以发展的视角看研究生教材出版的论文

以发展的视角看研究生教材出版的论文

　　论文关键词：教学资源 研完生教育 教学用书

　　论文摘要：科学的发展已成为我国21世纪经济可特续发展的关健，而并学发辰的关健在于科技人才。因此，高子学校的研究生培养成为了众家关心的问题，也成为众多出版社关注的领城。本丈冲发展的视角讨论了研完生教材出版规律和特点，并从教材建设规划、定位、分类等方面说明知何能将研究生教材建设的项目可持续地展开。

　　研究生教育是我国整个教育体系中的最高端。从教育质量的要求来看，本科教育阶段主要是传授知识，而研究生教育阶段不仅要看知识传授，还要看研究生的独立科研能力和创新能力，尤其是对研究型人才的培养。随着近年来研究生教育规模的发展，硕士研究生、博士研究生招生规模不断的扩大，研究生教育的目标也出现了多元化趋势，研究生教育不仅包括了硕士阶段和博士阶段的教育，还包括了研究型学位和应用型学位如工程硕士、mba等专业型学位的教育。这就为规划研究生教学用书提供了广阔的市场。

　　1、教材是研究生教育的重要教育资源

　　知识是人类长期从事生产斗争、科学实验、社会实践，从认识客观世界到改造客观世界，达到和谐统一的经验总结。它随着社会发展、科技进步不断地丰富和扩展。在知识经济时代，知识已成为最有价值、最重要的资源。

　　由于教材是经过加工后的知识载体，是教学的主要依据，是学生的精神食粮，所以随着培养模式的变化，教材的内涵必定要根据时代的特点产生相应的变革。研究生教材（教学用书）建设是整个研究生课程建设的核心，是落实培养计划重要的保证条件，关系研究生施行创新教育的培养目标能否真正得到实现的大问题。

　　2、多视角分析研究生教材出版的规律和特点

　　教材的出版是为教学服务的，多层次的研究生教育对于教材也有多样化的要求。讨论研究生教材出版，要讨论的就是在研究生教育规模发展的前提下，研究生教材的规模出版和可持续出版问题。出版有社会效益和经济效益的要求，出版社组织讨论研究生教材的出版，就是对研究生教育的支持；另一方面，研究生教育的规模发展，保证了研究生教材的受众群体。目前研究生教材出版规模还比较小，即使在一些教材出版规模比较大的出版社，研究生教材也都处在起步探索阶段，还没有形成品牌或规模的效应，对于各出版社，都还有足够的发展空间。

　　3、从顶层设计研究生教材建设的'规划和定位

　　做研究生教材（确切地讲是教学用书）出版规划，要做好顶层设计，从高端规划开始，这是因为：（1）研究生教育在不断发展，不管是研究型、工程型还是应用型，提高研究生教育质量的呼声越来越高。（z）研究生教育质量和本科生教育质量要求不同，占据制高点，可以避免研究生教材和本科生教材一内容的重复，用区别于本科教材出版的思路考虑研究生教材出版。（3）有助于提升出版社教材出版的品位。从短期看，要实现研究生教材的经济效益比较困难，研究生教材的出版甚至需要出版社资金上的投入，从高端开始规划，先实现研究生教材出版的社会效益，保证可持续出版。

　　“信息与电子学科研究生教育书系”是科学的背景、教育的背景的需求下，由中国电子教育学会研究生教育分会（原全国信息与电子学科研究生教育委员会）和电子工业出版社合作开发的，为国内研究生教育提供高质量的教材和教学用书的项目。该项目自提出，双方都投人了大量的时间和精力进行调研、分析，经过多次的调研和协商，于2004年正式成立“信息与电子学科研究生教育书系”编审委员会。

　　此后，双方都投人了大量的时间和精力进行调研、分析，确立了该项目的第一批选题，并且已经出版了多种研夯生教育的参考用书。

　　4、特色和分类是研究生教材建设的核心

　　“信息与电子学科研究生教育书系”的出版定位和选题规划非常重要。根据编委会会议讨论精神，我们按照研究生教育一级学科的研究方向进行分类，根据信息与电子学科研究生教育的特点，确定该系列教材和教学用书的特色为以下几点。

　　（1）注重理论基础，有整体的系统观，反映学科发展和研究生教育的鼻新动态。

　　（2）结合学科特点，以核心课程为主，兼顾学位课教材和非学位课教学用书。

　　（3）既要保留稳定的成熟技米知识，又要关注前沿技术及交叉学科技术，还要具有先进性。

　　（4）以原创为主（中、英文均可），适当引进（影印、翻译或改编）国外经典教材。

　　（5）多种出版形式并存，包括主教材、教辅、电子教案、论文汇编、网上论坛等。

　　“信息与电子学科研究生教育书系”的定位高端科技图书。根据目前各高校信息与电子学科研究生课程设置情况，我们大致分为三类。

　　第一类是基础课，包括数学、英语、政治、物理等，按照项目设计初衷，适合归到本项目中的主要是数学类课程，以及个别物理类课程。在基础课的数学类中，有些是学位课，有些只作为限选课或选修课，从作为一个教材项目，可以把这些课程归为一类考虑，方便不同专业的学生选用。

　　第二类是专业基础课，各专业方向都会有自己的专业基础课，一般在三、四门课程左右。专业基础课对于各个专业多数为学位课，从整个信息与电子学科的各个专业方向汇总考虑，研究生专业基础课教材大概在十多种。

　　第三类是专业课，各个二级学科下面会有不同的专业方向，再结合研究生自己的研究方向，种类比较多，课程设置差别比较大，而且多数是作为限选课或选修课。

　　从教材出版角度考虑，第一类、第二类是考虑的重点，可以作为“教材”类来考虑，主要是知识内容相对稳定，系统性较好，具备多数教材所应有的特点；形成教材后适用面比较广，不管是作者编写教材还是出版社出版教材都比较有积极性。第三类品种比较多，从多数院校课程设置看，一般不会只推荐一本教材，而是推荐一系列参考书，其中多数是与该课程相关的专著或最新文献资料，从出版社对选题的选择上，一般会按照专著或研究生参考用书来考虑。

　　5、探索和总结是研究生教材建设持续发展的保障

　　研究生教材（教学用书）出版是个难度很大的工程，需要不断探索和总结，以符合研究生教育发展的要求。首先是不忘体系：学科领域构成课程位置，相互吴系之扼要解读；重在介绍核心概念、基本原理及规律，解决问题之基本方法；重在讲解问题所在，亚待解决之重要问题；重在指出重点发展方向，支持可能之创新。其次是重在整合。突出重要的，带规律性、方向性的内容；删减无用的重复的旧内容。

　　在“信息与电子学科研究生教育书系”合作项目中，我们会根据研究生教育的最新动态，进一步对项目进行整合，从已经出版的教材和科技图书中吸收一些优秀的著作，按照研究生教育的体系要求进行修订；同时，充分挖掘各重点院校、重点学科的优秀作者资源，开发新的选题。

　　电子工业出版社将本着宁缺毋滥、择优录用的原则严格把关，并对一些重点教材、优秀教材给予经费上的资助。当然，我们也希望活跃在高校一线的专家教授们积极参与，共同建设一套高水平的、经得起考验的研究生教材和教学参考用书。