《亿以上数的认识》教学设计

《亿以上数的认识》教学设计（通用7篇）

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《亿以上数的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《亿以上数的认识》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

　　2、掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

　　3、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　4、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

　　教学重点：

　　亿以上数的读法和写法。

　　教学难点：

　　亿级中间和末尾有0的数的读写法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？

　　出示：30706900 7000543 61000000

　　（出示时上下数位对齐，并留出能写出数级的位置。）

　　提问：亿以内的'数怎样读？（出示读法）

　　2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？

　　我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）。

　　二、亿以上数的读法

　　⑴创设情境

　　地球是我们生存的家园，请同学们看课本中的情景图。

　　美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：我快背不动了！

　　⑵看到这幅图，你有什么想法？

　　⑶谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？

　　师：这个数在含有两极的数位顺序表中还能读吗？谁能将数位顺序表再完善一下呢？

　　⑷出示：10040002000 400305000000

　　同桌试着读出这两个数。（指名读数。）

　　思考：亿以上的数怎么读？

　　⑸讨论：

　　1、先读哪一级？

　　2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？

　　3、数位上的0怎么读？

　　4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？

　　强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。

　　⑹试一试：

　　读出下面各数。

　　92 0000 0000 267 0500 0000

　　5080 4000 0000 3 0020 0000

　　提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？（指名描述，能说出读完后要加万或亿字就行。）

　　三、亿以上数的写法

　　我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2

　　（学生自学课本内容后，指名在黑板上写出这三个数，并说说自己是怎么写的。）

　　集体订正学生写出的数，再订正时及时提问，引导思考：

　　1、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。

　　2、写亿以上的数，关键要先干什么？

　　3、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到亿和万字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）

　　说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。

　　5、试一试：

　　写出下面各数。

　　二十五亿 写作：

　　五千零四亿零七百万 写作：

　　四、把亿以上的数改写成用亿作单位的数

　　师：在解决实际问题的过程中，我们往往要将一些大数改写成用亿或万作单位的数，那么我们已经学习了将一个数改写成用万作单位的方法，同学们能不能自己来学习将亿以上的数改写成用亿作单位的数呢？

　　1、自学例3

　　2、讨论：

　　（1）怎么改写为以亿为单位的数？

　　（2）不是整亿的数怎么省略亿后面的尾数的。

　　得出：改写为以亿为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用四舍五入法省略亿位后面的尾数时，要看千万位上的数是否满5，在按照四舍五入法求出近似数。

　　五、巩固应用

　　1、读出下面各数。

　　（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

　　（2）1999年全国有小学生1 3547 9600人。

　　（3）地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。

　　2、写出下面各数。

　　（1）用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。

　　（2）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

　　（3）我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。

　　根据这些数据，你想说些什么？

　　3、把下面的数改写成用亿作单位的数。（不是整亿的数，用四舍五入法省略亿后面的尾数。）

　　106 0000 0000 5030 0000 0000

　　52 7023 0000 269 0080 0000

　　4、最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ）

　　5、动脑筋

　　有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？

　　填下表：

　　这个数是

　　这个数省略万位后面的尾数是

　　这个数省略亿位后面的尾数是

　　六、课堂总结

　　这节课你有什么新的收获？

　　《亿以上数的认识》教学设计 篇2

　　设计说明

　　本节课知识是在学习了亿以内数的读写法后学习的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。本次教学设计主要注重以下两点：

　　1．注重情境创设，感知大数。

　　教学中充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的`初步感受，意识到这么大的数只有先分级才能进行读写，从而进一步理解和掌握亿以上数的读写方法。

　　2．关注知识间的内在联系，放手自主探究。

　　学生经过亿以内数的读写法的学习后，已具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，因此，在探究新知的过程中，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备数位顺序表

　　教学过程

　　设疑导入，激发兴趣

　　师：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它非常苦恼，你们想知道是为什么吗？(课件出示教材19页例1情境图)

　　师：看到这幅画面大家有什么想法？(生汇报)

　　师：人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？(生回答7000000000人)

　　师：这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)

　　设计意图：充分利用教材提供的情境

　　《亿以上数的认识》教学设计 篇3

　　教学目标

　　1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

　　2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。对学生进行保护环境的德育教育。

　　3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

　　教学重难点

　　教学重点：以“亿以内的数的读法”为基础，把个级、万级数的读法推广到亿级;能正确地读亿以上的数。

　　教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1、请同学们回忆一下我们学过的数位顺序表。谁来说一说：亿级包括哪四个数位?从个位起，第五位是什么位?第九位是什么位?(课件出示数位顺序表)这就是数位顺序表。根据数位顺序表我们可以进行正确的读数。

　　2、同学们请看(课件出示)3578 35780000 2439671 60300080

　　这个数怎么读?指名读

　　谁来说一说：万级数怎么读?一个数中的0怎么读?

