《一剪梅》公开课说课稿

《一剪梅》公开课说课稿

　　引言：《一剪梅》选自高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第一单元，作为公开课的词章。下面就是小编为大家分享的《一剪梅》公开课讲课稿，希望对你们有帮助。

　　《一剪梅》说课稿(一)

　　说学情

　　学生在诗歌鉴赏的能力上有点薄弱，并且他们积累的东西稍微有点少。所以遇到诗歌鉴赏只能是想当然，回答题目毫无边际，导致丢分严重。在诗歌赏析上要多下功夫，让学生的能力逐步提高。

　　说教材

　　一、选修主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。原因如下：

　　1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：(1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等;(2)风格流派、文体;(3)名句填空;(4)诗词鉴赏;(5)对写作特点及艺术手法的'鉴赏。

　　2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

　　二、基于以上认识，我确定的教学目标是：

　　1、背诵本词

　　2、让学生学会用以意逆志，知人论世的方法来鉴赏诗歌。

　　教学重点

　　通过对词的学习，结合词中的景分析词人的情感。

　　教学难点

　　学会用以意逆志 ，知人论世的方法鉴赏诗歌

　　说学法

　　一、 通过自己的学习和老师的讲解，学生能当堂背诵这首词。

　　二、 小组交流合作探讨，找出词中的景，并分析抒发的情感。学会运用以意逆志，知人论世的方法。

　　说教法

　　一、诵读感悟法。在诵读过程中体验词人的孤凄愁绝的情感，让学生在诵读中发现词的情感美。

　　二、自主合作探究。在学习中体会词人的愁情。

　　三、 用以意逆志，知人论世的方法鉴赏诗歌。

　　说教学过程

　　一、介绍词人前期和后期词的风格。。

　　二、用以意逆志，知人论世的方法来鉴赏诗歌

　　三、赏析

　　四、板书

　　1、板书按行文思路来安排。

　　2 、是便于学生按思路背诵。

　　五、练习

　　今天我说课的课题是《一剪梅》，我说课的内容由五部分组成，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学过程，五是教学小结与作业。

　　《一剪梅》说课稿(二)

　　一、说教材

　　1.教材地位与作用

　　《一剪梅》选自高中语文选修中国古代诗歌散文鉴赏第一单元，这册主要内容是鉴赏诗歌和散文，在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力。欣赏诗词要在反复的诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。

　　《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一，写词人在丈夫赵明诚外出时，自己独守空房的愁苦悲戚，是词人情感的真实写照。

　　2.教学目标

　　根据教学内容和学情分析，我确定如下教学目标

　　(1)知识目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。

　　(2)能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力

　　(3)情感目标：培养对古典诗词的热爱

　　3.教学重点和难点

　　依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下： 教学重点：解读文句，词中意境的把握品味，情感的解读

　　教学难点：词中意境的把握品味，情感的解读

　　二、说教法

　　1.教学方法

　　(1)诵读感悟法

　　诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓郁，我要认真引导学生诵读，在诵读中体验女词人孤凄愁绝的情感。让学生在诵读中发现诗词中的语言美、情感美、意境美!在诵读的过程中质疑，思考，品析，鉴赏。

　　(2)“自主合作探究”法。

　　在教学中设计有深度的问题让学生讨论，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在

　　探究中解决问题。

　　(3)教学手段及教学媒体的运用

　　多媒体和mp3的展示 ，给学生直观的感受。 借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。

　　三、说学法

　　意象 意境 感情

　　四、说教学程序

　　1.新课导入:

　　(1)费玉清的一曲宛转悠扬的《一剪梅》将我们陶醉在其中，其实真正陶醉我们的是其中传递的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲怀愁情。轻拂中华历史的尘烟纱缦，咀嚼古往今来的悲怀愁情，三千年古代文学长河中，特立独行，登峰造极的沧海愁人恐怕当数女词人李清照了。她有“一种相思，两处闲愁”，她有“这次第，怎一个愁字了得的说不尽的愁”。

　　(2)题解

　　一剪梅，词牌名，又名《腊梅香》，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。词牌格式，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底，八个四字句一般都用对仗。

　　2.作者及作品介绍

　　3.朗读课文

　　(1)学生自读

　　(2)听录音范读

　　(3)提问学生朗读

　　纠正读音，纠正节奏，调整感情。

　　(4)齐读及整体感知

　　找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。思考词的情感基调。

　　明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。全词抒发作者的寂寞相思之情。

　　4.分析全诗

　　(1)问题：诗中写了哪些意象?怎样的情感基调?

　　明确：①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁 、圆月、西楼、落花、流水

　　寂寞相思之愁

　　(2)赏析意境美

　　红藕香残玉簟秋

　　红藕香残：以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。

　　玉簟秋：暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。

　　如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受(触觉)来表达秋的.到来。这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。

　　轻解罗裳，独上兰舟

　　“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗?

　　轻：轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。

　　独：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。——背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊!过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢? 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼

　　“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么?

　　顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来

　　谁——赵明诚

　　谁寄——明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。

　　(3)找出诗中直抒胸臆的句子

　　明确：一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　一种相思，两处闲愁

　　领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。人居两地，情发一心

　　写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。

　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

　　“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。

　　愁锁眉间，是感情的外露;愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表现了作者极力排解愁思，要舒展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。

　　5.音乐欣赏：

　　多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面意境优美，音乐婉转动人，将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰，余音绕梁，意味隽永。

　　五、教学小结与作业

　　此词上片写此人的独居生活,下片侧重抒情,主要抒写作者的寂寞相思之情.

　　布置作业：课下将这首词改写为现代文。