一个熟悉的人作文

实用的一个熟悉的人作文7篇【精品】

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的一个熟悉的人作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一个熟悉的人作文 篇1

　　要说我最熟悉的人，那就是我的好朋友――王琪。王琪，人如其名，不仅名字里有“琪”，还是个有点神“奇”的女孩儿。

　　她有一双神奇的大眼睛，圆圆的、亮亮的，像两颗黑葡萄，思考问题的时候滴溜溜地转，好像会说话。她还有一张神奇的小嘴巴，这个小嘴巴不仅能发出各种有趣的声音，还有一股神奇的魔力，可以吸引她的宝贝小狗“开心果”。“开心果”每次听到她发出的声音，都会“汪汪...”地跑过去。

　　王琪最大的神奇不是那双会说话的眼睛，也不是那张能随意指挥“开心果”的嘴巴，而是做作业时神奇的效率。记得暑假我们一起在外婆家写作业，她的.作业是写一篇日记，我的作业是做五页数学练习册。“你们该写作业了！”随着妈妈一声命令，她立刻放下手中的玩具，迅速走到桌子前面坐下，打开日记本“沙沙沙”地写起来。其间，我找她聊天，问她吃不吃东西，她好像都没有听见一般。不一会儿，一篇精彩的日记就在她的笔下诞生了。而我写了擦，擦了又写，偶尔喝口水、吃点儿东西……王琪写完时，我才做了不到两页。

　　“王琪，你怎么做得这么快呢？”我惊奇地问道。“嘻嘻...”王琪笑着说道，“我做作业习惯安静，一次性做完，不喜欢做做停停。”我仔细地回想了一番，确实，我做作业过程中总会有很多插曲，没有集中精力把做业一次性做好，我想以后一定要像王琪看齐，做作业时也要拥有神奇的效率。

　　这就是我的好朋友王琪，一个有点神奇的女孩，你是不是也很想认识她呢？

一个熟悉的人作文 篇2

　　我熟悉的一个人是胡董昊。他的肚子圆溜溜的，像一个大皮球。大约有80多斤重，力气也非常的`大，应该可以算得上是“小大力士”了。

　　在一个阳光明媚的下午，我在学校里和胡董昊比力气，胡董昊力气也没使，就把我从地上抱起在半空中，该我了，我使劲抱着胡董昊，可是怎么也抱不起来。突然，我的脑袋里蹦出一个好点子来，我回 到教室，把许多书放进衣服里，再让胡董昊抱，可是胡董昊还是轻松的把我从地上抱了起来，这下我没折了，只好认输。

　　胡董昊果然是一个十足的“小大力士”呀！

一个熟悉的人作文 篇3

　　我熟悉的一个人是我姐姐，她是我学习上的.老师。 姐姐一开始就比我胖，后来减肥了，和我一样胖瘦，姐姐有点矮，我马上可以到她嘴边。她喜欢听音乐，头发短短的，经常穿男装，她脾气有 点倔，但是一流的。她很喜欢欺负我，我想抓住她，可是她跑可快了，我追不上呀。 姐姐最喜欢男装，她穿上了男装，很像男孩。记得有一次姐姐上公共厕所，姐姐上女厕所，一个男的走过来说：“你 是不是走错厕所了呀？”姐姐说：“没有啊？”姐姐还喜欢吃拉面，有一次爸爸带我和姐姐去吃拉面，姐姐吃了一碗面，一滴汤也没剩。从此我们都叫姐姐“拉面王”她有点害羞，你们大家看，姐姐能 不能吃呀！

一个熟悉的人作文 篇4

　　语文老师布置我们写一篇作文《我熟悉的一个人》，许多熟悉的身影就在我的头脑中飘来飘去，除了我的亲人，其中一个人的轮廓最清晰，那就是我的好朋友——郑祥。

　　郑祥，穿着朴素。他高高的个儿，乌黑的头发，黝黑的肤色，炯炯有神的大眼睛。他没有孙悟空那样的神通，却有一颗金子般善良的心，有一双乐于助人的'手。

　　记得有一次，我们在操场上乱跑，互相追逐打闹。只见张赵辉眯着眼睛，使劲往前冲，由于跑得很快，脚下一滑，摔出一米多远倒在地上。郑祥看到了，连忙停住脚步，把他扶起来，张赵辉用手摸着膝 盖，郑祥把他的裤子卷起一看，膝盖被蹭破了，血慢慢渗出。郑祥就扶着张赵辉去教室，张赵辉疼得直流泪。郑祥用清水将伤口洗干净，用手按住大腿，过了一会，血慢慢止住了，他边做边安慰张赵辉 ：“没事，只是小伤，过几天就会好的。男子汉要坚强一点，怎能轻易流泪呢！”张赵辉听了破涕而笑。