　　看来同学们对亿以内数的读法掌握的非常好，在现实生活中还有很多亿以上的数，下面我们就一起来探究亿以上数的读法(课件出示课题并板书：亿以上数的读法)

　　二、探究亿以上数的读法

　　教学例1

　　⑴ 创设情境

　　同学们请看(课件出示主题图)这是我们生存的家园---地球，你们知道地球上有多少人吗?

　　(2)读数

　　地球上有这么多人(出示全球人口：地球上有70 0000 0000人)这个数怎么读呢?(出示数位表)师：谁来读一读?为什么不读七十万呢?因为70在亿级上，所以读作七十亿。)

　　我们再来看(课件出示10040002000 400305000000)师：这两个数又该怎么读呢?请同学们先自己试着读一读下面两个数，再在小组内互相读读;然后和小组内的`同学交流 ：

　　1、含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读?

　　2、亿级的数怎样读?

　　3、每级末尾的0怎样读?其他数位上的0怎样读?

　　同桌交流各自的想法。

　　指名读以上两个数。你们读得这么好，能告诉大家亿以上数应该怎么读吗?指名汇报。

　　小结：刚才同学们说的就是亿以上数的读法。(课件出示)读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级，再从最高级读起，先读亿级、再读万级，最后读个级;亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“亿”字;每级末尾的0不读，其他数位上有一个或连续几个0，都只读一个零。

　　(3)现在，请同学们根据我们总结出的亿以上数的读法，试着读一读下面的数：

　　课件出示：

　　92 0000 0000 267 0500 0000

　　5080 4000 3000 3 0070 0400

　　重点抽问：哪个0读了? ?哪个0没读?

　　三、巩固应用, 课堂检测

　　同学们读的非常好，可是不知道小马虎读对了没有，我们一起来看一看(课件出示)

　　判断对错：

　　61000000000 读作：六百一十亿?( )

　　23605090008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。( )

　　10040002000 读作：一千零四亿零二千。( )

　　看了我们班的同学都比小马虎认真，老师真为你们高兴!

　　谁能用自己的方法，又快又准地读出下面的数：

　　206410000 110403060 60702010000

　　625000000 2080000000 309000500000

　　老师还从网上收集了一些生活中的大数，让我们一起来读一读吧!

　　(1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。

　　(2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。

　　(3)地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。

　　(4)用最大的天文望远镜至少可以看到10 0000 0000颗星。

　　(5)地球海洋总面积是3 6200 0000平方千米。

　　(6)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达450 0000 0000双，需要砍伐25000000棵树。

　　读完第六题，你想说些什么?

　　同学们说得真好!下面请同学们拿出准备好的数字卡片(课件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求摆一摆、读一读:

　　(1)一个“0”都不读的数;

　　(2)只读一个“0”的数;

　　(3)读三个“0”的数。

　　四、课后小结

　　这节课你有什么新的收获?

　　《亿以上数的认识》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。

　　2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。

　　教学重点：

　　数位中含0的亿以上数的读、写。

　　教学难点：

　　数位中含0的亿以上数的写法。

　　教学关键：

　　以亿以内数的'读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?

　　生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!

　　(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)

　　二、学习读数和写数

　　(一)学习读数

　　1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧!

　　2、课件出示自学指导。

　　(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。

　　(2)想一想，亿以上的数该怎样读?

　　(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?

　　3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。

　　4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗?

　　5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句)

　　读法歌

　　读数要从高位起，哪位是几就读几;

　　万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;

　　每级末尾如有零，不必读出记心里;

　　其他数位连续零，只读一个记仔细。

　　师：读数大家都明白了，写数会不会呢?

