一年级语文拼音教案

一年级语文拼音教案集合15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的一年级语文拼音教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文拼音教案1

　　第一课时 教学目标

　　知识与能力目标

　　1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

　　方法与过程目标

　　创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。

　　情感态度目标

　　在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

　　2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

　　3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

　　4、照片中藏着我们的'3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　　二、学习g、k、h

　　1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g

　　（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　　（2）齐读?，开火车读

　　（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

　　（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　　（5）书写指导

　　g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

　　a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

　　b.生书空训练

　　c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

　　3、学习k?

　　（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

　　（2）抽生读，小组读

　　（3）交流记形

　　（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

　　（5）书写指导

　　4、学习?h（同上）

　　三、课中操

　　小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

　　鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　　蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

　　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　　1、跟读

　　2、自配动作读

　　四、学习g、k、h与单韵母的拼读

　　声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

　　指名读、齐读

　　五、回顾总结

　　1、这节课学会了什么？

　　2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

一年级语文拼音教案2

　　一、创设情境，导入新课

　　利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）

　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！]

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

　　二、自主探究，学习新课

　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　　（一）学习o

　　1、引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的'，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

　　2、（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　　3、（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。

　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。

　　形：这个o像什么？怎样记住它的形？

　　（四人一组讨论）

　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）

　　②讲解o的位置；（写在四线格的中格）

　　③讲笔顺并范写，生跟着书空；

　　④先描写再独立写。

　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a）

　　（二）学习a

　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a的发音。

　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用a说句话。

　　［目的在于巩固a的同时培养学生的语

　　言表达能力。]

　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与a的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组讨论，）。

　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

　　（三）学习e

　　音：①由鹅引出e的音，师讲解e的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　　形：怎样记住e的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。

　　写：①观察e在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；

　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　　三、趣味游戏、巩固新知

　　1、我会读。看板书练读（巩固音）。

　　2、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

　　3、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

　　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

　　四、归纳总结，扩展练习

　　1、师：我们今天学习了什么？

　　2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

一年级语文拼音教案3

　　第一课时

　　教学内容：z、c、s。

　　教学目标：

　　1、学习z、c、s三个声母。

　　2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

　　教学重难点：

　　1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

　　2、记住整体认读音节。

　　教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

　　2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的`时候有什么变化？

　　二、教学声母z、c、s。

　　（一）、教学z

　　1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

　　2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

　　3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。

　　4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”

　　（二）、教学c、s（方法同z）。

　　三、学习整体认读音节。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？

　　2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。

　　3、老师示范读，学生跟读。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

　　5、读zi、ci、si的四声。

　　四、巩固练习。

　　1、听音练习。2、发音练习。

　　五、书写指导。（重点指导s）

　　六、学生独立写声母z、c、s。

　　第二课时

　　教学内容：z、c、s

　　教学目标：

　　1、巩固声母z、c、s。

　　2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、听音抽取卡片。

　　2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　二、教学拼音。

　　1、出示小黑板。

　　ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

　　ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

　　ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

　　①让学生自由拼读。

　　②让个别学生拼音，师生共同正音。

　　③全班拼读。

　　2、巩固拼音。

　　①抽读音节卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　　②找朋友游戏。

　　音节的组合和分解

　　③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）

　　如、ｚì自已、自行车、写字

　　ｚｕ作业、做工、坐下、请坐

　　第三课时

　　教学内容：z、c、s

　　教学准备：1、教学挂图2、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ

　　2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

　　二、学习生字。

　　1、看图说话。

　　出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？

　　2、学习生字。

　　①老师范读儿歌。

　　②范读后问：你们发现了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　　ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

