一年级数学下册《发新书》教案

北师大版一年级数学下册《发新书》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的北师大版一年级数学下册《发新书》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1.探究并掌握两位数加两位数进位加法,能正确进行计算。

　　2.发展估算意识和解决实际问题的能力。

　　教学重难点：

　　1．掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。

　　2．正确掌握竖式计算的书写格式。

　　养成教育训练点：加强学生之间合作交流的意识，锻炼理解问题的能力。

　　教具学具准备：

　　课件、实物投影。

　　一、创设情境

　　今天我们一起来先来认识一位新朋友——小明，他是希望小学一年级（1）班的学生，他平时特别关心班集体，班里的事他总是抢着做，你们瞧——他又在忙什么？课件显示情景图（板书课题）

　　同学们说的对，他在帮老师给同学们发新书，他好像在想什么？你们看出来了吗？（板书：够不够）

　　二、积极参与探究感受

　　1.看图说一说。

　　你们从图中发现了哪些数学信息？

　　指名生回答。（他们班女生有19人，男生有18人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够？）

　　同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗？

　　指名生回答。（够。）

　　提问：说说你是怎样想的？

　　2.假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下呢！

　　师说明。那么能用计算的方法来看看40本书到底够不够吗？

　　指名生回答。

　　引出算式：19+18=

　　提问：这里的19表示什么？18表示什么？19+18的结果是多少？你想用什么方法来计算呢？

　　3.独立探究与小组合作相结合

　　师：我们先来解决19+18这一问题，算一算答案是多少。请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算，然后在小组内说给大家听你是怎么想的。看谁的方法多，谁的方法好。

　　3．全班交流算法

　　学生可能有如下的方法：

　　（1）19+10=29，29+8=37。所以19+18=37。

　　生说说他的想法。

　　师问。（与他的方法一样的还有吗？（有很多学生举手表示相同）与他的方法差不多的还有吗？）

　　（2）把18分成了10和8，先算19+8，又加10，结果也是37。

　　师小结。（你们的方法一样，只是加的次序不一样。）

　　（3）把19分成10和9，9+18=27，27+10=37。

　　（4）19分成10和9，18分成10和8，10+10=20，9+8=17，20+17=37。

　　（5）20+18=38，38-1=37。

　　师提问。（谁听懂了？能不能说一说为什么这样算呢？）

　　指名生回答。（他是把19看成20，用20+18=37，因为多加了1，所以再减掉1。）

　　评价。（说得真有道理！）

　　（6）用竖式算。

　　生先计算，然后说说自己的方法。

　　小结：个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。

　　三、巩固练习。

　　生独立完成试一试，想一想。师找出存在的问题，继续强调。

　　1. P54第1、2题，生先思考，然后独立完成，最后集体校对，纠错。其中第1题可以让学生观察有什么特点，说一说。

　　2.第3题。先让学生自己说一说对题意的理解，师重点强调“最合适”的意思。

　　四、小结

　　你从这节课中学到了什么？

　　板书设计：

　　个位和个位对齐，十位和十位对齐；

　　从个位加起；

　　个位满十，向十位进1。

　　教学反思

　　《发新书》这一课主要学习两位数加两位数的进位加法，有了两位数加一位数的基础，这一节学起来并不困难，但是也不乏少数孩子会忘记进位，导致最后计算的结果少10，我认为这是一个循序渐进的过程，慢慢地就会好一点。