　　(二)写数

　　1、请同学们按自学指导自学第22页例2。

　　(1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来吗?

　　(2)想一想，亿以上的数怎么写?

　　(3)完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应该注意什么?

　　2、生自学。

　　3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的数究竟怎么写呢?

　　4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件：

　　写法歌

　　写数要从高位起，哪位是几就写几。

　　哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

　　(三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。

　　三、检测题

　　1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?

　　4075

　　4075 0000

　　4075 0000 0000

　　师：4075在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。

　　2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。

　　20 8000 0000 读作：________________

　　6007 0005 0000 读作：________________

　　3090 1040 3000 读作：________________

　　生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中有零的读法。

　　3、写出下面各数，写完后你会检查吗?

　　两千四百万 写作：________________

　　六百四十亿九千零三万 写作：________________

　　五千零三亿零七百 写作：________________

　　根据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：根据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。

　　4、把左右相等的两个数用线连起来

　　三百八十亿 3 0000 8000

　　三亿零八十 38 0000 0000

　　三十八亿 3 0080 0000

　　三亿零八十万 380 0000 0000

　　做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了( )个。想一想：错的原因是什么?以后要注意什么?

　　四、总结全课

　　今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细;写数时要注意：哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

　　《亿以上数的认识》教学设计 篇5

　　教学内容：

　　亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。）

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1.理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。

　　2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。

　　（二）过程与方法 引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。21世纪教育网

　　2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

　　教学重点：

　　亿以上数的读写法。

　　教学难点：

　　每级中间、末尾有0的数的读写法。

　　教学准备：

　　多媒体、数位顺序表。

　　教学过程：

　　一、复习

　　练习亿以内数的读法及方法。

　　补充数位顺序表。

　　二、导入新课

　　1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。但在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天我们一起来研究比亿大的数。

　　大家都知道我们只有一个地球，如果人们不好好保护它，很多年之后人类就无法生存在地球上了。

　　（1）据统计，全球人口总数达到7000000000人。地球的面积是有限的，随着人口的快速增长，地球发出了痛苦的呼喊：“我快背不动了！”

　　（2）我国有广阔的海域，海洋产业是国民经济的重要产业。据2001年统计，我国海洋主要产业总产值达400305000000元。其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为10040002000元。

　　3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这些数的呢？

　　三、探究新知

　　1、学习亿以上数的.读法。

　　（1）回顾读数步骤。

　　（2）把70000000000分级。

　　标出级数。亿级 万级 个级

　　引导学生一级一级的读数。 70000000000 读作：七十亿

　　（3）学生读第（2）题中的两个数。

　　400305000000读作：四千零三亿零五百万

　　10040002000读作：一百亿四千万二千

　　（4）这几个数的读法与“复习”中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？

　　归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级”的数按照“个级”的读法读，再在后面加一个“亿”字就行了。

　　2、即时练习

　　（1）读出教材第19页的“做一做”。

　　提问：那些零读，那些零不读？

　　（2）练习三第1题。

　　3、学习亿以上数的写法。

　　（1）教学例2。

　　①板书：三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万

　　②请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。

　　察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。

　　三亿 写作 300000000 三十亿九千万 写作3090000000

　　七千零三亿零二十万 写作700300200000

　　④ 说说亿以上的数是怎样写的。

　　按照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

　　自主写数

　　教材第20页“做一做”的第1、2题。

　　练习三第6题。

　　四、巩固应用

　　1、课本练习三第2题。

　　2、课本练习三第4题

　　分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。

　　五、课堂小结

　　通过今天的练习，你有哪些收获？

　　六、作业

　　课本练习三第3、5题。

　　板书设计：

　　亿以上数的读、写法

　　1、先分级，从高位起，一级一级地往下读

　　2、读亿级数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”

　　3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”

　　亿以上数的写法法则

　　1、先看这个数有几级，再从最高位起，一级一级地往下写

　　2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0

　　《亿以上数的认识》教学设计 篇6

　　教学内容：

　　亿以上数的认识

　　教材分析：

　　教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

　　教学重点：

　　教学亿以上数的读法与写法。

　　教学难点：

　　亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

　　教学目标：

　　1、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

　　2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

　　教法学法：

　　创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

　　注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的`空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

