幼儿学前教育儿歌弹唱教案

幼儿学前教育儿歌弹唱教案（精选7篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿学前教育儿歌弹唱教案（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

　　幼儿学前教育儿歌弹唱教案1

　　教学目标：

　　1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　二、比赛读文（第一次“先学后教”）

　　第一场比赛：比谁字音读得准

　　1．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

　　2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。

　　3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

　　4．指名轮读。

　　5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　（生练读——同桌互相检测，指名读词语。）

　　6．再指名读，并扩词练习。

　　7．去掉音节找刚读错的人再次读。

　　三、流利读文（第二次“先学后教”）

　　请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

　　1．生自由练读（2分钟）

　　2．男、女赛读

　　3．齐读课文

　　四、比赛写字（第三次“先学后教”）

　　1．师出示会写字，学生观察。

　　请同学们认真观察“间、迷、造、运”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

　　2．生说笔顺——齐书空。

　　3．生说提醒的地方。

　　4．生描红并练写。

　　①写最不好的两名学生上台临摹。

　　②指名上台纠正。

　　③师适时引导总结。

　　④生再练写。

　　五、课堂练习

　　1、抄写生字。

　　2、辨字组词。

　　间（）迷（）造（）

　　运（）池（）欢（）

　　第二课时

　　一、揭示课题

　　同学们，这节课我们继续来学习《5动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

　　二、归类识字（第一次“先学后教”）

　　1．出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己读一读。

　　2．思考：说说这些字有什么相同特点？

　　3．说一说还认识那些带有虫字旁的词。

　　4．巩固形声字的特点，拓展识字。

　　三、背诵课文（第二次“先学后教”）

　　反复连读，指导背诵

　　1．听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？

　　2．熟读课文，连说学写

　　（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

　　（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

　　（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。

　　（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。

　　（5）指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

　　（6）加入动作，自由轻声背诵课文。

　　四、课堂练习

　　1．背诵课文。

　　2．完成课后的《读一读，记一记》。

　　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

　　蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜

　　五、拓展延伸

　　课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

　　幼儿学前教育儿歌弹唱教案2

　　一、教学目标

　　1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验等多种方式，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“迷、造、运”三个字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　3.通过朗读和多种活动，了解小动物的部分生活习性。

　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　二、设计说明

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

　　三、课前准备

　　1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，课文。(学生)

　　四、课时安排

　　1课时。

　　五、教学过程

　　（一）创设情景，图片导入，引出儿歌主人公

　　1.创设活动，学习生字

　　出示森林王国图片。

　　情境语提示：同学们，今天，森林王国要召开一年一度的展示会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起出发，好不好呀！（配上火车声）

　　2.学习动物名词

　　（1）出示小动物图片

　　师：本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀？

　　（2）出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字

　　（3）齐读动物名称

　　师：第一次见面，我们一起叫出它们名字，和它们打个招呼吧！

　　3.过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展示会上展示的本领，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今天要学习的课文《动物儿歌》。跟吴老师，我们一起来读读课题《5.动物儿歌》

　　（二）初读儿歌，识记形声字

　　1.教师范读

　　2.学生自由读，圈出6个小动物的名称（PPT展示开课时六个小动物的图片），自己练习读两遍词语

　　3.PPT出示儿歌全文，边请学生回答老师边用圆圈依次一句句圈出（孩子们圈正确了吗？我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢？……）

　　4.教师指导学生观察汉字特点，发现规律（虫字旁，形声字）

　　过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对照认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢？

　　再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢？（都有虫子旁）

　　为什么都有虫子旁啊？（哦，虫子旁都与小动物有关）

　　这些字除了都用左边的虫字旁来帮忙提醒我们，它们的意义都与小动物有关之外，他们的右边这个字也在帮忙提醒我们，这些字的读音就和右边的字差不多，像这样，左边提示意思，右边提示读音的字，就叫做形声字。（板书形声字）

