咏梅的古诗

　　在日常学习、工作和生活中，大家都接触过古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编收集整理的咏梅的古诗，希望对大家有所帮助。

咏梅的古诗1

　　【篇一：《西湖梅》】

　　冯子振（元）

　　苏老堤边玉一林，六桥风月是知音。

　　任他桃李争欢赏，不为繁华易素心。

　　【篇二：《早梅》】

　　齐已（唐）

　　万木冻欲折，孤根暖独回。

　　村前深雪里，昨夜一枝开。

　　【篇三：《新栽梅》】

　　白居易（唐）

　　池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

　　莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

　　【篇四：《墨梅》】

　　张臬（明）

　　山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。

　　犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。

　　【篇五：《瓶梅》】

　　张道洽（宋）

　　寒水一瓶春数枝，清香不减小溪时。

　　横斜竹底无人见，莫与微云淡月知。

　　【篇六：《梅花》】

　　王冕（元）

　　三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。

　　一声羌管无人见，无数梅花落野桥。

咏梅的古诗2

　　陆游《卜算子·咏梅》赏析

　　卜算子·咏梅

　　（宋词）陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　【注释】

　　卜算子·咏梅：选自吴氏双照楼影宋本《渭南词》卷一。《词律》以为调名取义于“卖卜算命之人”。《词谱》以苏轼词为正体。又名《百尺楼》、《眉峰碧》、《缺月挂疏桐》等。双调，四十四字，仄韵。

　　驿外：指荒僻之地驿：驿站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、住宿的地方。

　　断桥：残破的桥。

　　寂寞：冷清。

　　无主：无人过问

　　著（zhuó）：接触，挨上。更著：又遭受。

　　无意：不想。自己不想费尽心思去争芳斗艳。

　　苦：尽力，竭力

　　一任：任凭。完全听凭百花去妒忌吧。

　　群芳：群花；百花。

　　零落：凋谢

　　碾：轧碎。

　　作尘：变成灰土。

　　【赏析】

　　驿站之外的断桥边，梅花自开自落，无人理睬。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争芳斗艳，对百花的妒忌与排斥已经毫不在乎。就算它凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花仍旧和往常一样散发出缕缕清香。

　　这是陆游一首咏梅的词，其实也是陆游自己的咏怀之作。上片写梅花的遭遇：它植根的地方，是荒凉的'驿亭外面，断桥旁边。驿亭是古代传递公文的人和行旅中途歇息的处所。加上黄昏时候的风风雨雨，这环境被渲染得多么冷落凄凉！写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。

　　下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香。

咏梅的古诗3

　　七律：梅

　　悬崖百丈花枝俏，驿外桥边无主开。

　　梦里任夸香与影，雪中自是去和来。

　　今番纵化身千亿，明日何劳嘴一歪

　　岁岁荣枯岁岁长，不关惊喜不关哀!

　　七绝：寒梅

　　两树寒梅发小桥，引来游客紧观瞧。

　　提鼻更把花枝嗅，为使清香入梦谣

　　临江仙：梅雪休提

　　或雪或梅原自洽，谁期近染红尘多情总是有闲人，一开一聚赏，再瞅不觉贫。

　　廿四番花兴败事，何须感叹铺陈夏秋冬后又芳春。但求人健朗，吃睡两淳淳。

　　七绝：笑京城梅花开得迟(四月始开)

　　一朵梅花一首诗，梦中谁许更吾痴

　　花魁怯冷迟春到，已被吾还一笑嗤!

　　七绝：梅师

　　一朵梅花一首诗，疏直不病尽吾师。

　　可怜处士天天看，不过横斜那几枝!

　　七绝：由咏梅想到的.....

　　女乐足残梅乐弯，先民心态已堪观。

　　可怜有辈实难醒，犹梦横斜水那湾!

　　女乐足残：旧时男人妇女缠足为乐。

　　七绝：咏梅之徒有虚名

　　百无一用是书生，清友名梅又怎评

　　未见高屋谁做檩，但于诗里现矫情!

