英语理论学习心得

英语理论学习心得4篇

　　从某件事情上得到收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？以下是小编为大家整理的英语理论学习心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语理论学习心得1

　　本学期我担任三，四，五，六年级四个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛

　　围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实际，我就三年级英语教学总结一下自己的体会：

　　三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

　　在教学中，第一，要认真授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业上，针对个别学生的作业还采取面批方法一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，其他学生的作业也总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析，这样也对教学质量的提高大有帮助。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，及故事内容等。

　　许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” !其实在不少英语课上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。例如在教学Unit2 My Family的第三课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6两人小组，每组一个学生扮演一个外宾，我提问：如果这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?随即学生运用上节课学习的句子This is.....来进行回答,紧接着我又问：除了上面说的，还可以怎么介绍呢?随即我教学了用语：Hello! That is ..... She’s… He’s… 等句型让他们练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this…? Who’s he/she?等，学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”的问答用语。

　　在课堂教学中，还要对学生有切合实际的评价和鼓励。比如在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，有几个个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。课上涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的.成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。

　　还有在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利

　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼!

英语理论学习心得2

　　没有耕耘，就没有收获.想要掌握一门语言，学好英语，一定要有信心，要有耐心，循序渐进地坚持学习下去，才会有收获。因为学英语并没什么捷径可走，它就像一坛陈年老酒，久了才会沉淀出"醇香".

　　2.兴趣是最好的老师

　　学好英语，培养兴趣最重要。“兴趣是最好的老师”，是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。经验告诉我们：喜欢的事，就容易坚持下去。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的人说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，如果没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏克服困难的勇气，丧失上进的动力，稍遇失败，就会向挫折屈服，向困难低头，你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也就逐渐降低，自然也就很难坚持下去，取得好成绩也只能是一句空话。

　　3.正确认识到学英语的必要性和科学性

　　用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，诸如，唱英文歌、做英语游戏、读浅显的英语幽默故事、练习口头对话等等。坚持一段时间之后，懂得多了，就有了兴趣，自然，学习起来就有了动力和欲望。继而，就要勤勤恳恳，不辞辛劳，苦其心志，必然会取得成功，并品尝到收获的甘甜。练好基本功是学好英语的充分而又必要的条件。没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想有扎实的基本功，不管你在任何培训机构，或学校课堂上，都必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课。

　　4.扎好马脚

　　正确掌握英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，认真模仿正确英语发音的口形。可以跟录音机读，善于模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫，朗朗上口，最好能背诵一些精典文章，以便培养自己纯正地道的.英语口语。

　　“眼过千遍不如手过一遍”。大脑里形成的视觉信息，必须和听觉信息相结合。英语知识要靠一点点积累起来，要充分利用一切时间，大声朗读学过的每一个单词、词组以及句型结构。课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题要及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读。

　　另外学好英语做笔记也很有必要。英语学习的关键是语感。语感包括语法、词汇、语音，而更重要的则是对语言本身的感受、领悟、理解、应用和使用。而要提高和加强英语语感，唯一的办法就是多听、多说、多读、多用。所以，大家要尽可能多读多听多说。阅读时不一定非要精读，泛读对提高语感、增加词汇量有极大的好处。听英语广播、听英语歌曲、看英语电影以及直接用英语对话对于提高语感有无法替代的重要性，绝对不容忽视。

　　5.选择合适的地方做合适的事情

　　在合适的地方做合适的事情就是说:想学好英语，学习环境不容忽视.，全心全意地完成。

　　总之，语言不是随便就可以学好的方法是有，但非下苦功不可。

英语理论学习心得3

　　在新课程标准下的小学英语教学中，我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，因此在教学中运用丰富的肢体语言创设语言学习环境，培养学生的学习兴趣。

　　一、把握良机，运用肢体语言渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学英语课程中，创造浓郁的英语氛围是教学的重要环节之一。只有让学生感受到英语的气氛，才会让其不自觉地说英语。因此母语在英语课堂上尽量不见光。

　　小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　二、课堂教学生动形象，易理解，在各教学环节中增加趣味性。