　　5.生字游戏：摘苹果

　　（这6个生字宝宝，还都藏在一棵苹果树上呢。有没有同学，愿意把它们摘下来，教大家读一读呢？请同学上台摘苹果，并教读）

　　（三）通过提问，诵读儿歌，随文识字

　　1.小动物们分别展示了什么本领？

　　①蜻蜓：读；表演“展翅飞”（个人表演；全班表演）

　　②蝴蝶：学习“迷”，“藏”

　　③蚯蚓：注意“造”（走之+告）

　　④蚂蚁：食，粮（就是粮食的意思。食=人+良；粮=米+良）

　　⑤蝌蚪：游得欢⑥蜘蛛：重点学习“网”（甲骨文；组词）

　　②——⑤重点字词学习完后，要再读那一行诗

　　2.开火车，熟悉本课所有生字

　　3.齐读儿歌

　　4.边做动作边读

　　（四）扩展提升，仿写练习

　　1.通过PPT展示总结：本首儿歌，每一行的句式都是——谁+在哪里+做什么。

　　2.让学生也按这个句式仿写，说一说。（通过图片给予一定仿写提示）

　　（五）指导写字，课堂总结

　　教学“欢”

　　（1）“欢”的结构是什么？（左右结构。）

　　（2）注意：①左边又字旁，最后一笔变成了点。（又字旁，有变化，捺笔变成小小点。）②右边最后一笔捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。

　　（3）师范写，生书空

　　（4）生描红，练写两个（评讲）

　　幼儿学前教育儿歌弹唱教案3

　　活动目的

　　1、培养幼儿对儿歌的兴趣，感受其节奏、韵律。

　　2、认读汉字：杂货店洗钟表饭

　　3、激发幼儿仿编儿歌的愿望。

　　活动准备：带有节奏型的儿歌

　　活动过程：

　　1、谈话引起幼儿的学习兴趣

　　2、欣赏儿歌——大街上

　　提问：（1）、儿歌里人们开了那些店，这些店与人们的生活有什么关系？认读：杂货店、洗、钟表、饭

　　（2）、如果让你开一家店，你最想开什么店？为什么？

　　3、再次欣赏后

　　提问：这首儿歌与我们平时学的儿歌在念法上有什么不同？

　　让幼儿跟随录音学习儿歌，感受儿歌的节奏、韵律。

　　4、出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习

　　流程：由慢——快——用铃鼓伴奏

　　5、集体仿编一x长的儿歌《大街上》

　　6、延伸活动：

　　创造、想象画——大街上

　　设计意图

　　大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的好奇心、求知欲，鼓励幼儿遇事多问几个为什么，培养他们从小爱动脑筋的好习惯。

　　活动目标

　　1、乐意向“小问号”学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。

　　2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

　　3、学习用绘画的方式表达自己的问题，愿意积极争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。

　　活动准备

　　物质准备：故事《小问号》的插图、“？”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”x一个、糨糊等。

　　活动过程

　　1、利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。

　　师：（出示“？”教具）这是什么符号？表示什么意思？

　　幼：这是小问号，表示提问题。

　　师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“？”宝宝打个招呼吧。

　　幼：小问号你好！

　　师：（代替小问号回答）“小朋友们好。”

　　此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。

　　师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？

　　幼：想。

　　教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。

　　抓住幼儿喜欢听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识经验，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

　　师：刚才老师讲的故事叫什么名字呀？

　　幼：《小问号》。

　　师：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些问题呀？

　　幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服？为什么要刷牙？

　　幼：天为什么会下雨？穿上雨衣身上就不会淋湿吗？

　　幼：月亮为什么挂在天上？为什么不会掉下来？

　　……

　　师：你们喜欢小刚吗？为什么？

　　幼：喜欢，因为他会问好多好多的问题。

　　幼：他问的问题我们也想知道答案。

　　借助非常形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪明的孩子。

　　师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀？

　　幼：李苗苗。

　　师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

　　师幼共同朗诵儿歌《我班有个小问号》

　　通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

　　2、幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

　　（1）激发幼儿当“小问号”的兴趣。

　　师：你们想不想也来做“小问号”呢？

　　幼：想。

　　师：那么你们想知道一些什么问题呢？

　　幼：为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢？

　　幼：为什么西瓜里会有种子？

　　幼：为什么蝴蝶会在天上飞？

　　……

　　（2）幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

　　师：今天，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

　　教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。

　　鼓励组内幼儿互相交流各自提出的问题。

　　此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，情绪高涨，连平时不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