　　郑祥很爱学习，数学成绩最好，语文成绩也不差。有一次上课，老师叫我们背一首古诗。他却看其他内容，老师发现了，就叫他站起来背诵，背得通畅流利，老师说：“这是新学的，你就会背了，不错 ，不错。这说明你预习时花的功夫到家了。”说的他腼腆的低下了头。我们也很佩服他。

　　每天中午，他来得很早，一进教室就做作业。我来了以后，看看时间还早，就约他出去的乒乓球。他说什么也不肯去，还对我说：“完成作业再去，我要和你大战一场。”我拗不过他，就和他一起做起 作业来。40分钟后我俩完成了作业，我们刚要去打乒乓球，有的同学看到郑祥的作业做得好，就来借去照抄，郑祥说：“自己做，抄什么？”那些学生就悻悻地离开。由于受他的影响，我通过自己的努 力，数学成绩有了明显提高。

　　郑祥，你乐于助人的品质值得我们学习，你独立、自觉学习的做法值得我们效仿。每当我学习遇到问题时，我就会想起你独立完成作业的精神，就会自觉地去解决问题。

一个熟悉的人作文 篇5

　　王帅康是我们班的一个小队长，他长着圆圆的脑袋，一双眼睛炯炯有神。别看他成绩不算好，可他却非常受同学们的欢迎，因为他常常主动帮助别人。

　　有一天，吴皓男身体不舒服，在走廊上吐了一地。周围的同学见了，有的捂住鼻子，有的说"真臭啊！"，还有的躲得远远的。只有王帅康不怕臭，不怕累，主动对老师说："我去把它弄干净。"他飞快地跑到楼下让保安叔叔帮忙，从校门口的小店里，拿来一些烧过的煤饼。然后，他把煤饼倒在吴皓男的呕吐物上，用脚把煤饼踩得粉碎，再用扫把反复扫，等到地上的呕吐物被煤灰吸干了，他又把所有脏东西都扫到簸箕里。接着，王帅康又拿着簸箕到卫生间里把东西都倒掉，还把扫过污物的.扫把、簸箕洗干净。回到教室里，他看到地面虽然干净了，可闻着还是有股臭味，就又赶紧到卫生间把拖把弄湿，拿到教室里，他麻利地拖着地，不一会地上的臭味就没了。最后，他把拖把洗干净、挂好，才回到教室里，做起了作业。

　　这样助人为乐的同学，怎能不受大家的欢迎呢?

一个熟悉的人作文 篇6

　　有一个人，每天陪在我身边，和我一起学习，一起玩耍。你知道他是谁吗？他就是我最熟悉的人，我的哥哥。

　　你们一定会问：“他多大了？长的什么样？”别急，我慢慢地向你介绍。他十三岁，可个子极高，长得像十七八岁的小伙子，说话的声音粗极了。

　　他的'浓眉下长着黑白分明的大眼睛，可有神了！哥哥的脸虽然白，但有很多青春痘。我有时就会对他开玩笑：“瞧，你脸上的痘痘多像‘天文图’呀！”我知道哥哥脾气好，从不爱生气，他却不在意地爽朗一笑，充满自豪地说：“嘿!天文图在我的脑袋里，我看了许多书，天文知识相当丰富呢！”夏夜的晚上，繁星满天，星星不停地眨着眼睛，哥哥用右手的手指指着天上的星星耐心地对我说：“你仔细看那颗在夜空里划出银亮线条，在正北方向高高悬挂着的一颗比别的星星要亮的星，就是北斗星。”我懂事地点了点头，说：“哥哥，你懂的天文知识真多啊！我想像你一样多读书，学到更多的知识。

　　别看我俩的性格不同，却同样的爱阅读。他就是我最熟悉的人，我的哥哥。

一个熟悉的人作文 篇7

　　一、说教材

　　《写身边熟悉的人的一件事》是人教版三年级上册语文园地二的“习作”。本次习作是在让学生以“名人故事”为主题的单元学习，以在搜集“名人故事”，讲“名人故事”为主要内容的口语交际后，让学生写熟悉的人的一件事。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，是通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次习作就将本单元的学习内容与学生的生活实际紧密结合起来。