　　ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。

　　③跟读儿歌。

　　④自由读歌，画出生字读读。

　　⑤同桌互读生字。

　　⑥抽读生字卡片。

　　重点指导：“做”、“过”的三拼。

　　三、巩固生字。

　　抽读生字卡。

　　四、齐读儿歌。

一年级语文拼音教案4

　　设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！

　　教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

　　教学重点、难点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

　　教学重点、难点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小朋友们还记得它们吗？

　　2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

　　3指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　二、学习新课

　　1看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？

　　2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3学习ɑnɡ

　　（1）读准ɑnɡ的音

　　①教师指着图读“羊”，（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

　　②出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的'平平的就是ɑnɡ的读音。

　　③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。

　　④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。

　　⑤范读、领读、指名读、齐读。

　　（2）教学ɑnɡ的四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，学生自由读，随机抽读。

　　（3）师生共同小结学习步骤。

　　4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。

　　（1）读准enɡ的音

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。

　　③练习enɡ的发音。（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）

　　（2）学习enɡ的四声。

　　（3）四人小组反馈合作学习的情况。

　　5学习inɡonɡ

　　（1）读准inɡ和onɡ的音。

　　①看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。

　　④检查自练情况：指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

　　6学习整体认读音节

　　（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节

　　告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

　　（2）学生组词，学习yinɡ的四声。

　　一、巩固练习

　　1做“送信”游戏。

　　2听音组合。

　　二、指导书写

　　1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时，将三个字母挨近一些。

　　2指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

　　三、总结

　　这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

　　教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

　　第二课时

　　教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

　　教学重点、难点

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

　　2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困

　　d－ēnɡ→dēnɡ

　　zh－ōnɡ→zhōnɡ

　　二、学习新课

　　（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

　　kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

　　1学生自由练拼。

　　2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。

　　3组词或者说句子。

　　（二）看图拼读词语

　　dàxiànɡdàxiónɡmāo

　　xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

　　1看图说说图上画了哪些小动物？

　　2借助图自由练拼词语。

　　3检查读音：指名读，开火车读。

　　三、巩固练习

　　做“摘星星”游戏。

　　四、学说儿歌

　　1学生试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

　　2教师领读，学生齐读儿歌。

　　五、总结

　　教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

一年级语文拼音教案5

　　一、复习检查

　　1.听音节、指韵母、说声调。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整体认读音节。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

　　3.拼读音节。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼读音节

　　1.出示音节：

　　2.对比两组音节，你有什么发现？

　　3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

　　4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

　　5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

　　6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

　　三、拼读音节，认识生字

　　1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的'？

　　2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

　　预设：“雪”：雨点落到倒山上。

　　4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

　　四、拼读儿歌，认识生字

　　1.出示儿歌《月儿弯弯》。

　　2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

　　3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

　　4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

　　出示儿歌：

　　uè ér 5

一年级语文拼音教案6

　　教学目标

　　1.巩固声母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

　　2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读ɡ、k、h的两拼音节和三拼音节。

　　3.感受学拼音的`乐趣。

　　重点难点

　　重点：准确拼读ɡ、k、h与韵母组成的音节。

　　难点：学习三拼音节的拼读。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复习(7)

　　1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，让学生认读。

　　2.找学生读书上的儿歌。

　　二、学习拼拼读读918)

　　1.学习两拼音节。（出示）

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡu

　　kuku

　　hhu

　　(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。

　　(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。

　　(3)小老师教读。

　　(4)以比赛的形式进行练读。

　　2.学习三拼音节。（出示）

　　ɡɡuɑ

　　kuɑkuɑ

　　hhuɑ

　　(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？

　　(2)认识介母及三拼音节。

　　(3)教给学生三拼音节的拼读方法。

　　(4)引导学生自己拼读。

　　(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。

　　(6)给音节带调，组词说话。

　　三、完成读读连连(10)

　　放手让学生自己独立完成。

　　四、巩固练习(5)

　　指名读音节。

　　五、布置作业(5)

　　抄写本课学习的音节。

　　板书设计

　　ɡɡɑɡɡɑ

　　kɑkɑkeke

　　hhɑhhe

　　ɡɡuɡɡuɑ

　　kukukuɑkuɑ

　　hhuhhuɑ

　　教后感

一年级语文拼音教案7

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。

　　2、能用多种方法记忆生字的音、形。

　　3、正确运用数量词。

　　教学过程：

　　一、复习导入：由笑脸娃娃给我们带来了什么？复习后鼻韵母。

　　二、笑脸娃娃引出一段话。

　　1、你会读吗？

　　2、找出这段话有几句。

　　3、逐句学习。

　　三、学习第一句。

　　1、读第一句。

　　2、引出“老师”一词，学习生字。

　　3、指导用“老师”说一句话。

　　四、学习第二句。

　　1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。

　　2、拓展“一朵（ ）”

