一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的一年级上册语文《雪地里的小画家》教案一年级，欢迎大家分享。

　　【教学目标】

　　1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

　　3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

　　【教学重点】

　　正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

　　【教学难点】

　　会写“牙、马、几”等字。

　　【学情分析】

　　本班共有35名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的`想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

　　【教法方法】

　　讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。

　　【课前准备】

　　1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。

　　2.学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激趣入题

　　师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

　　师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

　　二、初读课文，初识字词

　　1．教师范读课文，学生听读。

　　2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　三、合作交流，趣味识字

　　1．出示带拼音的生字。

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)教师指名读生字。

　　(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

　　(4)学生齐读生字。

　　2．出示去掉拼音的生字。

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

　　(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

　　3．教师检查学生的识字情况。

　　(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)

　　(2)教师指名读字卡。

　　(3)开火车读字卡。

　　(4)男女生赛读字卡。

　　(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)

　　(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

　　四、再读课文，整体感知

　　1．指名读课文，大家评价。

　　2．同桌互听互读。

　　3．齐读课文。

　　五、指导写字，养成习惯

　　出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

　　1．教师指导笔顺，学生书空。

　　2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

　　4．学生描红，练写生字。

　　六、作业布置

　　读熟课文，书写汉字。

　　第二课时

　　一、听歌导入，复习检查

　　1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

　　大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

　　2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

　　3．指名朗读课文，齐读课文。

　　二、逐句学习，理解课文

　　齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　(一)学习第1、2句。

　　1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

　　2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)

　　(二)学习第3句。

　　1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

　　2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)

　　3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

　　4．指导学生读课文第3句。

　　5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

　　学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

　　6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

　　(三)学习第4句。

　　1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

　　2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)

　　3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

　　4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

　　(指名读、齐读、比读、表演读)

　　(四)学习第5句。

　　1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)

　　2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

　　3．教师指导学生读出疑问的语气。

　　(五)学习第6句。

　　1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)

　　2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)

　　3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)

　　三、回顾全文，熟读成诵

　　1．齐声有感情地朗读课文。

　　2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

　　3．学生自编动作背诵课文。

　　设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

　　四、总结全文，学唱歌曲

　　1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

　　2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

　　3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

　　4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

　　(2)还有哪些小动物没参加？为什么？

　　5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

　　五、作业设计

　　把你喜欢的其他小动物的画画方式，用儿歌的形式写下来好吗？