音乐《龙的传人》教学设计

音乐《龙的传人》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的音乐《龙的传人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　音乐《龙的传人》教学设计 1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、学会本课生字词，记住它的音形义。

　　3、学习作者首尾呼应的表达方法。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。

　　三、教学准备：

　　1、教师：录音机录音带图片课件

　　2、学生：预习课文，查找有关资料。

　　四、教学过程：

　　（一）设疑激趣导入课题

　　1、播放歌曲《龙的传人》，问：

　　谁知道歌词中的“龙的'传人”指的是什么人？

　　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

　　2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

　　3、讨论交流课文主要写了什么？

　　（三）、细读感悟，合作探究

　　1、用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

　　2、小组内汇报交流。

　　3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

　　（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

　　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

　　（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

　　（四）、感情朗读，升华认识

　　过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

　　1、学生自由练读。

　　2、指名读喜欢的部分，师生评议。

　　3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

　　（五）、拓展延伸

　　音乐《龙的传人》教学设计 2

　　【活动目标】

　　1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

　　2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　【重点难点】

　　1、能运用听唱法学唱歌曲。

　　2、培养学生的民族自豪感。

　　【活动准备】

　　音乐、歌曲

　　【活动过程】

　　（一）组织教学

　　1、师生问好歌

　　2、听音乐律动

　　（二）听赏歌曲：

　　1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

　　2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

　　3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放《龙的传人》）

　　（三）学唱歌曲：

　　同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

　　1）请几位同学有感情的朗读歌词，

　　2）跟着录音轻声模唱，

　　3）跟着录音一起唱。

　　2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

　　1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

　　2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

　　3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

　　4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

　　3、跟随录音演唱《龙的传人》

　　（四）歌表演

　　活动反思：

　　今天，我和学生一起走进了《龙的传人》。我班学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在本课的'学习中我围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时相机点拨，又突出了重点，将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。

　　在课文里边，我们对龙文化的认识仅限于一个极其粗放的认识和了解，但是作为一个名副其实的龙的传人，一名教师----人类文明的传承者，我不希望我的学生和我一样在这一方面缺失，我要尽我所能的帮助他们了解更多的龙文化。

　　龙文化到底包括什么内容?网络给予了我帮助，搜集来与之相关的知识，和学生一起了解了龙的起源、龙的发展、龙的传说、龙的艺术、龙的影响。仅仅了解这些还是远远不够的，因为我上的是语文课，我要借助这个载体给予学生更多语文的东西。

　　于是搜集了龙的诗歌、龙的词语等等与语文相关的东西让学生在手抄报里边呈现出来。通过这篇课文的学习，孩子们对中国的龙文化有了一个基本的认识，也对与龙有关的知识加以了巩固，自我感觉还是不错的。

　　现在几乎每一个孩子都能说上几个与龙有关的传说，都能写出十个八个龙字成语。回想我曾经对那个会讲“龙生九子各个不同、护佑平安的海龙王”是那样的崇拜，现在我的学生也都知道这些鲜为人知的故事了，一种成就感油然而生。这也就是一名普通教师内心的追求，只要能尽自己的努力教会自己的学生就行。

　　音乐《龙的传人》教学设计 3

　　活动目标：

　　1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。

　　2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编歌曲，根据歌曲内容用恰当的动作表现。

　　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　活动准备：

　　1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。

　　2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。

　　3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。

　　活动过程：

　　1、欣赏歌曲，导入活动。

　　师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？"

　　提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）

　　2、寻找龙，初步感知龙的特征。

　　1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？"

　　2）寻找带有龙图案的装饰。

　　3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发现。

　　"你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？"

　　小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。

　　4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作

　　提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？

　　小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。

　　3、看课件，了解龙的象征意义。

　　1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？

　　2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。

　　师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）

　　3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的.龙呢？听一段录音你就明白了。

　　4）听录音，了解龙的由来。

　　小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？

　　（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。）

　　4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。

　　师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟--庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。

　　1）观看录象，了解舞龙的风俗。"舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？"

　　2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。

　　活动延伸：

　　在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。

　　教学反思：

　　我和孩子们情感充沛，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请薛涵同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

　　音乐《龙的传人》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。

　　2、通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。

　　教学重难点：

　　1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。

　　2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？

　　学生回答：……

　　师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！

　　（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）

　　二、 分块和学生探讨

　　龙的知识：

　　龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。

　　教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。

　　根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点！

　　在多媒体的帮助下，让学生对龙有一个初步的了解和认识。

　　龙的歌曲：

　　听唱歌曲《龙的传人》

　　让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。教唱学生《龙的传人》

　　集体学习歌曲《龙的传人》，并个别表演。

　　在音乐的烘托中让学生了解龙，并了解中国的'历史。

　　龙的成语:

　　讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。

　　多媒体出示成语，提出问题。

　　分小组进行查找资料，进行小组间的比赛。

　　在竞争中让学生了解更多的有关龙的知识。

　　龙的故事:

　　讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。

　　教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。

　　口述《龙母庙》故事内容。

　　学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。

　　让学生在听故事，看故事的同时，知道一些龙的故事，去了解家乡有没有有关龙的风景。

　　龙的电影:

　　观看电影《七龙珠》

　　放映影片《七龙珠》

　　观察影片中的神龙是什么样子的。

　　了解到龙不只是中国有，不管是以前，还是现在外国也有龙的故事。

　　龙的工艺品:

　　欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画

　　借助多媒体展示出作品

　　观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。

　　让学生体验成功的喜悦，激发学习的创作热情

　　三、总结本课情况