　　梅是弯曲的`，做不了栋梁之才。

　　五律：梦梅不得破睡夜读有感

　　梦里近梅都，江城几万株。

　　欣云惊异彩，触霭愕全无。

　　闷醒空惆怅，移情满案书。

　　看得欢喜处，妙也一声呼。

　　青玉案：元夕梦梅

　　烟花夜绽千千束，

　　更飘落星如雨。

　　宝马威姿塞满路。

　　爆竹频响，警笛无数，

　　半宿都说苦。

　　节前雪满梅花树，

　　梦底依稀暗香住。

　　虽已为她诗百度，

　　黯然回首，那梅仍宿，

　　冰火留观处。

　　五绝：雪后思梅之谦逊

　　肯逊三分色，何惜一段香

　　花魁三让雪，害我费评章!

　　临江仙：雪后忆往昔杭州西湖短暂之旅而再思梅

　　虽道迟迟才有雪，却常霜满人间!梅枝已耐许多寒，花期期尚早，雪后可还安

　　梦绕西湖湖畔路，横斜共影青山。不知曾载几多欢黄昏一样月，梦醒不堪看!

咏梅的古诗4

　　《白梅》

　　作者：王冕(元代)

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

　　忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　解析：从诗歌大的构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。

　　《梅》

　　作者：王淇(宋代)

　　不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

　　只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

　　解析：诗中提到的林和靖，是指宋诗人林逋，在神宗末年，隐居于孤山梅岭，经常放鹤湖中，不婚不宦，肃然自适，有“梅妻鹤子”之称，是位超然物外的高士，梅花又称腊梅，严冬百花凋零独自香。象征着高洁、坚贞。

　　《梅花绝句》

　　作者：陆游(宋代)

　　闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

　　何方可化身千亿?一树梅花一放翁。

　　解析：陆游写过不少咏梅诗，这是其中别开生面的一首。头两句写梅花绽放的情景。以白雪堆山喻梅花之盛，语言鲜明，景象开阔。而三、四两句更是出人意表，高迈脱俗：愿化身千亿个陆游，而每个陆游前都有一树梅花，把痴迷的爱梅之情淋漓尽致地表达了出来。

　　《杨柳枝词》

　　作者：刘禹锡(宋代)

　　塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。

　　请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。

　　解析：看着春天的美好时光最先到达这里，(这里)已经是楼台亭阁掩映在了一片浅黄和淡绿颜色中了。(为什么这里会最先受到春天的眷顾呢?)因为这里的风景宜人，杨柳阿娜多姿，就像多情的少女一样，所以被春风最先发现，不停的眷恋爱抚了。

　　《早梅》

　　作者：柳宗元(唐代)

　　早梅发高树，迥映楚天碧。

　　朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

　　欲为万里赠，杳杳山水隔。

　　寒英坐销落，何用慰远客。

　　解析：梅花傲霜雪斗严寒，历来是诗人歌咏的对象，且多以梅自喻，表达作者的情趣。柳宗元也正是这样，在《早梅》诗中借对梅花在严霜寒风中早早开放的风姿的描写，表现了自己孤傲高洁的品格和不屈不挠的斗争精神。

　　《江梅》

　　作者：杜甫(唐代)

　　梅蕊腊前破，梅花年后多。

　　绝知春意好，最奈客愁何?

　　雪树元同色，江风亦自波。

　　故园不可见，巫岫郁嵯峨。

　　解析：梅花在腊月前就绽放了,一年的后半载梅花开得最多.虽知春光好,但寄居异乡的愁苦又如何尽?白雪、冬树如同原本就是一样的'颜色，江上之风也仿佛自己舞起波涛。故乡难以再见面，巍峨嶙峋的巫山再也见不到了。

　　《杂咏》

　　作者：王维(唐代)

　　已见寒梅发，复闻啼鸟声。

　　愁心视春草，畏向玉阶生。

　　解析：以时序的递进、物候的变化，因为光景蹉跎，不能如期践约，便是这象征青春、爱情的春天，欣欣向荣的春天，也发生了质的变化。梅花开了，早春已过，百鸟叫了，仲春也已飞逝。现在是莺飞草长的暮春了，她看到愈来愈茂盛的春草眼看就要连到阶前，禁不住惶恐起来了。

　　《新栽梅》

　　作者：白居易(唐代)

