引导学生学习语文课件

引导学生学习语文课件

　　教学目标

　　1．引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系；认识9个生字，自主发现汉字的反义关系；搭配词语，积累词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　2．了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培养学生搜集整理信息的能力，培养学生口语表达能力，激发学生爱家乡的感情。

　　3．通过展示台提高学生课外学习语文的兴趣。

　　教学重点

　　同教学目标1．2

　　课前准备

　　1．民歌《美丽的草原我的家》、《爱我中华》；

　　2．搜集有关家乡的资料（包括文字、绘画、照片等）；

　　3．搜集部分民族图片以及少数民族服饰、生活习惯的资料；

　　4．中国地图

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　我的发现

　　1．创设情境，导入新课：

　　欢迎同学们来“语文园地”小小观察台，请大家仔细观察，说说你发现了什么？

　　2．学生观察畅谈自己的发现。如：照相要用照相机、洒水要用洒水车等。

　　3．拓展延伸，加强积累

　　游泳火车洗衣服装

　　日积月累

　　1．读读认认

　　游戏激趣：走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。

　　①小组合作学习，借助拼音，读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系

　　②运用自己发现的规律，交流识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。）

　　③采取多种游戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。

　　④去掉两个词之间的'破折号，看看有什么发现，学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。

　　⑤启发学生用不同方法识记9个字。

　　2．我会填

　　我们积累了那么多优美的词语，你会给它们找个朋友吗？

　　①回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　②全班交流，启发学生说说可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

　　3．我会读

　　我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗，看谁读得好，记得快。

　　①学生借助拼音自读诗歌。

　　②练习给诗配画，你觉得该画什么。

　　③创设情境，让学生进行对读或表演读，要读出感情。

　　④欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对，这个生我们养我们的城市，你们对它了解吗？这节课我们就来夸夸我们的家乡吧。

　　板书：夸家乡

　　二、汇报展示讨论交流

　　1．展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡资料。

　　①小组内互相交流，并说出资料的获取过程。

　　②把内容贴近的归为一个组，互相交流补充。

　　如：名胜组：海棠山、大清沟、查海遗址、乌兰木图山、巨龙湖等。

　　特产组：玛瑙制品、麦饭石、三沟老窑酒、梅雪啤酒等。

　　美食组：蒙族馅饼、全羊汤、清沟鱼宴、荞面系列等。

　　经济转型组：科技园区等介绍。

　　2．充分对话，夸夸家乡。

　　①小组合作或派代表，用自己喜欢的形式向全班介绍自己了解的家乡，其他组可向介绍者提问或作补充说明（强调说话声音洪亮，态度大方，有礼貌）

　　②学做小记者采访。如：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　3．写一写

　　①把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来，也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　②写好后读一读，再和同伴交流分享。

　　第三课时

　　展示台

　　1．让学生以小组为单位，根据题目进行词语接龙练习，看哪组接的长。

　　2．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式，做词语接龙游戏。如：“生活”、“美好”。

　　3．展示反映家乡变化的照片及自己画的画，办一期夸家乡的专栏。

　　4．展示交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　 其他

　　1．演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是怎么什么知道的？

　　2．小组合作学习交流，展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说出是怎样了解到的。

　　3．出示中国地图，找一找你所在的省市。

　　4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5．同桌互相说一说你还知道哪个省在什么地方。

　　6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。