　　在教学中，要认真授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖有趣的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，小学生自我约束力不强，在上课铃声响后，也不能立刻就坐好，这时候，教师需要提示：“sit down．”单说英语，学生肯定一头雾水，教师需要在说的同时配上坐好的姿势，学生马上知道老师是让我们坐好了。“Listen carefully”教师也无须用母语翻译，在耳边用一根手指打下圈圈即可，“look carefully”,在眼睛前做下示意，学生也马上便能明白。请学生上台表演时，用“come here”,并用手向学生招手示意。对于上课的评价用语“great,cool,super,excellent,wonderful”等可简单地竖起拇指......刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　三、注重发挥学生主体作用,促进信息传递。

　　教学中教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的'能力。

　　四、重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的，有时候从孩子的眼神就能看出他们有没有认真听讲，是否对老师所讲内容感兴趣。这就要求老师与学生打成一片与同学们一起玩、唱、跳和做动作，课堂气氛马上会活跃起来从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。这不仅引导了学生主动投入到英语学习中来，而且拉近了师生之间的距离，沟通了师生的情感。

　　总之，英语学习，兴趣为先。伴随肢体语言的教学，学生容易理解，一旦理解，学生才会有学下去的冲动，他们才会觉得上课是一种享受，能化静为动化无声为有声，调动学生各种感官，教学效果明显。

英语理论学习心得4

　　过不多久就面临毕业了，英语作为专业一学就是四年，今天来对我这四年的学习做一个小小的总结，希望对想学好英语的同学有些启发.所写皆是个人心得，或许有更好的方法.这篇文章就算是抛砖引玉吧.

　　基本的英语技能无外乎听，说，读，写.至于译，我认为更多是英语专业同学甚至翻译方向的研究生需要多花些心思琢磨的东西，故本文不做过多阐述

　　听

　　听力很久以来是大家学习英语的过程当中非常难完美解决的一项技能.良好的听力能力取决于接收的声音符号系统与脑中已有的声音模具契合的完美程度与声音符号系统在脑中的转化的完美程度.对于词来讲，你必须对词的发音，如重音，省略，爆破，唇间音，齿间音，唇齿音等发音特点有良好的记忆，如同一个模具，外界的声音信号被你接收后只不过是按图索骥，所以一旦当你的发音非常差，即声音符号模具很差，就会不可避免的让你的听力变的也很差，究其根本就在与外界的声音符号与脑中已有的声音符号模具契合的并不完美，因此转化并不足够直接，也就是说转化的.不够快，所以在脑中有了一段反应的时间，这个反应的时间其实很短，但是对于一篇听力，或者平时与人对话来讲，这积少成多的反应时间足以让你的耳朵变的愚钝异常.对于一个句子来讲，无非就是词与词的串联，你所要习惯的不在应该再是单词的发音，而是语言的韵律，每个词的重音，弱读，省略等串联起来便构成了语言的韵律.当你熟悉了英语的韵律后，听力会变的轻松许多.因此如果你想提高听力首先必须把自己的发音搞正确.当然，如果你连词汇量都不太够的话那我建议还是先背单词.

　　我提供给大家一个我突破英语听力瓶颈的办法:托福听力.众所周知托福考试旨在检验学生是否具备在英文环境中求学的能力，所以其听力材料在内容上取材广泛，对专业背景没有要求.方法请大家务必按以下流程操作

　　1.准备工作:历年托福听力音频，及其文本.

　　2.第一遍听:听到你无法再辨认出一个词为止

　　3.对照文本:再听一遍，标出没听出的地方，总结原因(生词/短语，语音语调等).

　　4.第二遍听:对照文本再听一遍，将所有听不清的地方听清为止

　　5.第三遍听:脱离文本听.目标:必须每个词都听的清清楚楚.(如果你按照前面4步就没问题)

　　此方法的具体工作原理我不过多解释了，如果你能按此方法进行一个月的训练，那你的听力会进步到你自己都想像不到的地步

　　注:2-3天内完成一套听力的5步走，不要贪多，一周最多做3套就OK了.