　　3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。

　　五、学习第三句。

　　1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。

　　2、拓展：“一只（ ）”。

　　六、学习第四句。

　　1、我画了什么呢？引出“一条美丽的'彩虹”，学习“条”字。

　　2、拓展：“一条（ ）”。

　　七、生字宝宝回到文中，你还认得他们吗？

　　1、出示文字，学生读。

　　2、师生合作读。

　　八、问：我画了一条怎样的彩虹？出示彩虹。

　　1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。

　　2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。

　　3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？

　　九、彩虹是什么时候出现的？学习“雨、天、”

　　十、这条美丽的彩虹他的形状像什么？学习“桥”

　　十一、游戏巩固生字。

　　生字宝宝再回文本读。

一年级语文拼音教案8

　　教学目标

　　1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。

　　2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

　　3.感受学拼音的乐趣。

　　重点难点

　　学习拼读音节。

　　教学准备

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教学过程

　　一、复习(5)

　　1.认读卡片b、p。

　　2.回忆b、p的发音方法。

　　二、学习拼音方法(20)

　　1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

　　2.学习拼音方法。

　　(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

　　(2)老师教读。

　　(3)学生练读。

　　(4)教师检查。

　　3.用以上方法练习其它音节。

　　充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

　　三、完成课后练习“读读连连”(10)

　　1.看图，图上画了什么？

　　2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

　　3.学生尝试拼读，老师相机指导。

　　4.完成连一连，再次练读。

　　四、巩固练习(5)

　　学生重新拼读学过的'音节。

　　五、布置作业(5)

　　抄写本节课学的音节。

　　板书设计

　　b－ɑ→bɑp－u→pu

　　bɑbopɑpo

　　bibupipu

　　教后感

一年级语文拼音教案9

　　第一课时

　　教学内容：ieüeer

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

　　2、能正确的书写

　　３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

　　教学重难点：

　　１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

　　２、声母与üe拼成音节.

　　教具：声母卡 课文插图

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

　　2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

　　３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

　　二、教学复韵母ie、üe

　　﹙一﹚教学复韵母ie

　　１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

　　２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

　　３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

　　４、学生尝试发音，教师纠正．

　　５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

　　６、指导书写

　　﹙二﹚学习复韵母üe

　　教学方法同ie

　　三、学习üe和声母的拼音

　　１、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚观察üe的变化

　　﹙２﹚复习ü上两点省的'规则

　　﹙３﹚学生练习拼读．

　　２、学生练习拼读

　　﹙１﹚自由拼读

　　﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

　　四、学习特殊韵母er

　　﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

　　﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

　　﹙４﹚读er的四声

　　五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

　　六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

　　汉语拼音

　　第二课时

　　教学内容:ie、üe、er

　　教学目标：

　　１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

　　２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

　　教学重难点：认读８个生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　抽读卡片．

　　声母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

　　二、学习生字

　　１、引导观察图片

　　２、指导读句子

　　３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

　　三、读儿歌

　　１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

　　２、跟读儿歌．

　　３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

　　注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

　　四、巩固生字

　　１、抽读生字卡片．

　　２、用生字口头组词．

　　五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

一年级语文拼音教案10

　　第一课时

　　教学内容：aoouiu

　　教学目标：１、学会复韵母aoouiu与四声

　　２、能读准音，认清字型，正确书写

　　教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。

　　教具：字母卡 课文插图

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　１、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？

