英语课OurSchool教案设计

英语课OurSchool教案设计（通用6篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的英语课OurSchool教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　英语课OurSchool教案设计 1

　　Unit 1 Our School

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

　　2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .

　　教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。

　　教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。

　　教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让同学感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一出现，而应当让同学在听过录音学习过一两个之后，自身体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自身说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。

　　2、利用书中提供的情景让同学编对话、扮演，也可以为同学提供一些其它的情景练习、扮演，或者让有能力的同学自身设置情景、编对话、进行操练和扮演，既为同学提供了更多的练习机会，又检验了同学实际运用语言的能力。

　　课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

　　教学步骤

　　1、热身

　　教师播放第三册同学用书第五页的歌谣“Work and play ”，让同学跟随录音机说唱。

　　2、预习

　　通过和同学一起回顾第三册同学用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。

　　3、新课出现

　　Let’s learn

　　（1）教师指着教室问同学：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 同学做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助学校分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

　　（2）通过教师领读和听音跟读，让同学掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。

　　（3）游戏

　　A、小组竞赛。教师出示一张词卡，如graden ，组内同学依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打下了基础。

　　B、教师或同学做动作，让其他的同学猜并说出该单词。

　　Let’s do

　　要求同学听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。

　　4、Extension

　　设计自身的学校，并谈谈自身的学校。

　　Unit 1 Our school

　　Let’s learn

　　playground garden canteen

　　library teacher’s office

　　【板书设计】

　　教学后记：同学能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let’s do。但是还要加强动词water、read、eat、hand in、play的读音。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在实际情景中进行运用。

　　2、能跟唱歌曲“Our school”。

　　3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

　　教学重点：本课对话和其在实际情景中的运用。

　　教训难点：认读对话和歌曲Our school中英语句子的读音和含义。

　　教学方法: 1、本课时的两局部内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个同学参与对话，为同学发明更多的语言训练机会。

　　2、在同学积极参与扮演对话时，不要求同学都必需依照课文内容扮演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩扮演第一个对话时，同学就可以将对话中的Teacher’s office替换成canteen, library等，这样更符合同学的实际，同学更容易进行真实的交流。

　　3、为了便于同学更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为同学提供更广阔的交际空间。

　　1、 教学过程：

　　1、热身

　　（1）教师播放本课时A局部Let’s do 的录音带，同学听音做动作。

　　（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让同学猜出该单词。

　　2、预习

　　教师播放本单元歌曲“Our school”，先让同学听然后鼓励同学跟唱。

　　3、新课出现

　　Let’s talk

　　教师首先和同学进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励同学用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予褒扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。

　　（1）看与听

　　同学看Let’s talk局部的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

　　（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。

　　（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让同学听指令排列卡片，如：然后引导同学仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

　　（4）分角色朗读与扮演

　　分组扮演 先示范------大众化扮演

　　4、Extension

　　和同学一起扮演课文对话。

　　Unit 1 Our school

　　A Let’s talk

　　This is the teacher’s office.

　　That is my classroom.

　　How many students are there

　　in your classroom?

　　Forty-five.

　　【板书设计】

　　教学后记:同学能听懂、会说Let’s talk，并能再实际情景中进行对话。但还要加强对How many students are there in your classroom?的'读音，这是发音难点。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.

　　2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

　　3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

　　教学重点：“四会”掌握所学四个单词。

　　教学难点：学会书写英语句子。

　　教学方法: 1、既然是阅读局部，就应当让同学自身朗读，借助图画协助理解。教师应当先给同学足够的时间充沛的朗读，使同学先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养同学阅读理解的能力，坚持下去，同学定会在阅读理解文章方面有所收获。

　　2、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在同学练习书写的同时，应当鼓励同学边读边写，教师要适当指导同学边读边写的方法，如：在书写单词fan时，应该口中念着F-A-N,fan书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样有利于同学记忆单词。

　　3、鼓励同学书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

　　教学步骤：

　　1、热身

　　（1）同学跟录音演唱C局部的歌曲“Our school”。

　　（2）请一组同学扮演A局部Let’s talk 的对话，复习所学的新句型

　　2、预习

　　（1）引导同学复习第三册同学用书第一单元A局部的let’s learn ，巩固学习六个单词并请同学用该局部的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自身的教室。

　　（2）播放第三册同学用书第一单元A局部Let’s do 的录音带，引导同学听听、做做。

　　3、新课出现

　　Let’s chant

　　播放B局部的歌谣，引导同学将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。

　　Read and write

　　（1）在跟唱Let’s chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?

