现频率很高、形式单一面向全体的问题看似热闹的互动，到底对幼儿发展有多大的意义呢?教师的应作的积极的反馈，应该是用恰当的语言对教育教学活动加以适时调控，将教育活动不断引向深入。说起来容易但是实际操作起来却很难，作为新教师的我更应该慢慢地去学习。教师的回应方法直接影响到了幼儿学习的兴趣和学习的欲望，我们应当将评价与指导结合起来，教师的`问题抛出后，幼儿回答以后，不是简单的复述或是表扬幼儿，通过一些带有指导性的评价语言，来帮助幼儿扬长补短，不断取得进步。激发幼儿的学习兴趣，启迪他们的思维和想象，引导他们去探索和创新。

　　所以恰当的回应孩子是很重要的，在以后的教学中我需要不断的去探索，不断的进步!