　　（3）师x流各自提出的问题。

　　请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展示给同伴看并提问。

　　老师鼓励幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

　　幼：为什么小鸟会在天上飞？为什么猫要去捉老鼠？为什么小鸡喜欢吃虫子？为什么人不能飞上天？

　　幼：为什么西瓜里会有种子？为什么买东西要给钱？为什么大树会长那么高？为什么鱼会在水中游？

　　……

　　（4）师幼共同仿编儿歌

　　师：小朋友们提出了很多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

　　师请一名幼儿上台，展示他的问题。

　　幼：我班有个xx，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫？为什么秋天果树上会结果实？为什么地球是彩色的？为什么糖吃多了会蛀牙？老师听了微微笑，夸奖xx肯动脑。只要大家勤学习，将来一定会知道。

　　师：真不错，我们一起为xx鼓鼓掌。

　　再请若干名名幼儿上台展示问题，集体仿编儿歌。

　　仿编诗歌将整节活动推向了x，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得非常神气。其他没有上台的幼儿也非常活跃，羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平时胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。

　　3、布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

　　请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

　　师：今天，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗？

　　幼：知道。

　　幼：不知道。

　　引导幼儿互相探讨别人提出的问题。

　　幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样？因为燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它掌握方向，保持平衡。

　　……

　　师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢？

　　幼：可以上网查。

　　幼：可以回家问爸爸妈妈。

　　幼：可以看图书和电视。

　　师：小朋友们真棒！提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

　　大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力，教师在鼓励幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

　　幼儿学前教育儿歌弹唱教案4

　　活动目的

　　1.培养幼儿对儿歌的兴趣，感受其节奏、韵律。

　　2.认读汉字：杂货店洗钟表饭

　　3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。

　　活动准备：带有节奏型的儿歌

　　活动过程：

　　1.谈话引起幼儿的学习兴趣

　　2.欣赏儿歌--大街上

　　提问：(1).儿歌里人们开了那些店，这些店与人们的生活有什么关系?认读：杂货店、洗、钟表、饭

　　(2).如果让你开一家店，你最想开什么店?为什么?

　　3.再次欣赏后

　　提问：这首儿歌与我们平时学的儿歌在念法上有什么不同?