　　Where do you draw ? 等等，同学作答后，教师继续提问：Where do you play computer ? 同学会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .

　　（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请同学阅读课文并设计几个简单的问题检查同学的理解程度。

　　（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。

　　英语课OurSchool教案设计 2

　　一、教学目标

　　1. 学生能够掌握与学校设施相关的词汇，如 classroom, library, playground, gym, cafeteria 等，并能正确认读与拼写。

　　2. 学生能够运用句型 “This is...” “There is...” “There are...” 来描述学校的不同场所及其内部设施。

　　3. 通过对学校的介绍与描述，培养学生的口语表达能力与写作能力，激发学生对学校的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　学校相关词汇的学习与记忆。

　　运用特定句型描述学校场所与设施。

　　2. 难点

　　正确使用 “There is...” 和 “There are...” 句型，区分单复数的用法。

　　能够有条理、连贯地对学校进行口头或书面描述。

　　三、教学方法

　　情境教学法、任务驱动法、小组合作法

　　四、教学过程

　　（一）Warming-up（导入）

　　1. 展示一些不同学校的美丽图片，包括校园全景、教学楼、操场等，引导学生观察并谈论看到了什么。

　　例如：

　　T: Look at these pictures. What can you see?

　　S1: I can see a big building.

　　S2: There is a nice playground.

　　2. 提问学生关于自己学校的初步印象，如 “Do you like our school? What do you think of our school?” 鼓励学生用简单的英语回答。

　　（二）Presentation（知识呈现）

　　1. 词汇教学

　　利用图片、实物或 PPT 展示学校的各个场所，依次教授相关词汇：classroom（教室）, library（图书馆）, playground（操场）, gym（体育馆）, cafeteria（食堂）等。

　　对于每个词汇，教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。例如，强调 library 中 “r” 的发音，cafeteria 中 “t” 的发音等。

　　开展词汇游戏，如 “闪卡游戏”：快速展示词汇卡片，让学生说出对应的英文单词；“单词接龙游戏”：用上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，依次说出学校相关词汇。

　　2. 句型教学

　　介绍句型 “This is...” 用于介绍单个的学校场所，如 “This is our classroom. Its very bright.” 教师示范后，让学生模仿造句，介绍其他场所。

　　讲解 “There is...” 和 “There are...” 句型的用法与区别。“There is...” 用于表示单数或不可数名词，“There are...” 用于表示复数名词。例如：“There is a big library in our school.” “There are many desks and chairs in the classroom.”

　　给出一些学校场所的图片或描述，让学生用合适的句型进行口头练习，教师巡视并给予指导与反馈。

　　（三）Practice（练习巩固）

　　1. 小组活动

　　将学生分成小组，每个小组发放一套学校场所的图片卡片。

　　要求小组内成员轮流抽取卡片，并用所学句型向其他成员介绍卡片上的场所，其他成员认真倾听并进行提问或补充。例如：

　　S1: This is the playground. There are many students playing basketball.

　　S2: Are there any trees on the playground?

　　S1: Yes, there are some trees beside it.

　　2. 写作练习

　　让学生根据自己对学校的了解，写一篇短文介绍学校，要求至少使用 5 个所学的词汇与句型。

　　教师在学生写作过程中巡视，提供必要的帮助与指导，如词汇拼写、句型运用等。

　　（四）Production（成果展示）

　　1. 小组口语展示

　　每个小组推选一名代表，向全班进行口语展示，介绍自己小组所写的关于学校的短文。其他小组认真倾听，并在展示结束后进行评价与提问。评价可以从发音、词汇运用、句型正确性、表达流畅性等方面进行。

　　教师对各小组的展示进行总结与评价，肯定优点，指出不足，并给予相应的建议与鼓励。

　　2. 班级写作展示

　　挑选几篇优秀的学生作文，通过投影仪展示在大屏幕上，与全班同学一起分享。教师可以对这些作文进行详细的点评，分析其中的好词好句、正确的句型运用以及写作思路等，为其他学生提供写作范例。

