一年级《荷叶圆圆》教学设计

一年级《荷叶圆圆》教学设计（通用4篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的一年级《荷叶圆圆》教学设计（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一年级《荷叶圆圆》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字写字，感情读文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。

　　【教学难点】

　　理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　【课前准备】

　　生字卡片、图片、课件。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：

　　孩子们，你看黑板上画的是什么？

　　（荷叶）

　　2、揭题：

　　这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

　　（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）

　　3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？

　　⑴听字谜猜生字：

　　一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。

　　⑵看口型，说生字。

　　（荷、珠、蹲、嘻）

　　⑶读生字，组词语。

　　（摇篮、坪、透、翅膀）

　　二、学习课文第一自然段

　　1、谈话：

　　看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。

　　（出示第一自然段）

　　指名读。

　　2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

　　3、齐读。

　　三、学习第二～五自然段

　　1、引述：

　　圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　2、听故事，边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　出示课件：

　　生听后讨论，师结合学生回答贴图。

　　3、细品第二自然段：

　　⑴我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。

　　⑵讨论：

　　小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？

　　结合回答认识引号。

　　小摇篮是用来做什么的？

　　指导朗读“摇篮”。

　　为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

　　⑶描述：

　　一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！

　　齐读第二句。

　　⑷刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　5、学习第3～5自然段：

　　⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段。

　　⑵思考：

　　这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？

　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？

　　品读三个小伙伴说的话。

　　⑶小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？

　　同时指导理解立、蹲。

　　⑷引导孩子们配上动作：小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。

　　⑸小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？

　　（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》。）

　　⑹下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？

　　交流，朗读。

　　指导写“朵”字，示范写，生写。

　　⑺现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书。

　　把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。

　　四、拓展

　　1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？

　　2、学生讨论，交流。

　　五、总结谈话

　　1、学习了课文你懂得了什么？

　　2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？

　　⑴把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　⑵通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。

　　⑶课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。

　　⑷提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

　　⑸让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。

　　【读一读，写一写】

　　1、分层次对不同的孩子提出要求。

　　2、学会积累，并强调知识的运用。

　　【板书设计】

　　14荷叶圆圆

　　小水珠小蜻蜓

　　躺立

　　摇篮停机坪

　　小青蛙小鱼儿

　　蹲游来游去

　　歌台凉伞

　　【课后反思】

　　注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。

　　一年级《荷叶圆圆》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

　　课前准备

　　1、小动物头饰。

　　2、生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

　　3、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

　　（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

　　（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

　　（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

　　2、把圆圈改成绿色的。

　　（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

　　（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

　　3、板书课题，指导朗读课题。

　　二、创设情境，提出问题。

　　看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？

　　四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

　　1、课文中出现了哪几个小伙伴？

　　2、它们分别把荷叶当作了什么？

　　三、小组合作，探究问题。

　　（一）生字词的学习

　　1、同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

　　2、交流你是用什么方法记住本课的生字词。

　　3、检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）。

　　4、解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）

　　（二）精读课文，重点段落的研读。

　　1、小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的.小水珠吧！

　　（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？

　　2、小蜻蜓部分。

　　（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读。

　　（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

　　（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？

　　3、小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。

　　4、小鱼儿部分。

　　（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？

　　（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

　　（3）指名读，齐读。

　　（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

　　四、整体感知，归纳总结。

　　展示台：

　　1、在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。

　　2、在班内展示。

　　五、巩固新知，拓展练习。

　　（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”

　　（二）学习生字。（机、朵）

　　1、观察其特点（相同的、不同的）。

　　2、范写。

　　3、描红。

　　4、练习。

　　六、作业

　　制作本课的生字卡片。

　　一年级《荷叶圆圆》教学设计3

　　预设目标：

　　１、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

　　２、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。

　　３、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。

　　预设过程：

　　一、朗读句子，导入新课。

　　1、这节课我们继续学习——（齐读课题）

　　2、板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗？指导朗读。

　　3、齐读。

　　二、创设情境，交际对话。

　　1、出示课件配音情境一。

　　2、打开课文读读，哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗？你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。

　　3、学生代小客人作自我介绍。

　　三、品读课文，感受快乐。

　　1、荷叶姐姐最大的心愿是什么？客人们快乐吗？仔细读课文体会体会。

　　你觉得谁最快乐？找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。（学生合作读书。）

　　2、交流朗读，重点指导：

　　1）第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　2）第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　3）第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

　　4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　四、互动表演，训练语言。

　　1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。你们愿意做我的小客人吗？我们一起来演一演课文好吗？

　　2、师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话。

　　3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。（学生写）

　　汇报所编歌词。

　　五、总结点题，拓展积累。

　　1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。

　　2、课件出示情境二。

　　3、出示图片，引导理解积累词句。

　　一年级《荷叶圆圆》教学设计4

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　设计思路：

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：

　　1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

　　2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　3、在美读课文中，培养学生语感。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学流程

　　一、复习生字导入：

　　师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？

　　师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

　　二、朗读课文，理解课文内容。

　　师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！

　　出示："我会读"。什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。

　　1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？

　　（板书：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿。）

　　2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？

　　（板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

　　师：小朋友，刚才读了"小蜻蜓立在荷叶上"我这有个"立"字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边）

　　我这还有"蹲、躺、游来游去"谁来贴一贴？

　　师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。

　　师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读）

　　师：刚才大家读的都很认真，读："小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。"你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　师：小蜻蜓："展开透明的翅膀，多美啊！"你们可以一边读一边展开胳臂。

　　师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。

　　师：下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

　　师：现在我们来个最难的，我想找同学把"小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼"都读出来。谁来试一试？

　　三、学写生字。

　　师：展示我们的写字水平。

　　出示"我会写"。写字时注意什么？

　　观察"朵、机"写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。

　　四、了解学生掌握课文的情况。

　　出示：你会连吗？

　　小水珠的停机坪。

　　荷叶是小蜻蜓的摇篮。

　　小鱼儿的歌台。

　　小青蛙的凉伞。

　　板书设计：

　　14荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

　　课后反思：

　　《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。