　　让幼儿跟随录音学习儿歌，感受儿歌的节奏、韵律。

　　4.出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习

　　流程：由慢——快——用铃鼓伴奏

　　5.集体仿编一长的儿歌《大街上》

　　6.延伸活动：

　　创造、想象画——大街上

　　幼儿学前教育儿歌弹唱教案5

　　活动目的：

　　1、能够熟练的'朗诵儿歌，学会创编正确的儿歌。

　　2、掌握词语：游泳和快乐。

　　3、提高幼儿观察能力，培养幼儿辨别是非的能力。

　　活动重点：能够熟练的朗诵儿歌。

　　活动难点：学习创编儿歌。

　　活动准备：教学课件

　　活动过程：

　　一、开始

　　1、在背景音乐下，师生开火车进入教室。

　　2、谈话引入主题。

　　老师：小朋友们，今天我们开着小火车来到了“出错王国”。

　　二、基础

　　1、播放课件，幼儿观看并提出问题。

　　（1）这首儿歌的名字是什么？

　　（2）“出错王国”里都有谁？

　　2、听老师朗诵儿歌

　　（1）提出问题：儿歌里说的对吗？哪里不对？为什么呢？

　　（2）掌握词语：游泳、快乐，并学会运用词语。

　　3、幼儿朗诵儿歌，要求发音准确，吐字清楚。

　　4、给儿歌改错

　　幼儿观看课件，说一说什么地方出错了？如何改正？

　　5、创编儿歌

　　改出错的内容，请幼儿用原儿歌的句式说出来，创编一首正确的儿歌。

　　6、朗诵原来的和创编后的儿歌。

　　三、结束

　　1、幼儿学会明辨是非。

　　2、幼儿表演儿歌。

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　　幼儿学前教育儿歌弹唱教案6

　　教育目标：

　　1、感知儿歌的节奏以及押韵方式。

　　2、理解诗歌的结构，大胆尝试按照诗歌的结构进行仿编。

　　3、感受仿编滑稽诙谐的民间儿歌的乐趣。活动准备：图片十幅、书

　　活动过程：

　　一、复习拍手歌，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　1、师语：前两天，我们玩了很有趣的游戏，《娃娃拍手歌》还记得吗?

　　2、幼儿游戏

　　二、逐一观察图片，幼儿尝试创编

　　1、师语：今天还有些小动物它们也会玩，你们看看来了哪些动物啊?

　　你们会用刚才的句子念一念吗?

　　2、逐一出示图片，幼儿尝试创编

　　3、教师尝试创编。

　　师语：你们编了3句，我也忍不住了，要编一编

　　4、帮助幼儿一起感受创编的规律

　　5、师语：刚才只念到5，现在我准备了一些图，你们可以试一试，用拍手歌的方法来继续编一编，你喜荒幅就编哪幅?

　　6、师语：从110全编了，还记得吗?试一试

　　三、欣赏图书《拍花箩》

　　1、其实这些图都藏在图书里，有的和我们编的一样，有的不一样。

　　2、老师和幼儿边翻书边念。

　　四、游戏

　　《拍花箩》活动评析：

　　根据一幼赵初老师的《拍花箩》，我重新对儿歌进行了设计。

　　1、保留了原有儿歌实施中迁移经验的运用。

　　在活动前，孩子已经掌握了《拍手歌》的韵和节奏，所以幼儿很快就能将《拍手歌》的节奏迁移到新的儿歌学习中。

　　2、15尝试创编

　　在实施中，15的图片，我采用了幼儿尝试创编的方式，引导幼儿逐幅图片观察，根据图片内容创编。再迁移《拍手歌》的节奏，编出自己的儿歌《拍花箩》。

　　3、610幼儿自由创编

　　在610的图片创编中，我注意到幼儿自己的选择和喜好，所以采用了自由创编的形式，幼儿喜荒幅图就编哪幅图，最后将编的儿歌汇总。

　　4、欣赏图书，游戏结束

　　因《拍花箩》本身就是一本图书，所以在学会了儿歌后，幼儿集体阅读，共同阅读图书《拍花箩》。最后一幅图是青蛙跳水，采用游戏的形式，让幼儿参加到游戏中，共同体验游戏的乐趣，

　　活动中，幼儿学习的积极性很高，师生互动，每个幼儿都能参与到活动中。

　　幼儿学前教育儿歌弹唱教案7

　　设计意图

　　本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。

　　活动目标

　　1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。

　　2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　　3.体验参与仿编的成就感。

　　4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　5.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动重点

　　感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌

　　活动难点

　　尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。

　　经验准备：

　　朗诵诗歌的方法 物质准备：音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　(一)观看图片，引出“摇篮”

　　小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。

　　二、基本部分

　　(一)教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。”

　　提问：“刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。”

　　(二)理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。

　　1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象)

　　幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。”

　　2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。

　　3、“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。

　　(三)引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情

　　1、教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。(鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等)

　　2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。

　　教师：“她睡着了么?她是怎么睡着的?对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”(出示句型)

　　3、教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢?”

　　教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编(发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。)

　　4.完整感受儿歌

　　教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。

　　三、结束部分

　　尝试创编：

　　1、教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。”

　　2、幼儿拿着创编图片单独创编，教师请创编的好的幼儿为大家展示。

　　活动延伸

　　学唱歌曲《摇篮》

　　教学反思

　　《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。