　　（五）Summary（课堂总结）

　　1. 与学生一起回顾本节课所学的学校相关词汇与句型，强化记忆。

　　2. 总结在描述学校时的'注意事项，如词汇的准确性、句型的恰当运用、表达的逻辑性等。

　　3. 鼓励学生在课后继续观察学校，发现更多可以用英语描述的细节，进一步丰富对学校的介绍内容。

　　（六）Homework（课后作业）

　　1. 让学生用所学词汇与句型制作一份学校的英语手抄报，内容可以包括学校的平面图、各个场所的介绍、自己在学校的有趣经历等。

　　2. 要求学生录制一段 1 - 2 分钟的英语视频，介绍自己的学校，然后将视频发送到班级群里与同学们分享交流。

　　英语课OurSchool教案设计 3

　　一、教学目标

　　1. 学生能够掌握与学校设施相关的词汇，如 classroom, library, playground, gym, cafeteria 等。

　　2. 学生能够运用句型 “This is...” “There is...” “There are...” 来描述学校的不同场所及其内部设施。

　　3. 通过对学校的介绍与讨论，培养学生的口语表达能力和对学校的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　学校相关词汇的学习与记忆。

　　正确运用描述学校场所与设施的句型。

　　2. 难点

　　区分 “There is...” 和 “There are...” 的用法，并能在实际情境中准确运用。

　　能够连贯、有条理地对学校进行描述与介绍。

　　三、教学方法

　　情境教学法、直观演示法、小组合作法、任务驱动法

　　四、教学过程

　　（一）Warming-up

　　1. Greetings

　　教师走进教室，微笑着与学生打招呼：“Hello, boys and girls. Nice to see you today.” 引导学生回应。

　　简单询问学生：“How are you today? What did you do yesterday?” 拉近与学生的距离，营造轻松的课堂氛围。

　　2. Lead-in

　　通过展示一些学校建筑的图片，如教学楼、图书馆等，提问学生：“What can you see in these pictures? Do you know where they are?” 引出本节课的主题 “Our School”。

　　（二）Presentation

　　1. Vocabulary learning

　　利用图片、实物或多媒体课件，依次展示学校不同设施的图片，如教室（classroom），教师指着图片说：“This is a classroom. We have classes here.” 并带领学生朗读单词 “classroom”，让学生跟读几遍，注意纠正发音。

　　以同样的方式教授其他词汇：图书馆（library）“This is a library. We can read books in it.”；操场（playground）“Look, this is a playground. We can play sports and games there.”；体育馆（gym）“This is a gym. We do some physical exercises in the gym.”；食堂（cafeteria）“Here is a cafeteria. We have meals in the cafeteria.” 等。

　　在教授过程中，可以采用一些记忆技巧，如联想记忆、分类记忆等，帮助学生更好地记住单词。例如，将教室、图书馆归为学习类场所，操场、体育馆归为体育活动类场所，食堂归为餐饮类场所。

　　进行词汇小游戏：教师说出单词的.中文意思，让学生快速说出对应的英文单词；或者教师展示图片，让学生抢答单词。通过游戏的方式，巩固所学词汇。

　　2. Sentence pattern teaching

　　介绍句型 “This is...”，教师指着教室的图片说：“This is a classroom.” 然后让学生模仿练习，用这个句型介绍其他学校设施的图片，如 “This is a library.” “This is a playground.” 等，教师巡视并给予指导和纠正。

　　引入句型 “There is...” 和 “There are...”，教师展示一张教室里有一张桌子的图片，说：“There is a desk in the classroom.” 强调 “There is” 后面接单数名词；再展示一张教室里有很多椅子的图片，说：“There are many chairs in the classroom.” 说明 “There are” 后面接复数名词。

　　让学生观察图片，用 “There is...” 和 “There are...” 句型进行描述，教师可以先给出一些示例，如 “There is a blackboard in the classroom.” “There are some books on the desk.” 然后让学生自己练习，同桌之间互相交流并检查。

　　（三）Practice

　　1. Pair work

　　将学生分成两人一组，给每组学生发放一套学校设施的卡片（包括单词和图片）。要求学生一人抽取卡片，用所学句型向同伴介绍卡片上的学校设施，同伴则认真倾听并重复。例如，A 学生抽取 “library” 卡片，说：“This is a library. There are many books in it.” B 学生重复：“This is a library. There are many books in it.” 然后交换角色，继续练习。

　　教师巡视各小组，及时给予帮助和鼓励，确保学生能够正确运用句型进行交流。

　　2. Group work

　　将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。给每个小组布置一个任务：设计自己理想中的学校，并画出草图。在小组讨论过程中，要求学生运用所学词汇和句型描述自己设计的学校，如 “There is a big library with a lot of computers in our ideal school.” “There are two playgrounds, one for football and one for basketball.” 等。

