一年级平舌音和翘舌音有哪些

一年级平舌音和翘舌音有哪些

　　拼音的学习中，平舌音和翘舌音的学习是比较难的，那么一年级平舌音和翘舌音有哪些？下面是小编整理的相关内容，欢迎阅读参考！

　　平舌音有3个：z、c、s；翘舌音有4个：zh、ch、sh、r。所谓平舌音，是指舌头平伸，抵住或接近上齿背，发出的z、c、s。而翘舌音，是指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r。辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有：

　　1、代表字类推法

　　汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；

　　“占、中、主、专、 朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。

　　汉字声旁的声母为d、t的，例如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼、坠、橙、侈、说等的声旁的声母都是d，又如纯、治、撞、蛇、始、幢等的声旁的声母都是t，这些字都读翘舌音。另外，声旁的声母虽不读d、t，但它与d、t的字有关，也读翘舌音。“也”旁的字：拖、他、地等，声母是d、t，所以，“也”旁的其他字，一般也是翘舌音，如施、池、弦、驰等。“寺”旁有：等、待，声母是d，所以“寺”旁的其他字，如诗、持、痔、峙等字，也是翘舌音。

　　因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。

　　2、利用普通话声韵配合关系来区分

　　普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律，21个声母并不是与39个韵母中任何一个都能相拼的。例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。

　　以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。

　　以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；

　　以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；

　　以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音（翘舌音）。

　　记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。

　　3、记少定多法

　　普通话里，平舌音少，翘舌音多。《新华字典》（重排本）里，有些音节更特殊。

　　如ca，只列出“拆”、擦、嚓 ”等4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”等34个汉字；

　　zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等39个汉字；

　　尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等34个汉字。

　　类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。

　　其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上方法去帮助识别、记忆。辨别、记忆了相当数量的字以后，就应当在日常生活中，处处留心，捕捉这些字的正确读音，多仿多练，使自己的发音更准确。

　　4、少部分字音特殊的字

　　还有一小部分字是比较特殊的，如声旁是翘舌音，字却是平舌音，如速、作、昨、擦、嚓、诉、窜、蛳、暂、惭、脏、赃、钻等；声旁是平舌音，字却是翘舌音，如崇、铡、删、珊、跚、瘦、捉、疮、创、怆等，这些要逐一记忆。

　　平舌音发音缺陷探析

　　随着时间的推移，出现了相反的现象，方言区低龄群体中的一些人，发翘舌音很容易，发平舌音反倒出现了缺陷。这些人发的平舌音，给人以奶声奶气的感觉，其实质为发音部位和发音方法的偏移改变。他们发z、c、s时，发音器官的上齿和下齿互不触碰，留有缝隙，然后把舌头伸贴在上下齿缝隙处，舌尖一般不外伸，整个发音过程，舌前部肌肉松驰，舌尖和舌叶一大块又软又松地贴在上下齿缝隙处。这样的发音，音质听感近似于齿间音，奶声奶气，是一种典型的有缺陷的发音。平舌音的这种发音缺陷，在方言区成年人中一般是不存在的，而在方言区青少年群体中，即有“星火燎原”蔓延之势。

　　为什么方言区的平舌音会出现奶声奶气的异化现象呢？方言里原本就有平舌音，一代传一代，发音本不该存在问题。事实正是这样的，方言区30岁以上的成年人，从来都不发也不会发这种奶声奶气的z、c、s。可现在不同了，青少年不但会发，而且从未意识到自己发的z、c、s存在发音缺陷。这其中可能存在三方面的原因。

　　（一）受英语教学的影响。

　　近几年来，中国人学习英语出现了新的情况，在不少中小学生乃至幼儿园小朋友中，掀起了学习英语口语的热潮。英语有齿间音，其发音部位比普通话平舌音的'发音部位稍稍靠前。频繁的英语口语练习带来的负面影响，极有可能导致汉语平舌音发音缺陷的生成。面对学习英语越来越低龄化的现实，汉语教师和英语教师有必要打破“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的传统，在汉语和英语的语音教学上，通过两种语言的互相比较，互相渗透，以减少直至杜绝平舌音发音缺陷的生成。

　　（二）受汉语其他方言的影响。

　　汉语粤方言和客家方言中没有平舌音，普通话的z、c、s在粤方言中的发音近似舌叶音，在客家方言中的发音也部分地近似舌叶音。舌叶音的发音部位比普通话平舌音的发音部位稍微靠后，音质听感嗲声嗲气。一些港台影、视、歌星的普通话水平不高，常夹带粤方言和客家方言的味道。由于媒体的普及，青少年有机会在电视上目睹各路明星，明星们的精彩表演让他们激动不已，直至着迷于明星们的各种风采。在盲目崇拜心理的驱使下，一些青少年把明星们嗲声嗲气的说话也作为骄人的风采潜移默化地学了过来，经过曲折的异化后，就变成了自己发音中的“奶声奶气”。这是一个社会问题，需要社会、学校、家庭几方面合作，从正面加以引导，努力提高青少年的审美情趣和综合素质。当然青少年更要加强自身修养，以摆脱盲目崇拜和盲目模仿的心理阴影。

　　（三）受非语言因素的影响。

　　比如，正常的z、c、s的发音状态，上齿掩合着下齿，舌尖绷紧平伸，其下缘触下齿背，上缘抵上齿背；而奶声奶气的z、c、s的发音状态，上齿和下齿互不碰触，留有缝隙，舌前部肌肉松驰，舌尖和舌叶整体松驰地贴在上下齿缝隙处。经过比较可以发现，两种发音状态，前者对应着正确的发音部位和发音方法，它是精致的、紧张的、积极的、清晰的；后者偏离了正确的发音部位和发音方法，它是粗糙的、松驰的、消极的、模糊的。前一种状态的发音者的潜意识是认真负责、追求完美的，后一种状态的发音者的潜意识则是马虎敷衍、得过且过的。此说或许有人认为过于牵强，但为了克服已出现的平舌音发音缺陷，或为了防止出现平舌音的发音缺陷，将其作为防患于未然的警语应当不算多余。