　　２、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？

　　二、学习复韵母ao

　　１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

　　２、出示ao的卡片，让学生自由读。

　　３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

　　４、学生练读，教师纠正读音．

　　５、谁能读ao的四声？请会的`同学当＂小老师＂带读。

　　三、学习复韵母ou

　　教法同ao

　　四、学习复韵母iu

　　教法同ao

　　五、指导书写aoouiu

　　六、巩固练习

　　１、注意区别：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

　　＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

　　２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

　　３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

　　七、：这节课我们学了哪三个复韵母？

　　我们总共学了几个复韵母？哪几个？

　　第二课时

　　教学内容：aoouiu

　　教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节

　　2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

　　教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

　　教具：声母卡 韵母卡

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　１、抽读卡片

　　韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

　　２、认读复韵母aoouiu的四声。

　　二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

　　１、出示小黑板

　　﹙１﹚两拼音节

　　zzaollou

　　saosaozouzou

　　zhzhaozhzhou

　　jjiuy ao yao

　　niu niu you you

　　l li

　　﹙２﹚三拼音节

　　jjiao

　　qiaoqiao

　　xxiao

　　２、看斜线图拼读音节

　　﹙１﹚学生自由拼读

　　﹙２﹚同桌互相拼读

　　﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

　　三、拓展练习

　　１、在射线图上标上声调拼读

　　２、用带调的音节口头组词

　　３、用带声调的音节口头说话练习

　　三、：这节课我们学了哪些三拼音节？

　　第三课时

　　教学内容：aoouiu

　　教学目标：１、会认读７个生字

　　２、会读句子和儿歌

　　教学重难点：读准字音，记住字型．

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教学内容：

　　一、检查复习

　　抽读卡片

　　声母：nchyxch

　　韵母：aiaoüeiu

　　二、学习生字

　　１、引导学生观察插图

　　２、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。

　　＜１＞学生自己读。

　　＜２＞同桌互读。

　　＜３＞全班齐读。

　　＜４＞教师指名认读。

　　＜５＞教师指好句子。

　　３、学习生字

　　＜１＞画出句子中的生字。

　　＜２＞借助拼音读准字音。

　　＜３＞检查

　　４、巩固认字

　　＜１＞抽读卡片并口头组词。

　　＜２＞读句子，读准生字的音，记住型。

　　５、指儿歌

　　＜１＞读儿歌

　　＜２＞学习生字＂好＂

　　三、：今天我们学了什么句子？

一年级语文拼音教案11

　　教学目标:

　　1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

　　2、掌握iu的四声,能直接读出它们带调的音。

　　一、复习αoe

　　1、T:小朋友,上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友,大声地喊出它们的名字。 S:αoe

　　2、T:你看αoe一叫它们吧! S:áǎàōóǒ

　　二、学习的iu发音

　　(一)看图说话引出

　　1、T:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S:

　　T:,,还能接着说吗?

　　他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干!

　　S:小鱼跳出水面。

　　T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。

　　S:乌鸦在树上做窝。

　　T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

　　2、T:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。

　　T:XX小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁?

　　S:它们是“iu”。

　　T:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u。

　　3、T:那老师要问一问, S:i

　　T:小眼睛看得真仔细,i的形状。

　　T:找到了小i,?

　　S: T:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小也很?

　　,你来说。

　　T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的形状。

　　三、学习iu的发音

　　(一)学习i的发音

　　1、T:小朋友们看得真仔细,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。

　　跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师的口形,听老师的发音。念“i”的`时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i XX你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错!

　　2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”?

　　S:像支蜡烛“i i i”。

　　T:比老师还编得好, S:请大家给我读：1上加点“i i i”。

　　2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得响亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,,,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。

　　T:u”,带大家读一读

　　S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。

　　T:真是聪明的大拇指宝宝。

　　T:小朋友能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢?

　　3、T:认识了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。XX你来念一念,

　　念得真好,转过去带大家念遍。

　　T:孩子们发现了吗?刚才这个和u有什么联系。

　　S:就是u上面加上两点。

　　T:那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗?

　　S:u上加点 。

　　T:跟老师想的一样,带大家读一读。

　　T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜?

　　S:小鱼吐泡“”。

　　T:真是聪明的大拇指宝宝,

　　四、课中操

　　T:小朋友们,我们认识了i ,,你们想来学一学吗?起立,

　　阿姨 你好 唱歌 u u u 鱼儿 吐泡

　　i u 交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它?

　　T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S

　　T:全班小朋友一起来叫一叫。

　　T:小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方?

　　S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

　　T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 T:小i变完了魔术,它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏,转盘里出现了哪个字母,大家就响亮地叫出它的名字,好吗?

　　2、学习“u”的四声

　　小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

　　T:你认出来了,XX

　　T:小u戴上了帽子,,我们也一起跟着去吧,,

　　T:汽车平地走 S:ū ū T:

　　T:小i,小看见他们都变出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小朋友们仔细看一看,小变魔术要不要去掉小圆点?

　　T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

　　ǜ ǜ ǜ 田里长玉米(妈妈送我一块玉)

　　五、巩固练习

　　1、T:认识了戴帽子的i u ,老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X,念对了,你们就喊两声“嗨哟”,听清楚了吗?

