音乐教案《卖报歌》

音乐教案《卖报歌》（通用10篇）

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的音乐教案《卖报歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　音乐教案《卖报歌》 1

　　教学内容：

　　歌曲《卖报歌》

　　知识与技能——认识童声

　　编创与活动

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观目标：通过学唱《卖报歌》，培养学生积极乐观的生活态度。

　　2、过程与方法目标：通过游戏，手势，介绍，听唱的方法学会歌曲。

　　3、知识与技能目标：认识童声，能正确听辨童声音色；能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点：学唱歌曲《卖报歌》。

　　教学难点：

　　能用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》，并能背唱歌曲。

　　教学方法：

　　游戏法、听唱法、介绍法、讨论法

　　课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　口风琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、复习歌曲《郊游》

　　三、八孔竖笛课课练

　　1、认识八孔竖笛。

　　2、学习了do、re、mi、fa、sol五个音。

　　3、练习吹奏这五个音。

　　四、新课教学——《卖报歌》

　　1、用游戏的方式做书上（第10页）的听音练习，导入歌曲学习。

　　（1）将四组音分别标上一个小报童，师先唱唱名，学生听辨是哪一个小报童唱的？

　　（2）师用秦弹奏，学生听，说出报童的序号后模唱出来。

　　（3）请几名学生分别唱出老师弹奏的音组，其他学生排出顺序，并说出同学的'名字。

　　2、初听歌曲，感受歌曲情绪。师生边听歌曲边用手势表示歌曲2／4拍的强弱规律。

　　3、复听歌曲，启发学生用简要的语言描述歌曲表现的内容。

　　4、生听后表述。

　　5、师简介音乐家聂耳及《卖报歌》的创作小故事。

　　《卖报歌》有聂耳作曲，写于1933n年底。音乐家聂耳创作群众歌曲，注重生活的体验和感受。他创作《卖报歌》有这样一个故事：小毛头与《卖报歌》（见教参25页）

　　6、生按节奏轻声朗读歌词，注意声音位置、长短、音色的控制。

　　7、跟琴自学歌曲第一段歌词，注意歌词吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

　　8、跟琴完整演唱歌曲，着重感受歌曲跳跃、活泼的音乐情绪。

　　9、根据歌曲三段歌词内容的不同，和学生一起讨论如何作速度变化的处理。

　　第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；

　　第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表达了报童内心的凄苦；

　　第三段最后一句诗全曲的高潮，可唱得强些，以表达报童对未来充满希望的心情。

　　10、音乐知识——介绍“童声”

　　少年儿童在变声前的嗓音叫童声。童声的特征是：带有稚气，音色清脆，音量不是很

　　大，男、女童声在音色、音域等方面没有明显的区别。儿童唱歌的声音不同于儿童单纯的发声或说话的声音。它应具有音乐性（包括乐感、节奏、音准、音量等）的歌唱吐字、咬字两个基本因素。

　　11、用自然的童声演唱《卖报歌》，并让学生相互倾听优美的童声。

　　12、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器，请三位学生自由选择乐器，相互讨论编配节奏，为歌曲伴奏。

　　师指导：节奏编配要简单，第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击，第三句由三角铁敲击，形成音色对比。

　　13、在三位学生的伴奏声中，完整演唱歌曲。（不断变换学生，让更多的学生有参与伴奏的实践机会）

　　五、总结、下课

　　音乐教案《卖报歌》 2

　　教学目标

　　1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

　　2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

　　3、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

　　4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　重点难点

　　1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

　　2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

　　课前准备：

　　挂图，录音机等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好，检查坐姿。

　　二、发声练习

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　三、简介聂耳

　　1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？

　　总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

　　2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）

　　今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。

　　板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳

　　繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。

　　（放录音：聂耳的耳朵）

　　总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。

　　四、学唱《卖报歌》曲谱

　　1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

　　2、简介报童“小毛头”

　　3、欣赏歌曲录音。

　　请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

　　4、出示歌曲名称。

　　简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

　　2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

　　4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

　　5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

　　6、.难点训练：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

　　五、课堂小结，下课。

　　教学反思

　　整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

　　本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。

　　在整节课中体现：

　　一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的'节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

　　二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想象力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

　　三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

　　四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。

　　但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

　　音乐教案《卖报歌》 3

　　教学目的：

　　1、了解人民音乐家聂耳。

　　2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。

　　重点：正确演唱歌曲。

　　难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

　　教学过程：

　　1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）

　　2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）

　　师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。

　　（生汇报）

　　师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）

　　3、听录音范唱

　　4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？

　　（生回答）

　　师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。

　　5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。

　　（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）

　　随琴齐唱第一段。

　　6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）

　　7、每小组选出一人演唱二、三段。

　　8、随音乐齐唱整首歌曲。

　　9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学习情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。

