《一剪梅》 教案

《一剪梅》人教版 教案

　　引导语：李清照《一剪梅》寄寓着作者不忍离别的一腔深情，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。以下是小编为大家提供的《一剪梅》教案，希望对你们有帮助。

　　一、教学目标：

　　1、 体会李清照词中思想感情

　　2、 感受李清照婉约的词风

　　3、 背诵李清照的主要诗作

　　二、教学设想

　　1、 要引导学生通过学习一个作家的诗词，总结出诗人的艺术风格

　　2、 李清照写内心愁苦的名句很多，让学生把握用意象写愁的手法

　　3、 要让学生快速背诵，尤其要在课堂上完成背诵要求，养成良好的背诵习惯

　　三、教学时数：一课时

　　四、教学步骤：

　　一、 导入：

　　播放音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感。淡淡的忧伤

　　二、 背诵这首词

　　三、 赏析这首词

　　1、 让学生概括这首词表达的思想感情：孤独寂寞的相思之情

　　2、 引导学生分析词人如何表达思想感情的：

　　先借意象：秋季，红藕香残，独上兰舟，云中锦书，飘零的花，自流的水，

　　最后直接抒情：无计可消除

　　四、 扩展阅读

　　1. 让学生回忆学过的李清照的诗词

　　如梦令两首

　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

　　补充阅读：

　　醉花阴

　　薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

　　武陵春

　　风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

　　声声慢

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也正伤心却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

　　2. 总结词风

　　真挚细腻，深婉动人，语言清新典雅，浅易自然。多写个人遭遇，心灵深处的“愁”，而这些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。

　　3. 总结李清照词中写愁的名句

　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　只恐双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐又溪舴艋舟，载不动、许多愁。

　　梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

　　4.总结写“愁”用的手法：

　　用形象的事物来比愁，可触、可视、可感，从而能引起共鸣(前两句)

　　用意象来渲染愁绪，多个意象共同构成抒发愁思的意境(第三句)

　　让学生举出此类名句：

　　问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

　　离恨恰如春草，更行更远还生。

　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

　　白发三千丈，缘愁似个长。

　　自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

　　五、 欣赏歌曲《声声慢》

　　六、 让学生背诵李清照的诗词

　　七、 总结本课

　　提示学生李清照的诗词中有没有豪放风格的

　　《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

　　八、 布置作业

　　学唱《一剪梅》和《声声慢》

　　五、教学反思

　　通过这堂课认识到教学上有许多不足之处，希望以后通过自己的努力能弥补这些不足

　　诗词的美和意绪靠发掘和用心体会，深度鉴赏才能达到教学上普遍存在的浮光掠影之弊，在这堂课中也可见一斑，这是造成学生对古典诗词缺乏兴趣和热爱的原因之一怎样做到既引起学生的兴趣，调动他们的积极性，又不至沦于浅薄，这是我今后应该思考的问题

　　课堂上充分相信学生的感悟能力，学生的心胸是一弘泉水，只要找到源头，领悟的泉水就会汩汩长流语文不是讲得太难，而是讲得太简单，那是对孩子智力的低估和创造力的抹杀，也是对神圣语文的亵渎应该呼唤深度语文课堂

　　作为语文教师，必须要广泛阅读和学习文学底蕴、文化品位和自我对美的感受和发掘能力，是能否做一个优秀语文教师的重要条件自身对文学的热爱和敏感会对学生产生很大影响所以，作为语文教师的自己，紧要任务是读书，并作为生活的习惯