　　六、书写指导

　　T:萝卜都拔出来了,i u 个房间。

　　S:i住在上格和中格,u,

　　T:老师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次)

　　师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。

　　3、T:最后送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。

　　七、小结

　　T:小朋友把i u 送回了家,他们都舒舒服服地住了下来,小朋友们真能干,老师心里也很舒服。

一年级语文拼音教案12

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

　　2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片指名认读带调的复韵母。

　　2、指名认读音节：nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。

　　二、教学复韵母ie和整体认读音节e。

　　1、看投影说话引出ie。

　　图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似，但读第一声。

　　2、教学ie的发音，认清字形。

　　发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。

　　3、教学整体认读音节e。告诉学生：e是把i换成声母，音同ie，它是整体认读音节。

　　4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。

　　5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。

　　三、教学复韵母üe的.和整体认读音节ue。

　　启发学生回忆ü上两点省略规则：有大带头，小ü的眼泪就擦干净了。

　　拼音：q一üè一què（雀）。

　　四、巩固练习。

　　1、开火车认读卡片。

　　2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？

　　椰子树的ē 老爷爷的é

　　黑夜里的è 月亮圆的uè

　　3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？

　　写（xiě） 谢（xiè） 雪（xuě） 学（xué）

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会复韵母er，会读它的四声。

　　2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学过程：

　　一、复习检查。卡片认读。

　　二、教学韵母er。

　　1、看投影说话引出er。

　　图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。

　　2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。

　　er只单独作音节，不同声母拼音。

　　3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。

　　三、练习拼音。

　　1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。

　　2、让学生说说：n l和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。

　　四、巩固练习。

　　1、区别ie——ei er——re的发音和字形。

　　2、指导课堂作业。

　　五、读课文。

一年级语文拼音教案13

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

　　一、童话引入，激发兴趣

　　在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的.语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　　声母y，韵母i，音节yi。

　　声母w，韵母u，音节wu。

　　声母y，韵母ü，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

一年级语文拼音教案14

　　一、教材目标

　　1、是认读6个单韵母、10个声母。

　　2、是比较并抄写形近的声韵母。

　　3、是看图拼读音节。

　　4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

　　5、是认读巩固学过的字。

　　二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、课时安排

　　2课时。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学注意：

　　这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

　　一、复习指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

　　二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集体认读，

　　2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

　　第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

　　三、复习指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

　　四、复习指导第四题：

　　（1）看看图上画了哪六种动物；

　　（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

　　五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

　　第二课时

　　一、复习指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

　　2、老师检查认读。

　　3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

　　4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

　　二、扩展活动

　　1做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2做游戏“给声母找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

　　胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的`左侧，并大声读出所拼的音节。

　　3做游戏“找朋友”。

　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

　　如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

　　三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

一年级语文拼音教案15

　　教学目标：

　　1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

　　2、能准确拼读zcs与音韵母组成的音节

　　3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌

　　教学重点：

　　１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“zcs”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z”。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（1）问：图上画的是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（3）教师范读“c”。

　　（4）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、指导书写

　　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的`哪个格上写？

　　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

　　1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：zz同学在滋水。

　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”

　　3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练习读“zi”的四声。

　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　　（二）学习音节“cisi”

　　1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：“cisi”。

　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　第三课时

　　一、复习

　　1、出示zicisi指名读、齐读

　　2、读zcs与其它字母相拼的的音节

　　二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、指导学生用字、词说一句话。

　　3、拼读词卡。

　　4、提问：说说你在家里做哪些事？

　　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

　　（1）自由打开书本说儿歌

　　（2）找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

　　（3）、指名读儿歌

　　（4）、谁来当小老师。

　　（5）、边读边自已做动作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字

　　7、做游戏认字

　　三、小结：

　　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

　　四、课外作业：

　　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

　　五、板书

　　教学后记：

　　汉语拼音教学内容枯燥，乏味、影响了学生的学习兴趣、在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习、编了顺口溜、像个小２zzz，半个圆圈ccc，半个８字sss

　　在教学ＺaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭、爷爷也早早起来，给花洒洒水、小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃、这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育、在这节课中，也还存在一些不足：

　　１、班内学生插嘴现象较多；

　　２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

　　３、没有及时板书。