　　10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）

　　11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）

　　大家听后有什么感受？说一说。（生回答）

　　12、小结：

　　师：同学们说的很好，通过学习《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）

　　（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。

　　我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的.小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。

　　音乐教案《卖报歌》 4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿掌握歌曲名称，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2、体会歌曲中报童的困难生活，教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

　　活动准备：

　　猴子图片。

　　活动过程：

　　一、律动：《苹果丰收》、《采茶》、《手腕转动》。

　　二、练声：《小鸟醒来了》、《山谷回音真好听》。

　　三、学习歌曲《卖报歌》。

　　1、老师讲述故事：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的.名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了!叫卖声更加清亮：“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…”真好听!小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

　　2、老师范唱歌曲一遍。

　　提问：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

　　3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

　　4、学习按节奏念歌词。

　　5、幼儿学唱歌曲。

　　6、集体演唱歌曲一遍。

　　7、对幼儿进行情感教育。

　　小朋友学了这首歌曲，心里有什么样的感受?我们应该怎样做?今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、小朋友们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

　　四、复习歌曲《苹果丰收》。

　　音乐教案《卖报歌》 5

　　教学内容

　　1．聆听乐曲《国歌》、《金蛇狂舞》。

　　2．学唱歌曲《卖报歌》。

　　教学目标

　　1．学唱《卖报歌》，感受与体验活泼、凄苦、乐观的小报童形象。

　　2．能用轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱歌曲，并能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童的形象。

　　3．知道人民音乐家聂耳和他的三首作品。

　　教学理念及思路

　　《卖报歌》是一首学生比较熟悉，也比较喜欢的歌曲，创作于1933年底，描绘了一个为了生计四处奔跑叫卖的小报童形象。如何让现在的儿童感受、理解、体验、表现当年的.小报童，是需要我们探索的问题。本课设计旨在抓住“小毛头”这个音乐形象，让学生走进“小毛头”的生活，融歌唱、教学于音乐活动和生活化的情境中。通过听故事、看n人SH等手段让学生感受音乐形象，从而引导学生通过速度、力度的变化体验、表现不同情境下的音乐形象。在演唱实践活动中运用想象，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣，使情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。

　　教学重、难点

　　能通过速度、力度的变化表现不同情境下的小报童形象。

　　教学方式

　　体验感受式、情境诱导式、合作互学式。

　　课前准备

　　录音机、报纸、打击乐器、空白磁带、VCD。

　　课型

　　以唱歌教学为主的综合课。

　　教学过程

　　一、组织教学，导入新课

　　师：当运动员在奥运会上获得金牌的时候，当五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候，当我们学校在周一升国旗的时候，我们的耳畔都会响起那首雄壮的《国歌》。那升国旗的时候，你们会做些什么呢?

　　1．聆听《国歌》，学生敬队礼。

　　师：你知道《国歌》是谁写的吗?

　　2．通过报纸，了解聂耳

　　报纸一：聂耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

　　报纸二：聂耳叔叔从小爱音乐，小学时能演奏笛子、三弦、月琴等多种乐器……

　　报纸三：聂耳，原名聂守信。因为他的耳朵特别灵敏……

　　报纸四：聂耳叔叔一共创作了37首歌曲和4首乐曲……

　　3．通过S报和1a报练习气息

　　师：于老师这里还有两张奇怪的报纸，谁来念一念。

　　二、初步感受，了解形象

　　1．教师讲故事：那是71年前的冬天，聂耳叔叔走在上海的大街上……

　　2．看FLASH，谈感受。

　　三、深化体验，表达情感

　　1．学习第一段

　　(1)分小组合作，自学第一段，找出难点。

　　(2)听教师范唱，重点听难点句。

　　(3)学生演唱。

　　板书：不等天明去等派报。

　　师：你发现了什么?

　　师：天气那么冷，天又刚蒙蒙亮，小毛头为什么要去卖报?

　　(4)用焦急的心情演唱第一段。

　　师：如果你是小毛头，你会怎么叫卖?把“叫卖声”加在第一段哪个地方比较合适?

　　(5)加上叫卖声，学生用焦急的心情演唱。

　　2．学习第二段

　　(1)自学：你想到了怎样的情景?这一段写的是怎么样的“小毛头”?