　　每个小组推选一名代表，向全班展示他们设计的学校草图，并介绍学校的设施与布局。其他小组的学生认真倾听，并可以提问或发表自己的看法。教师对各小组的表现进行评价，肯定学生的创意和努力，同时指出存在的问题和不足。

　　（四）Production

　　1. Oral presentation

　　让学生独立思考，准备一段关于自己学校的口头介绍。可以包括学校的不同场所、设施以及自己在学校里的日常活动等。例如：“My school is very beautiful. There is a big playground where we have PE classes and play games. There are many classrooms in the teaching building. The library is my favorite place because I can read a lot of interesting books there. We also have a cafeteria. I usually have lunch with my friends in the cafeteria.”

　　邀请几位学生上台进行口头展示，教师和其他学生认真倾听，并在学生展示结束后给予掌声鼓励。教师可以针对学生的介绍进行提问，如 “What do you usually do in the library?” “How many classrooms are there in your school?” 等，进一步引导学生深入表达，锻炼口语能力。

　　2. Writing task

　　布置写作任务：让学生根据自己的口头介绍，写一篇题为 “My School” 的短文。要求文章内容完整、条理清晰，正确运用所学词汇和句型，字数在 80 - 100 字左右。

　　学生在写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如词汇拼写、句型运用、语法错误等。提醒学生注意书写规范和标点符号的使用。

　　选取部分学生的作文进行展示，让学生互相阅读、学习。教师可以对展示的作文进行点评，表扬写得好的地方，同时指出需要改进的地方，如语句不通顺、表达不准确等。然后让学生根据教师的点评和同学的建议，对自己的作文进行修改和完善。

　　（五）Summary

　　1. 引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括学校相关词汇（classroom, library, playground, gym, cafeteria 等）和句型（“This is...” “There is...” “There are...”）。教师可以通过提问的方式，如 “What words did we learn today?” “Which sentence patterns can we use to describe our school?” 让学生主动回答，巩固所学知识。

　　2. 总结学生在本节课中的表现，表扬学生在学习过程中的积极参与、团队合作和创新思维，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高英语综合运用能力。同时，也指出学生在学习过程中存在的一些不足之处，如个别单词发音不准确、句型运用不够熟练等，提醒学生在课后要加强练习。

　　（六）Homework

　　1. 让学生背诵本节课所学的学校相关词汇和句型，并默写在作业本上。

　　2. 要求学生用英语向自己的父母或朋友介绍自己的学校，至少使用 5 个所学单词和 3 个所学句型。可以通过拍照、录像等方式记录介绍过程，并分享到班级群里。

　　3. 鼓励学生在课后观察自己的学校，发现更多有趣的地方或设施，并用英语记录下来。下节课可以与同学们一起分享。

　　五、教学资源

　　多媒体课件、单词卡片、学校设施图片、绘画工具（彩笔、画纸）

　　六、教学评价

　　1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予表扬和鼓励，对存在的问题及时指出并引导改进。

　　2. 作业评价：认真批改学生的作业，包括词汇默写、口语介绍视频和学校观察记录等，对学生的作业完成情况进行评价，针对学生的错误和不足之处给予个性化的反馈和建议，以促进学生的学习和进步。

　　英语课OurSchool教案设计 4

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：学生能够描述自己的学校，包括学校的建筑、设施、活动和师生。

　　2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演和创意写作，提升学生的英语表达能力和团队合作能力。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对学校的热爱之情，培养积极的校园归属感。

　　教学内容：

　　词汇：school, classroom, library, playground, canteen, teacher, student, lesson, activity

　　句型：Our school has... / We have... / I like... because...

　　功能话题：介绍学校环境、分享个人喜好与经历

　　教学材料：

　　多媒体设备（用于展示学校照片和视频）

　　学生手册（记录新词汇和句型）

　　小组活动卡片（包含学校不同区域或活动的图片）

　　创意写作纸

　　教学过程：

　　一、导入（Warm-up）

　　歌曲引入：播放一首关于学校的英文歌曲，如“Our School Days”，引导学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