　　二、说教学理念

　　语文课程标准指出：中年级习作教学应让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；应注重学生观察周围的世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

　　三、说学情分析

　　本次习作是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作有一定的难度。本单元的课文写的是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。可以通过本次习作——写熟悉的人的一件事，让学生写自己熟悉的人，写他的一件让你印象深刻，最受感动的事，培养学生习作兴趣，使学生乐于表达。

　　四、说教学目标

　　根据教材和课标要求，结合单元目标及学生的认知能力，我将本节课的教学目标设置如下：

　　1、写清楚熟悉的人的一件事。

　　2、把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段写。

　　五、说教学重难点

　　把事情写清楚，把句子写通顺，学习正确运用常用标点符号，学习分自然段写。

　　六、说教法和学法

　　教法：

　　1、创设情境法——回味生活，抓住人物品质。

　　2、引导点拨法——学生在说的过程中适当点拨、引导。引导熟悉的人的哪些地方让你觉得值得写。

　　3. 讨论、展示法——评议交流，认真修改。从学生说身边熟悉的人的事入手，从口头说到书面写，有序的提高学生写作的能力。 学法：

　　引导学生运用“说、写、评”的方法，充分激发学生的思维，让学生真正成为课堂学习的主人。学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。

　　七、说课前准备

　　1、课前带领学生认真学习本单元课文，为本次习作做好铺垫。

　　2、布置学生访问自己身边最熟悉的人，了解熟悉的人的品质。

　　3．准备课件。

　　八、说导学过程

　　（一）回顾课文，导入新课

　　今天我们就来回顾第二组课文，回忆一下本组课文都讲了谁的什么事？（指名学生回答。）

　　今天我们就来进行第二单元的习作：写生活中你所熟悉的人的一件事。（板书：熟悉的人的一件事）。请同学们翻开课本31页，齐读习作要求。老师根据习作要求归纳了本次习作要点。（板书：明确要求）

　　出示学习目标：

　　写清楚熟悉的人的一件事。

　　把句子写通顺，学习运用常用标点符号，学习分自然段写。

　　设计理念：（用例文，用好教材，教材就是学生习作中最好的范文，学生在学习教材时，也是学习习作方法。）

　　（二）品读例文，学习写法

　　出示例文《我不能失信》，体会作者通过语言、动作的描写突出宋庆龄诚实守信的'品质的写作方法。（师板书：善于表达）

　　设计理念：选择教材上的文章为了消除学生的陌生感初步学习描写人物的一些习作方法。

　　（三）回归生活，精选材料

　　1.创设情境，自由交流

　　教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？

　　学生想好后小组交流，老师相机指导。

　　2、紧扣要求，强调“值得写”

　　新奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也值得写。

　　3、筛选材料

　　按照“值得写”这个标准，小组交流后全班交流。教师随机点评。

　　4、小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材料）

　　设计理念：三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。

　　（四）动笔起稿

　　通过学生讨论交流让学生动笔起稿，教师巡视指导。

　　（五）评议交流

　　1、学生展示习作。

　　2、师生共同评议。（制定标价标准：从习作内容清楚，句子通顺，常用标点符号的使用进行评议。）

　　（板书：内容清楚 句子通顺 学用标点）

　　设计理念：只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进习作的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。

　　（六）同桌互改

　　1、同桌交换，参照评价标准修改同学的习作，用波浪线划出写得好的地方，对内容、句子、标点方面提出修改建议。

　　2．学生汇报。（板书：学习修改）

　　设计理念：每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。目的是强化“三分文章七分改”的意识。

　　（七）总结

　　每个人都可能成为一个小作家，只要我们做到：动笔之前，先弄清楚习作要求，然后联系生活实际，选择值得写的身边熟悉的真人真事，用最恰当的方式把值得写的地方写出来；并且虚心听取他人的建议，对自己的习作进行修改，就能写出生动、具体的好文章。

　　设计理念：设计这个环节的目的是为了激发学生习作兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　九、说板书设计

　　熟悉的人的一件事

　　明确要求

　　精选材料

　　善于表达

　　内容清楚

　　句子通顺

　　学用标点

　　学习修改

　　设计理念：这样的板书，直观、紧扣重难点，让学生一目了然。

　　十、说作业布置

　　我布置学生把自己写的熟悉的人的一件事读给父母听，让父母分享他们习作的快乐。我设计布置这样的作业是为了进一步激励学生，今后进行更加优秀的习作。

　　十一、说教学预期

　　本节课目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，初步学习写事文章的写作方法。