　　密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

　　教学理念：

　　坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

　　教学过程：

　　下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个亿字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0 的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。

　　本课有两个大的知识点，所以我采用的是二、三教学环节重复运用，即亿以上数的写法用同读法进行教学的。

　　练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。最后是回顾整理本节课的知识点，进行评价。

　　《亿以上数的认识》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　掌握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数

　　教学重点：

　　亿以内数的读法

　　教学难点：

　　含“0”数的读法。

　　教学过程：

　　一、 复习引入

　　1、亿以内数的读法

　　同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗?现在我们来一起复习一下。(利用教具出示一个整万的数：如70000000)谁来读看看 大家一起读下这个数 师：谁来说说你是怎么读的呢?

　　先告诉老师你读数的步骤(分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加上一个万字) 那你是怎么分级的呢?(从右往左，每4位分为一级)

　　师：为什么这里这么多零你都没读出来?(每级末尾的零都不读)

　　师：现在老师把这个数变一下 70000060 现在这个数怎么读呢?生1.......

　　大家同意他的读法吗?大家一起把这个数读一遍

　　怎么只是把其中的一个0变成 6，读的时候就出现了零呢?刚刚这几个零都没有读啊?(每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零，都只读一个零、)

　　所以那几个0读了?那几个0没读呢?

　　2、学生总结出亿以内数的读法。

　　现在数能说说亿以内的数要怎么读?读的步骤是什么呢?有什么要注意的吗?

　　看来大家对亿以内的数学习的很扎实

　　3、现在，老师在这个数后面再加上2个0，大家看看这个数现在读作什么? 7000000000

　　二、新课教学

　　看来有的同学已经会读了，有些同学还有些犹豫，没关系，学完今天的课，老师相信每个同学都会读这个数。大家看看，这个数跟刚才老师给大家的70000000相比，在数位上有什么变化吗?那他还是亿以内的数么?我们今天就一起来学习这样的数——亿以上数的认识(板书) 出示ppt，这个数还是我们2010年全球的人口总数，看我们的地球都快背不动。 大家觉得我们地球上的人多不多啊?如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。

　　刚给有同学已经吧这个数读出来了，那到底是不是这样呢，我们对照顺序表看看

　　1、让学生利用数位顺序表读出7000000000

　　那我们先一起回顾一下数位顺序表(板书：个位、十位。亿位)这是我们学习亿以内的数的数位顺序表，现在我们要学亿以上的数，够吗?这张表不够了，那怎么办呢?10个一亿该是多少呢?(十亿)10个十亿该是多少呢?(百亿)那往后呢?(亿，十亿，百亿，千亿)接着相应的数位(十亿位，百亿位，千亿位)，。

　　当然，肯定有同学在想，有没有比千亿更大的'计数单位啊?有兴趣的同学，下课可以自己去查下资料

　　现在用数位顺序表大家在读看看是多少呢?大家一起吧这个数读一下 有没有同学愿意来说说你读这个数的步骤是什么样的(读亿级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个亿字)

　　2、让学生利用数位顺序表读出100 4000 2000，4003 0500 0000两个数

　　那这两个数有分别读作什么呢?自己读一读，再跟同桌交流一下，说一说，你是怎么读的?先从哪一级开始读?有0时，该怎么读?

　　分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。400305000000

　　3、学生总结亿以上数的读法，教师引导补充。

　　请一位同学完整的把亿以上数的读法总结一下。(ppt)

　　4、读法练习：学生读出四条信息。

　　既然我们已经掌握了读数的方法，那我们就来用一用。下面有四个数，老师要看看谁是学习小能手

　　(1)做一做

　　请2位同学进行板演(1.读法不能写阿拉伯数字2.零的读法)

　　好，现在大家一起吧这4个数读一遍，1.2组读左边这列，3.4组读右边这列，看看那边读的又准确又响亮

　　(2)今天我当小老师

　　让学生自己来出数，其他同学快速的读出数

　　三、课堂小结

　　请你们谈谈这节课有什么收获?学到了哪些知识，用了什么学习方法。

　　这节课，通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。

　　板书设计：

　　亿以上数的读写法

　　数位顺序表

　　千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

　　亿 亿 亿 万 万 万

　　位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位