　　池边新栽七株梅，欲到花时点检来。

　　莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。

　　解析：池边七株梅花，花时已到,迎风欲开。而桃李的花期尚自遥遥，诗人不禁感叹，梅花,你不要害怕桃李的妒忌，就为了使君的欣赏逞风先开吧。

咏梅的古诗5

　　这首词以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。

　　原文

　　《卜算子·咏梅》

　　宋代：陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主 已是黄昏独自愁，更着风和雨。(着 同：著)

　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　译文：

　　驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的'妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。

　　纵观全词，词人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。

咏梅的古诗6

　　古诗原文

　　莫把琼花比澹妆，谁似白霓裳。别样清幽，自然标格，莫近东墙。

　　冰肌玉骨天分付，兼付与凄凉。可怜遥夜，冷烟和月，疏影横窗。

　　译文翻译

　　不要认为琼花淡雅素装，谁又和素白的神仙衣服相似呢。是那样的清新幽静，自然是风姿摇曳，仪态优美，不要靠近东边的墙垣。

　　梅花的颜色风姿是上天的恩赐，都带着一些孤寂冷落。可怜漫漫的长夜，花在月光相伴下耐寒而艳丽，稀疏的梅花花影散落在窗前。

　　注释解释

　　眼儿媚：词牌名，又名《秋波媚》。双调四十八字，前片三平韵，后片两平韵。

　　澹妆：一作“淡妆”。

　　琼花：扬州琼花，传说神仙所种，珍贵无比。但现在所见的扬州琼花并非原株，而是聚八仙花的变种。

　　霓（ní）裳：指神仙的衣服，因为相传神仙以云为裳。词人在这里是用之比喻梅花的外形。霓，虹的一种。《楚辞·九歌·东君》：“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼。”

　　标格：仪态，风姿。宋苏轼《荷花媚·荷花》“霞苞电荷碧，天然地、别是风流标格。”

　　莫近东墙：此处化用了宋代程垓《眼儿媚·咏梅》“一枝烟雨瘦东墙，真个断人肠”之句。

　　“冰肌”句：意即梅花的颜色风姿是上天的恩赐。冰肌玉骨，本是形容女子肌肤白净，体态优美，此处是词人借以喻梅花的风姿脱俗。分付，交付。

　　遥夜：漫漫长夜。

　　疏影：稀疏的梅花花影，出自宋代逋（bū）《山园小梅诗》：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

　　创作背景

　　舒穆禄雪梅寄住在成亲王府纳兰性德家，纳兰性德对表妹雪梅关怀备至，他们一同在书房读书这两年耳鬓厮磨，纳兰性德时常想起表妹的一颦一笑。一天，日上三竿还不见表妹进书房，纳兰性德就去看望表妹，他看到表妹早起梳妆时偶发灵感而作这首写给她的情词。

　　诗文赏析

　　“莫把琼花比淡妆，谁似白霓裳。”纳兰说，不要把雪花当做是梅的淡雅妆饰，梅自身就有着白色霓裳的美丽。雪花是天外之花，别有根芽，虽轻灵脱俗却没有悔的一缕香魂，因而这样的一种纯洁幽香、超凡脱俗的美，只有梅才有。“别样清幽，自然标格，莫近东墙。”在这雪花飞舞的寒冬，梅是清幽的。百花凋零，草木萧条，梅却散发幽香，灿烂微笑。不要走近东墙接近她。梅花不是什么名贵之花。它是严冬万物萧条中的一抹淡雅，因而它美得凄绝。梅花是美的.，但它生性高洁，宁可抱香枝上老，也不随黄叶舞西风。李易安词巾的“故应难看梅花”和纳兰的“莫近东墙”，说的部是梅花品格的高尚纯洁，只可远观而不可亵玩焉。梅的冰清玉洁，让人心生敬仰，纳兰说它是“冰肌玉骨天分付，兼付与凄凉”。梅的冰肌玉骨是上苍的恩赐。它不同于尘世中的俗花，忙着争奇斗艳：梅不屑与它们争舂，只把春来报，因而，上苍除了赐予它冰肌玉骨的风采，同时还给它孤高、寥落和凄凉。在寒冷遥远的冬夜里，清冷的炯雾和清凉的明月笼罩着它，只留一束疏散的影子横映在窗纱上。纳兰在每一个冬夜看到的都是“可怜遥夜，冷烟和月，疏影横窗”的景象，纳兰没有说他看后的心境，却把整个凄冷的氛围传递给读者，让我们和他一同感受那样的情怀。