　　第二三遍，尤其是第三遍听的时候要跟读，不用必须出声音，但是嘴一定要动，这样做是为了熟悉英语发音的口腔运动模式，习惯了以后再说英语会有脱口而出的感觉而不是还要想发音.至于遍数，尤其是第三遍这个边听边跟读的过程，最好进行2-3遍，基础打的越牢当然越好了

　　说

　　中国不会有一个省市的人敢说自己的英语语音天生就很好，要是这样那英语就是你的母语了，呵呵.所以只会有相对有优势，和相对有劣势.

　　我认为一个人的口语，尤其是发音，是一个人英语的门面，虽然这种应用性学科目的在于使用，但良好的发音会让人感觉你受过良好的教育.

　　如何才能有标准地道的发音?我的建议是，如果你的发音器官没有缺陷，那最重要的就是模仿，语言并非学得而是习得，不去张开嘴说一说你的发音永远好不了.你可以模仿VOA，但是不要局限于VOA这种新闻英语，他们的发音固然标准但是不会将你的口语提高到"地道"的地步.就好像外国人说得标准的普通话却不一定说的来北京话，天津话或者东北话(次类比似乎不太恰当，大家理解就好)，除了VOA还要多看些美剧如FRIENDS，LOST，EVERYBODYLOVESRAYMOND，X-FILES(很难，除非你对自己的词汇量和听力异常有信心否则我建议不要用X-FILES练口语).这些才是美国真正说话时的语音，里面会有很多俚语，大量的省略和弱读，对练习听力和口语都是绝佳的材料.说作为语言的输出，其质量和数量是建立在大量的输入上面的，这个比例大概是1:10的关系，也就是说你如果想有1的输出量，就要有10的输入量.当然输入的方式不局限于视频和音频材料.多多阅读原版书籍也是很有好处的关于阅读我会在后面的"读"部分详细说.因此，当模仿使你的语音没有问题后，就要千方百计的加大输入量，如此才能做到言之有物，侃侃而谈.

　　读

　　读也属于语言的输入，但是读什么呢?一定要挑有难度的读么?什么难度才是合适的难度?读的时候一定要很快么?怎么才能做到意群阅读?遇到生词是查还是不查?大家一定都会有上述疑问，就我个人看法，我的建议是:读物应以原版书为主，大量接触英文思维，使自己尽量用英语思考，读物难度应以一页内生词不超过5个为准，过大的难度只会使自己打退堂鼓，读的时候由慢至快，这个过程会持续很长一段时间，当你的输入量达到一定程度的时候你会自然的按照词组或短语为单位进行阅读，阅读时应培养规避生词的能力，如果不影响理解就暂时不要查，通篇读完之后想查再查一查，看与自己所猜词义是否一致，这样理解才深刻.至于跳读，当你的阅读水平比较高的时候可以尝试将注意力更多的放在一句话里的主语，谓语和宾语上面，换句话说就是提取句子主干.当然我建议不要这样阅读，因为会损失很多阅读带来的乐趣.中国的英语教学使得学生一看到英文文章就不由自主的肾上腺素分泌增多，导致文章越读越快，越快漏的信息就越多，漏的越多就越不懂，越不懂就越紧张，越紧张就总往回找，时间全浪费在这上面了.所以大家在平时读东西的时候千万要把速度慢下来，有些文章是需要细细品味的你在读中文的时候难道总是很快么?

　　写

　　写作水平的高低完全取决于你的语言输入的质与量的高低.除了大量阅读，听，看之外最重要的就是要多练，多写.不论你是准备GRE作文，TOEFL作文还是就是自己平时练笔，所谓的模板是不存在的，是假的，是纯为了应付考试的被认为制造出来的垃圾东西，不要问怎么才能写出好文章，多看多写是王道.英语学习里有这么一句话:Usethiswordthreetimes，andit'syours.一个词，一种表达，只有自己用过才能知道什么时候用，用在哪儿合适.有些东西是只可意会的

　　以上就是我作为英语专业学生四年来对于英语学习的心得，也许有些不正确的地方，还请大家指正.最后一句话:英语学习没有捷径可走，唯有努力，永远别问我有什么速成的或者短时间内迅速提高的办法，我不知道，也不会有任何一个英语培训机构知道，与其将幻想寄托在新东方等培训机构身上不如自己勤奋努力来的实在.