　　(2)小组讨论：可怜的“小毛头”应该用怎样的速度、力度来唱呢?

　　(3)用稍慢、稍弱的声音表现可怜的“小毛头”。

　　3．学习第三段

　　(1)这一段写了怎样的“小毛头”?应该用怎样的速度、力度演唱?

　　(2)学生演唱。

　　(3)教师范唱。(“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”有速度变化)

　　师：老师唱得和你们有什么不同吗?

　　(4)学生学唱最后两句。

　　(5)用乐观的情绪演唱第三段。

　　4．听赏有速度、力度变化的《卖报歌》

　　5．学生演唱整首歌曲

　　四、创作表现，享受成功

　　1．讨论这首歌曲可以加上哪些声音?

　　2．加上打击乐器和动作创设情境表演整首歌曲并录音，评价。

　　五、拓展欣赏，开拓视野

　　师：你们知道吗?“小毛头”现在还活着，叫杨碧君，今年已经81岁了。她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。于老师从中央人民广播电台对台中心文艺部找到了杨奶奶唱的歌，让我们掌声欢迎杨奶奶。

　　1．听杨碧君唱的《卖报歌》。

　　2．听赏《金蛇狂舞》，说说你想到了一幅怎样的画面?

　　六、课堂小结，布置作业

　　1．小结：这节课你有什么收获?

　　2．布置作业：制作一张怀念聂耳的报纸。

　　音乐教案《卖报歌》 6

　　一、教学目标

　　让学生了解《卖报歌》的创作背景及聂耳的生平。

　　让学生能够用富有表现力的声音有感情地演唱《卖报歌》。

　　通过歌曲学习，让学生感受旧社会报童的苦难生活，同时体会他们对美好生活的向往和追求。

　　二、教学重难点

　　重点：准确演唱《卖报歌》，并能表达出歌曲中的情感。

　　难点：理解歌曲背后的历史背景，感受报童的苦难生活。

　　三、教学准备

　　《卖报歌》的音频及视频资料。

　　聂耳的生平简介及《卖报歌》的创作背景资料。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　教师播放《卖报歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

　　教师提问：“你们知道这首歌的名字吗？它的背后有什么故事呢？”引导学生进入新课的学习。

　　（二）新课教学

　　介绍聂耳的生平及《卖报歌》的`创作背景。

　　教师简要介绍聂耳的生平及《卖报歌》的创作背景，让学生了解这首歌曲的历史背景和社会意义。

　　歌词学习。

　　教师带领学生一起朗读歌词，让学生理解歌词中的含义和情感。

　　歌曲学习。

　　（1）教师播放《卖报歌》的视频资料，让学生跟随视频学习歌曲的演唱。

　　（2）教师分段讲解歌曲的旋律和节奏，并指导学生进行练习。

　　（3）学生分组进行练习，教师巡回指导。

　　（4）全班学生一起演唱《卖报歌》，教师对学生的演唱进行评价和指导。

　　（三）情感体验

　　教师引导学生思考：“如果你是一个报童，你会有怎样的感受和心情？”让学生深入体会报童的苦难生活。

　　教师提问：“歌曲中表达了报童对什么充满了希望？”引导学生感受报童对美好生活的向往和追求。

　　（四）课堂小结

　　教师对本节课的教学内容进行总结，强调歌曲的历史背景和社会意义。

　　教师鼓励学生用自己的方式表达对报童的同情和关爱，培养学生的同情心和责任感。

　　五、作业布置

　　要求学生回家后继续练习《卖报歌》，并能够熟练演唱。

　　要求学生搜集关于聂耳的其他音乐作品，了解聂耳的音乐创作风格。

　　六、教学反思

　　本节课通过讲解聂耳的生平及《卖报歌》的创作背景，让学生深入了解了这首歌曲的历史背景和社会意义。同时，通过歌曲的演唱和情感体验，让学生感受到了报童的苦难生活和他们对美好生活的向往和追求。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，让学生更好地理解和感受音乐作品。

　　音乐教案《卖报歌》 7

　　一、教学目标

　　让学生了解《卖报歌》的创作背景及聂耳的生平。

　　让学生能够用富有表现力的声音有感情地演唱《卖报歌》。

　　通过学习《卖报歌》，让学生体会到旧社会报童的辛苦，同时学会珍惜现在的幸福生活。

　　二、教学重难点

　　重点：能够准确、有感情地演唱《卖报歌》。

　　难点：理解并表达歌曲中蕴含的情感。

　　三、教学准备

　　《卖报歌》的音频资料。

　　聂耳生平简介及《卖报歌》创作背景资料。

　　乐器（如钢琴、小提琴等，视学校条件而定）。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　教师播放《卖报歌》的音频，让学生初步感受歌曲旋律。

