应有格物致知精神教学设计

应有格物致知精神教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的应有格物致知精神教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　【教学目标】

　　1、了解丁肇中，理解“格物致知”的含义以及真正的格物致知的精神。

　　2、理清行文思路，把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方法。

　　3、引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培养“格物致知”的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。

　　【教学重点、难点】

　　1、重点：

　　领悟理解“格物致知”精神的内涵极其重要性。

　　理清作者的论证思路、理解文章的论证方法。

　　2、难点：理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因

　　【教学方法】引导、分析、讨论、归纳法

　　【教具准备】多媒体

　　【教学安排】 1课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、事例1：美国《科学世界》杂志从众多的发明中，选出了改变二十世纪的十大发明。

　　事例2：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。

　　这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢?今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。下面，我们首先对丁肇中先生做一个了解。同学们请看大屏幕。

　　2、明确学习目标：

　　3、了解作者：

　　4、检查预习：

　　二、整体感知

　　1、速读课文，探讨导入问题

　　同学们找到造成刚才那个女大学生高分低能的原因了吗?

　　思考、交流

　　2、整体分析课文内容

　　(1)“格物致知”一词究竟是什么意思?

　　思考、交流

　　强调：格物(途径)致知(目的)现代学术：实验

　　事例：尝梨麦哲伦环球航行

　　(2)传统的中国教育为什么不重视真正的“格”?以什么事例来论证的?

　　思考、交流

　　事例：王阳明格竹苦想头疼之例(探讨自己而非探察外物)

　　探讨：《惠崇春江晚景》

　　(3)科学的格物致知应该是怎样做的?

　　思考、交流

　　实验过程和要求：①积极的而非消极的②有计划有目标

　　通过这种科学的格物方式才能得到竹子的有关知识，从而强调了格物致知(实验)在科学上的重要性。

　　(4)传统的中国教育有什么弊端?

　　(5)正确的格物致知的意义和希望。

　　3、归纳本文的论述思路

　　讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。

　　三、合作探究，明确本文论证方法

　　聚焦论证方法：

　　学生讨论、交流、明确：

　　1、引用论证法：

　　2、举例论证法：

　　3、对比论证：

　　四、延伸拓展

　　自然科学领域需要，其他领域是否也需要这种精神?在自己的学习生活中，怎样培养这种精神?

　　思考、讨论、交流

　　五、小结

　　本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。其实不知大家注意没有，近些年，我们国家的教育越来越重视实验精神的培养，越来越重视学生实际动手操作的能力，比如说劳动技术课和电脑上机课的开设等。因此，我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。

　　最后我想用丁肇中的一句话结束我们今天的学习：

　　要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事。

　　——丁肇中

　　五、作业布置

　　【板书设计】

　　应有格物致知精神

　　具体剖析“格物致知”的含义(提出问题)

　　具体分析“格物致知”精神的重要性(分析问题)

　　提出希望，发出号召(解决问题)

　　《应有格物致知精神》说课稿

　　一、整体把握

　　本文是作者一个报告中的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在文章的开头就提出了他的论题：中国学生应该怎样学习自然科学?全文就是围绕着这个论题进行论述的。

　　首先，指出传统教育的弊病。作者解释'四书'中'格物'和'致知'的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的基础实地探察，即实验，恰恰是一致的。但是传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，于是埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明'格'院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，这是儒家传统的看法决定的。

　　然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。阐述了实验的过程和要求：实验是积极的，有计划的探测;实验要有小心具体的计划，要有一个目标作为探索过程的向导。作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。

　　接着，作者指出，'王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑'。一是中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。二是作者以'个人的`经验为证'，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。这就更加深刻地揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。

　　最后，得出结论：'希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。'作者先阐明格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少;二是应付世界环境也不可缺少。而后揭示格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。

　　二、问题研究

　　1.这篇文章论述的问题有什么现实意义?

　　众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。

　　这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。

　　2.作者说：'科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。'试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。

　　例如，为了驳倒亚里士多德的下跌速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个物料相同、重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，重量与下降速度无关，不同重量的物体以同样速度落地。

　　练习说明

　　一、熟读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的?我们怎样学习才能适应现在的世界环境?

　　此题意在引导同学理解课文内容，并能联系实际思考一些问题。

　　有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加上应试教育的影响，'偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手'，因此考试得高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。

　　我们只有转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。

　　二、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历?说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。

　　此题意在帮助同学联系自己的经历和体验，进一步把握文章的主旨。

　　第一问。让学生随意说他们各自有趣的经历，可以互相交流，彼此启发。

　　第二问。格物致知的真正意义是：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。

　　三、课文说：'我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。'讨论一下，为什么'研究人文科学'和'在个人行动上'也要重视实验精神呢?并把你的看法写成片段作文。

　　此题意在引导学生深入理解课文，并能写一点心得笔记，读写能力都能有所提高。

　　'研究人文科学'也要重视实验精神。因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。

　　'在个人行动上'为什么也要重视实验精神呢?个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也'不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待'学术权威'的指示'，那就要在实践中培养自己的判断力。

　　关于这个练习，应该引导学生各抒己见。

　　教学建议

　　一、不妨在以下两方面引导学生确立课文的学习重点：一是领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用;二是归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。当然，允许学生根据本人情况另外确立学习重点。

　　二、引导学生熟读课文，把握文章的思想内容和篇章结构。注意提醒学生，一定要联系自己的学习实际阅读课文。可以组织一些讨论，下列问题可供选用：

　　1.《大学》里格物致知的含义是什么?

　　2.作者所说的真正的格物致知的意义是什么?

　　3.传统的中国教育的目的是什么?传统的中国教育有什么弊病?

　　4.在自己的学习生活中，怎样培养'格物致知精神'?

　　三、这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识，对于中国传统教育的反思，以及对于中国教育更新理念、顺应国际潮流的企盼。应引导学生在这几方面获得启示，受到教益。