　　自由讨论：简短讨论学生们对学校的第一印象，鼓励学生用简单的英语句子表达。

　　二、新知呈现（Presentation）

　　多媒体展示：利用PPT展示学校各区域的照片，边展示边教授新词汇，如classroom, library, playground等。

　　句型练习：通过问答形式，引导学生使用“Our school has...”句型介绍学校的设施。

　　情景模拟：教师扮演游客，学生作为校园导游，用“We have...”句型介绍学校特色。

　　三、巩固练习（Practice）

　　小组活动：学生分组，每组抽取一张活动卡片，根据卡片内容（如图书馆阅读、操场运动、食堂用餐等），准备一段对话，使用“I like... because...”句型表达个人喜好及原因。

　　角色扮演：小组内成员轮换角色进行对话练习，增强语言运用的灵活性。

　　四、拓展应用（Extension）

　　创意写作：每位学生发放一张创意写作纸，要求写一篇短文《My Favorite Place in Our School》，运用所学词汇和句型，描述自己最喜欢的校园一角及其原因。

　　分享交流：邀请几位学生自愿分享他们的`短文，其他同学给予正面反馈和建议。

　　五、总结与作业（Summary & Homework）

　　课堂总结：回顾本课学习的重点词汇和句型，强调描述学校时可以使用的表达方式。

　　情感升华：引导学生思考并讨论如何通过实际行动表达对学校的爱和尊重。

　　家庭作业：设计一张校园地图，用英语标注各个区域，并附上简短的介绍；准备一段关于学校生活的英语小演讲，下周课堂上分享。

　　评估与反馈：

　　在小组活动和角色扮演中，教师观察学生的参与度、语言准确性和创造性，给予即时反馈。

　　通过创意写作和课堂分享，评估学生的书面表达能力和口头表达能力的进步。

　　家庭作业完成情况作为后续教学调整的依据，鼓励学生之间的相互学习和评价。

　　英语课OurSchool教案设计 5

　　教学目标：

　　1. 知识与技能：学生能够识别并描述学校的各个部分及其功能，掌握相关词汇和句型。

　　2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论和角色扮演等活动，提升学生的听说能力和语言运用能力。

　　3. 情感态度价值观：激发学生对学校的热爱之情，培养团队合作精神和用英语表达个人感受的能力。

　　教学重难点：

　　重点：掌握学校各部分的英文名称及其功能描述。

　　难点：运用所学词汇和句型进行连贯的口语表达。

　　教学材料：

　　多媒体课件（包含学校各部分图片）

　　学校平面图

　　小组讨论卡片

　　角色扮演道具

　　教学过程：

　　一、导入（Warm-up）

　　活动设计：教师播放一段简短的学校生活视频，引导学生回忆并讨论自己的学校生活，如：“What do you usually do at school?” 以此激发学生的兴趣和参与感。

　　二、新知呈现（Presentation）

　　1. 词汇学习：

　　利用多媒体课件展示学校各部分的图片，如图书馆（library）、操场（playground）、教室（classroom）、办公室（office）等，引导学生学习并跟读相关词汇。

　　通过游戏“快速反应”（Quick Response），教师说出词汇，学生迅速指出图片，增强记忆。

　　2. 句型练习：

　　教授句型：“This is the... It’s used for...” 以及 “We can... here.” 鼓励学生用这些句型描述学校各部分的功能。

　　小组活动：分发学校平面图，每组选择一个部分进行描述，准备向全班展示。

　　三、巩固练习（Practice）

　　1. 小组讨论：

　　学生四人一组，使用讨论卡片，讨论并记录下他们认为学校最重要的三个部分及其原因。卡片上可预先写好提示问题，如：“Which part of our school do you like the most? Why?”

　　2. 角色扮演：

　　设定情景：学校一日游。学生分别扮演导游和游客，导游需用英语介绍学校的各个部分，游客可以提问。

　　准备道具，如导游旗、小册子等，增加活动的趣味性和真实性。

　　四、拓展应用（Extension）

　　创意写作：学生根据今天所学，写一篇题为“My Ideal School”的'短文，描述他们理想中的学校应该有哪些部分，各部分的功能是什么，以及为什么这样设计。

　　五、总结反馈（Summary & Feedback）

　　集体回顾：教师引导学生回顾本课所学词汇和句型，强调学校各部分的重要性。

　　学生反馈：鼓励学生分享今天的学习感受，包括最喜欢的活动、学到的新知识或遇到的挑战。

　　课后作业：

　　完成“My Ideal School”的短文，并准备在下节课上进行分享。

　　收集家中或社区内与学校相似的场所（如图书馆、公园）的英文名称，准备下节课进行分享。

　　英语课OurSchool教案设计 6

　　一、教学目标

　　1. 知识目标

　　学生能够掌握与学校设施相关的词汇，如 classroom, library, playground, gym, cafeteria 等。

　　学生能够理解并运用描述学校设施位置和功能的句型，如 “The library is next to the classroom.” “We can play basketball in the playground.”