　　教师提问：“你们知道这首歌的名字吗？它讲述了一个什么样的故事呢？”

　　介绍聂耳及《卖报歌》的创作背景

　　教师简要介绍聂耳的生平及主要成就。

　　教师讲述《卖报歌》的创作背景，让学生了解歌曲所反映的旧社会报童的辛苦生活。

　　学习歌曲

　　教师先范唱一遍《卖报歌》，让学生整体感受歌曲的情绪和节奏。

　　教师逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏。

　　教师引导学生理解歌词含义，并尝试用自己的语言描述歌曲所描绘的场景。

　　学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导。

　　情感体验

　　教师引导学生思考：“如果你是歌曲中的小报童，你会有什么样的感受？我们应该如何珍惜现在的幸福生活？”

　　学生分享自己的感受，教师进行总结和点评。

　　拓展延伸

　　教师播放其他聂耳的作品片段，让学生感受聂耳的音乐风格。

　　教师可以组织学生进行小型音乐会或歌唱比赛，让学生展示自己的才华。

　　课堂小结

　　教师总结本节课的.学习内容，强调《卖报歌》所表达的情感和价值观。

　　教师布置课后作业：让学生回家后将《卖报歌》唱给家人听，并分享自己的学习感受。

　　五、教学反思

　　本节课通过引导学生了解聂耳及《卖报歌》的创作背景，让学生深刻体会到了旧社会报童的辛苦生活，并学会了珍惜现在的幸福生活。在教学过程中，我注重学生的情感体验和表达能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。同时，我也意识到在教学过程中还需要加强对学生个体差异的关注，让每个学生都能得到充分的发展。

　　音乐教案《卖报歌》 8

　　一、教学目标

　　让学生了解《卖报歌》的创作背景及作曲家聂耳的生平简介。

　　让学生能够用富有表现力的声音有感情地演唱《卖报歌》。

　　通过学习《卖报歌》，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣。

　　二、教学重难点

　　重点：学生能够准确、有感情地演唱《卖报歌》。

　　难点：学生理解歌曲背后的情感，用歌声表达出歌曲的内涵。

　　三、教学准备

　　多媒体课件，包括《卖报歌》的音频、视频资料及作曲家聂耳的.生平介绍。

　　钢琴或电子琴等乐器，用于伴奏和示范演唱。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　播放《卖报歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