　　在这首词中，纳兰通篇没有写一个“梅”字，却字字句句都在写梅；通篇没写一个“人”字，却无处不见人的影子。写梅花的品格，实则是写人的品格。词中对梅骨、梅神、梅魂的咏叹和赞美。林逋因为心中有“梅妻”，所以才能写出梅花“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的绝世芳姿，纳兰爱表妹，写出这首词。

　　情到深处情转薄，纳兰才有“莫近东墙”之说。他不爱春天里的万紫千红，却独爱严冬里在烟雾和冷月笼罩下的梅花二弱水三千，只取一瓢饮，这枝梅在纳兰心中独一无二。借梅花写人是纳兰的真意。冰肌玉骨是写人，别样清幽也是写人。纳兰夜夜面对梅的“冷烟和月，疏影横窗”。睹物思人，在寂静的夜空，遥望明月，纳兰嗅着梅的清香，度过漫漫长夜，他一夜无眠。

　　这首词中多化用前人的诗词，但妙笔天成，神韵自出，浑然无痕，另成意境。

咏梅的古诗7

　　故人溪上，挂愁无奈，烟梢月树。一涓春水点黄昏，便没顿、相思处。

　　曾把芳心深相许。故梦劳诗苦。闻说东风亦多情，被竹外、香留住。

　　赏析/鉴赏

　　咏物词在南宋时已发展成熟，周邦彦人称“缜密典丽”，“富艳精工”，史达祖继承了这种创作风格，而其除了字锻句炼外，又使情景融合无际，更加浑融。

　　上片写溪上月下赏梅情景。词人自号梅溪，作词一卷也以梅溪二字命名，爱梅之情可见一直很深。他曾往好友张镃（功甫）南湖园中赏梅，《醉公子·咏梅寄南湖先生》云：“秀骨依依，误向山中，得与相识。溪岸侧。……今后梦魂隔。相思暗惊清吟客。想玉照堂前、树三百。”诉说与梅花溪畔相识，钟爱情深，别后梦魂相隔，相思暗惊，弄得多情鬓白，剪愁不断，沾恨泪新。这首《留春令》在词意和感情上与此极为相似，由词意可知词人是大约在春天的一个傍晚来到梅花溪的。此时太阳落山，月亮升起皓空，但见那梅树在明月清光的映照下，银光素辉，清奇幽绝，分外动人。可是，那梅树梢头却因暮色尚未散尽，而月色又不明朗，朦朦胧胧，看不清梅花的冰姿雪容。这情景对一心赏梅，爱之情深的词人来说，自然是很扫兴的，心中不觉浮起难以抑制的怨愁，显出百般无奈的神情，因而以清空骚雅之笔写出两句奇妙的词句：“挂愁无奈，烟梢月树。”前句写情，后句写景，情由景生，妙合交融。其中“挂愁”很是形象，也是词人爱用的字眼。他曾在《八归》中说：“只匆匆眺远，早觉闲愁挂乔木。应难奈，故人天际，望彻淮山，相思无雁足。”这“挂愁无奈，烟梢月树”八个字，清辞奇思，深得词家三昧。姜夔说：“邦卿词奇秀清逸，有李长吉之韵，盖能融情景于一家，会句意于两得。”就此而论，实在是恰切之评。过拍两句：“一涓春月点黄昏，便没顿、相思处”，写词人月下徘徊，愁思难释的情景。暮色已浓，明月倒映，把一涓春水照得上下透明，打破了溪上昏暗的暮色，仿佛一切都无所隐匿，连词人的满怀相思也没有可安顿的地方，真个是“寸心外，安愁无地”，闲婉深曲的细腻感情在低低的诉语中得到全面的.吐露。“春月”，一作“春水”。水字不如月字。用月字，既写月光月色，又映带出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可见。句中的“点”字形象地写出月光映澈溪水，点破黄昏，消去暮色的明秀清幽景象。而且春月点破黄昏又富有一种动态感，化静为动，饶有情趣。