　　2. 能力目标

　　学生能够运用所学词汇和句型介绍自己学校的情况。

　　培养学生的听力理解能力，通过听相关对话获取学校设施信息。

　　提升学生的口语表达能力，能够在小组活动中流利地交流关于学校的话题。

　　3. 情感目标

　　激发学生对学校的热爱之情，增强学生的集体荣誉感。

　　鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。

　　二、教学重难点

　　1. 教学重点

　　学校设施相关词汇的学习与记忆。

　　描述学校设施位置和功能句型的掌握与运用。

　　2. 教学难点

　　如何引导学生在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

　　帮助学生理解一些较复杂的方位描述，如 “between... and...” 等。

　　三、教学方法

　　情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法

　　四、教学过程

　　1. 导入（Lead-in）

　　展示一些不同学校的精美图片，包括校园建筑、操场、图书馆等，然后提问学生：“What can you see in these pictures?” 引导学生用简单的英语回答，如 “I can see a big building.” “There is a playground.” 从而引出本节课的主题 “Our School”。

　　2. 词汇学习（Vocabulary Learning）

　　利用图片、实物或多媒体课件展示各种学校设施的图片，同时教授对应的单词，如 classroom（教室）, library（图书馆）, playground（操场）, gym（体育馆）, cafeteria（食堂）等，每个单词教读几遍，让学生跟读并注意发音。

　　开展词汇游戏，如 “单词接龙”。教师说出一个学校设施单词，让学生接一个以该单词最后一个字母开头的新单词，以此巩固所学词汇。

　　3. 句型教学（Sentence Pattern Teaching）

　　介绍描述学校设施位置的句型，如 “The... is... (next to/behind/in front of/between... and...) the...” 教师先举例说明，如 “The library is next to the classroom.” 然后让学生模仿造句，教师可以给出一些学校设施的名称，让学生两人一组进行练习。

　　讲解描述学校设施功能的句型 “We can... in the...” 例如 “We can read books in the library.” 鼓励学生用不同的动词短语替换 “read books”，如 “do homework” “have a meeting” 等，并进行造句练习。

　　4. 听力练习（Listening Practice）

　　播放一段关于学校设施介绍的听力材料，材料中包含了学校设施的名称、位置和功能等信息。学生在听的过程中，完成教师设计的听力任务，如填空、判断正误等。

　　听完后，教师与学生核对答案，并针对听力材料中的重点句型和词汇进行讲解和强调。

　　5. 口语练习（Speaking Practice）

　　组织小组活动，让学生以小组为单位，互相介绍自己理想中的学校，包括学校里有哪些设施，它们的位置和功能等。每个小组推选一名代表进行发言，向全班同学介绍小组讨论的.结果。

　　开展 “校园导游” 活动，教师将教室布置成一个简易的校园模型，在模型中标注出不同的学校设施。让学生扮演导游，向其他同学介绍校园里各个设施的位置和功能，使用所学的词汇和句型进行讲解。

　　6. 写作练习（Writing Practice）

　　布置写作任务，让学生写一篇短文介绍自己的学校，要求至少包含五个学校设施的介绍，并且要运用所学的描述位置和功能的句型。学生完成写作后，教师可以选取部分学生的作文进行展示和点评，指出优点和不足之处，同时也可以让学生之间互相交流和学习。

　　7. 总结（Summary）

　　与学生一起回顾本节课所学的重点词汇和句型，如学校设施相关单词以及描述位置和功能的句型。

　　强调在介绍学校时要注意语言表达的准确性和流畅性。

　　8. 作业布置（Homework Assignment）

　　让学生回家后，画一幅自己学校的平面图，并在图上标注出主要的学校设施，然后用英语给家人介绍自己的学校。

　　要求学生收集一些其他著名学校的信息，包括学校设施、特色等，下节课与同学们分享。

　　五、教学资源

　　多媒体课件、图片、实物道具、自制校园模型

　　六、教学评价

　　1. 通过课堂提问、学生回答问题的情况，了解学生对词汇和句型的掌握程度。

　　2. 在小组活动和口语练习中，观察学生的口语表达能力、合作能力和参与度。

　　3. 对学生的写作作业进行评价，评估学生对知识的综合运用能力和语言组织能力。