一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计

S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

　　（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

　　2、过程与方法：

　　（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

　　（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

　　（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

　　（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

　　教学过程：

　　第1学时

　　一、利用简笔画，揭示课题

　　1、同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

　　2、显示独体字：

　　小嘴说一说：图中有什么？

　　木、水、石……

　　小手写一写：书空字的笔画

　　我们读一读：复习学过的独体字。

　　3、提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

　　4、揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

　　二、朗读儿歌，学习生字

　　1、听儿歌，想原因：

　　为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

　　看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

　　2、读儿歌，讲道理：

　　（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

　　（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

　　（3）师生合作：读儿歌、理解字义

　　师：一个太阳和和一个月亮合起来是……

　　生：日月明

　　（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3、游戏激趣，巩固生字

　　《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

　　4、认读生词，巩固生字

　　游戏：悄悄话

　　教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水

　　三、学写字学笔画

　　1、出示：从林

　　观察：两个相同的'字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

　　2、学写：从林

　　（1）观察教师书写，点部分描红。

　　（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

　　四、布置作业：

　　自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

　　第2学时

　　一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

　　1、找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

　　2、开火车认读合体字生字卡片

　　3、小老师带读生词卡。

　　二、学写生字

　　1、观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

　　2、讲讲：

　　甘

　　中间的小横靠左不靠右。

　　尖

　　小字的竖勾变成竖。

　　明

　　日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

　　3、教师范写学生描写

　　三、读课文：

　　让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

　　四、布置作业：

　　复习生词