　　下片写月下的回忆和遐想。第一句“曾把芳心深许”，上承“相思”二字，用拟人化手法叙说梅花相爱情深，曾两情相悦，此时犹沉浸在昔日欢爱的回忆中。梅花本来无情，而词人以情观花，故而花亦有情。但“相思一度，秾愁一度”吧，美好的时光已经逝去了，往事犹记，旧情依然，魂牵梦随，柔情似水，满腹衷肠，急切欲诉，却又思绪纷乱，欲说又不知从何说起，于是悲戚戚地吐出一句：“故梦劳诗苦！”这个“苦”字，是相思之苦、想说而说不出的苦，感情份量很重，着力表达了词人对梅花相爱之深、相思之切的感情。当他无计可诉相思的时候，蓦然想起东风或能传达相思之苦，是它最先把春的信息带给梅花。所以殷切地盼望这多情的使者能把刻骨的相思带给梅花。可是，听说多情的东风早被那竹外的梅花留住，迷恋着梅花沁人的幽香，难以拿它作使者了。因而词人无限哀怨地说出末结两句：“闻说东风亦多情，被竹外、香留住。”写到这里，词人的心头更加沉重了。虽然梅留东风只是“闻说”，未必是真，但在词人想来，疑虑难释。只能失望地将之当真。怨恨、痛苦、失望、悲伤的复杂感情一齐涌了出来。

　　从这结尾两句来看，词人咏梅花，似别有怀抱，但词人却未未明，大概是留给有心的读者探寻其心曲的奥妙吧。这首小令不写形而写神，不取事而取意，对所咏之物不露一字，通篇不见梅字而处处梅在，正所谓“不着一字尽得风流”。词意深曲含蓄，词情跌宕低徊，奇思巧语，妥贴轻圆，确为词中俊品。

咏梅的古诗8

　　一、说教材。

　　古诗《咏梅》是省编教材中班上学期语言领域中的活动之一，古诗作为我国特有的一种载体，是我们祖先运用了最灵动、最睿智、最精辟的诗的语言来表达对自然和人生的深刻理解和感悟。从语言角度来看，古诗在遣词造句中力求体现作品的文学性，讲究平仄、对仗、韵律、节奏，富有音乐美，读来琅琅上口。而幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，陶冶情操，启迪智慧。但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。

　　二、说学情。

　　《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。然而《咏梅》这首古诗，幼儿在欣赏、理解的过程中，不仅可以感受古诗的韵律美、梅花的美，而且还可以了解梅花不畏严寒品格，养成不怕困难、坚强的良好品质。

　　三、说教学目标。

　　1、理解古诗内容，体会并朗诵出诗句的韵律美。

　　2、了解梅花不畏严寒、凌寒傲雪的品格，感受梅花的美。

　　四、说教学准备。

　　《咏梅》ppt课件、古筝曲、幼儿画册《语言》上p25。

　　五、说教学重难点。

　　根据目标，我把活动重点定位于：理解古诗内容，体会并朗诵出诗句的韵律美。

　　活动的难点是：了解梅花不畏严寒、凌寒傲雪的品格。

　　六、说教法、学法。

　　《纲要》指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿熟悉、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。因此，本次活动采用的主要教法有：课件展示法、谈活法、观察指导法、提问法。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：观察法、表演法、游戏法。

　　七、说教学过程。

　　根据学情，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的.一个难点。在实践中，通过自己的幼儿园语言教学经验，我尝试了古诗“五步”教学法，即：

　　一、图画展示。

　　教师展示ppt课件图片，欣赏梅花，让幼儿说说梅花的颜色和生长特点。

　　师：孩子们，在冬天这样寒冷的季节，我们都穿上了厚厚的棉衣或者在暖暖的屋子里取暖，然而梅花依然不怕寒冷，静静的开放，说明梅花它遇到困难怎么样？对，我们小朋友们也要学习它，不怕困难、坚强的品质。

　　二、故事讲述。

　　教师将《咏梅》这首诗编成一个小故事，讲给大家听。

　　把故事减缩成成语，朗诵给孩子们。

　　三、动作表演。

　　鼓励幼儿将成语加上动作，表演给大家。

　　四、复习巩固。

　　进行游戏“幼儿古诗朗诵大比拼”

　　五、精彩绘画。

　　指导幼儿用手指着色点画梅花。

　　活动结束

　　谢谢大家，我的说课完毕！