　　讲述《卖报歌》的创作背景及作曲家聂耳的生平简介，激发学生的学习兴趣。

　　（二）新课教学

　　歌词学习

　　（1）教师先朗读一遍歌词，让学生熟悉歌词内容。

　　（2）学生跟读歌词，注意发音和节奏。

　　（3）教师解释歌词中的难点和生词，帮助学生理解歌词含义。

　　歌曲演唱

　　（1）教师示范演唱《卖报歌》，让学生感受歌曲的情感和演唱技巧。

　　（2）学生跟唱，教师纠正发音和节奏上的错误。

　　（3）学生分组练习，相互评价并改进。

　　（4）全班合唱，教师伴奏并指导学生表达歌曲情感。

　　情感表达

　　（1）教师引导学生理解歌曲背后的情感，如穷苦孩子的艰辛生活和对美好生活的向往等。

　　（2）学生尝试用自己的方式表达歌曲情感，如通过表情、动作等。

　　（3）教师点评并鼓励学生大胆表达。

　　（三）课堂小结

　　总结本课所学内容，强调《卖报歌》的创作背景和歌曲情感。

　　布置课后作业：让学生回家练习演唱《卖报歌》，并尝试用自己的方式表达歌曲情感。

　　五、教学评价

　　观察学生在课堂上的表现，包括参与程度、演唱技巧和情感表达等方面。

　　通过课后作业和课堂表现对学生的学习效果进行评价，并给予适当的反馈和建议。

　　六、教学反思

　　反思本课的教学过程和方法，总结成功之处和需要改进的地方。

　　针对学生的实际情况和学习需求，调整教学策略和方法，提高教学效果。

　　音乐教案《卖报歌》 9

　　一、教学目标

　　让学生了解《卖报歌》的背景和创作过程，感受歌曲所表达的情感和主题。

　　培养学生用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲的能力。

　　通过歌曲学习，让学生理解并珍惜今天的幸福生活，培养积极向上的精神风貌。

　　二、教学准备

　　《卖报歌》的音频文件或教学视频。

　　歌词打印件或教学PPT。

　　钢琴或电子琴等教学乐器。

　　三、教学过程

　　情境引入，设疑激趣

　　播放《卖报歌》的音频或视频，让学生初步感受歌曲的旋律和情绪。

　　提问学生：“你们听过这首歌吗？你们知道这首歌背后的故事吗？”引导学生进入歌曲的学习情境。

　　讲述《卖报歌》的背景和创作过程

　　向学生介绍歌曲的.创作背景，讲述聂耳创作《卖报歌》的经过和故事，让学生了解歌曲所表达的情感和主题。

　　学习歌词

　　展示歌词打印件或PPT，让学生跟随教师一起朗读歌词，注意发音和节奏。

　　教师解释歌词中的难点和生词，帮助学生理解歌词的意思。

　　歌曲学习

　　教师弹奏钢琴或电子琴，引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。

　　分段教学，先学习歌曲的旋律，再学习歌词的演唱，最后将整个歌曲连起来演唱。

　　教师通过听唱法、谈话法等教学方法，引导学生感受歌曲的情感和节奏，让学生能够用富有表现力的声音演唱歌曲。

　　表演与展示

　　分组练习，让学生分组练习歌曲的演唱，并互相评价。

　　全体表演，让全体学生一起演唱《卖报歌》，感受歌曲所表达的情感和主题。

　　邀请学生上台表演，展示他们的演唱技巧和表现力。

　　情感教育与总结

　　通过歌曲学习，引导学生理解并珍惜今天的幸福生活，培养积极向上的精神风貌。

　　总结本节课的学习内容和感受，让学生回顾并巩固所学知识。

　　四、教学评价

　　观察学生的演唱情况，评价学生的音准、节奏和表现力等方面。

　　询问学生对歌曲的理解和感受，评价学生的情感体验和认知能力。

　　收集学生的反馈意见，对教学活动进行反思和调整，提高教学效果。

　　五、教学延伸

　　鼓励学生回家后与家人一起分享《卖报歌》的学习经历和感受。

　　引导学生关注身边的生活，发现身边的美好，用音乐表达自己的情感和感受。

　　组织学生参加学校的文艺演出或比赛，展示他们的音乐才华和表现力。

　　音乐教案《卖报歌》 10

　　教学目标：

　　让学生了解《卖报歌》的创作背景及聂耳的生平。

　　让学生能够用富有表现力的声音有感情地演唱《卖报歌》。

　　通过学习《卖报歌》，让学生体会旧社会报童的痛苦生活，并感受他们乐观向上的精神。

　　教学重难点：

　　重点：学生能够准确地演唱《卖报歌》，并体会其中的情感。

　　难点：通过歌曲的学习，让学生深入理解旧社会报童的生活状况，以及他们乐观向上的精神。

　　教学准备：

　　《卖报歌》的音乐课件。

　　聂耳的生平介绍及《卖报歌》的创作背景资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放《卖报歌》的旋律，让学生先熟悉歌曲的音乐。

　　介绍聂耳的生平及《卖报歌》的创作背景，让学生了解歌曲的来源。

　　二、新课学习

　　教师范唱《卖报歌》，让学生初步感受歌曲的情感和旋律。

　　教师逐句教唱《卖报歌》，注意歌曲的节奏和音准。

　　学生跟唱，教师及时纠正学生的发音和节奏。

　　分组练习，让学生相互合作，共同演唱《卖报歌》。

　　三、情感体验

　　教师引导学生理解歌曲中的歌词，体会旧社会报童的痛苦生活。

　　让学生分享自己对于歌曲的理解和感受，教师给予点评和指导。

　　教师引导学生思考：我们应该学习报童们什么样的`精神？

　　四、课堂小结

　　总结《卖报歌》的学习内容，强调歌曲中的情感和旋律。

　　鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多感受音乐，提高自己的音乐素养。

　　作业布置：

　　回家后将《卖报歌》唱给家长听，并让他们谈谈自己的感受。

　　搜集关于聂耳的其他音乐作品，了解他的音乐风格。

　　教学反思：

　　通过本次教学，我发现学生们对于《卖报歌》的学习非常感兴趣，能够积极参与课堂活动，并且能够准确地演唱歌曲。同时，我也发现通过歌曲的学习，学生们能够深入理解旧社会报童的生活状况，以及他们乐观向上的精神，这对于培养他们的情感教育和价值观教育非常有帮助。在今后的教学中，我将继续探索更多生动有趣的教学方法，让学生更好地感受音乐的魅力。