《夜间飞行的秘密》教学反思

《夜间飞行的秘密》教学反思（通用10篇）

　　在现在的社会生活中，我们的任务之一就是教学，反思过去，是为了以后。反思要怎么写呢？下面是小编整理的《夜间飞行的秘密》教学反思，欢迎大家分享。

　　《夜间飞行的秘密》教学反思 1

　　这是一篇科普性的课文，这样的课文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，具有很强的科学性，但其本质还是语文课，致力于学生语文素养的形成和发展是语文课的根本任务。把握课文传递的知识 和说明方法，渗透科学精神等，只是这类课文教学的一大任务，而不是唯一和根本的任务。

　　对于四年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文，受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。老师只有充分利用教学课件和现代远程教育资源，让学生直观生动的感受蝙蝠夜里飞行的'情况，再通过课件演示科学家做的三次试验，让学生明白蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵的配合来探路的。从而揭开人们利用蝙蝠探路的原理发明了雷达，让飞机夜里能安全飞行。所以，在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先，突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，合理利用电脑课件，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　这篇课文的教学，我们在上课前用心钻研了教材，课堂关注每个学生，充分利用了多媒体教学，受到了听课老师的好评，并让现代信息技术教育在教学中得到了很好的发挥。整堂课课堂气氛活跃，学生学得实在，学有所获。

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　　这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注重渗透方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探究。开始，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题：蝙蝠和雷达的关系？直接学习结论，学习第七、八自然段时，以课本中小同学提出的问题为基础，激发学生提问题。遵循读、问、议、答，有扶有放，引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注重问题回到课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。

　　课堂上，根据需要，边读边思考，边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地提问，发展思维，理解课文内容。遗憾的`是给予学生读书思考问题的时间比较少。

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　　1. “兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界，培养他们的兴趣和良好的.学习习惯。

　　2.小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。

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　　语言周密，尤其是课文的第3自然段，一句话就写出了蝙蝠飞行的灵巧。用词十分恰当、贴切。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机在夜间安全飞行的；重点理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的`多种感官。

　　本课是一篇浅显易懂的科普文。课文层次清楚，大致可以分为三个部分：提出飞机为何能在夜间飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。本课教学设计在指导学生阅读时根据课文和学生的年龄特点，注重突出把握文章的主要内容，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。同时，适度进行拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。在创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。

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　　整个活动，幼儿们的兴趣和热情度都很高。

　　他们仿佛更喜欢这些活动，这些活动对自主创造性高的一些幼儿来说，相对于比较简单，而且他们更喜欢去帮助那些不怎么会的，在以后的.日子里，我们会更多的准备这些活动，让孩子们在锻炼中成长，在学习中进步。

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　　课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。在教学后我受到了很大的启发。

　　一、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容。

　　这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。

　　二、 巧设质疑，激发兴趣，引发探究。

　　兴趣是学习之母，没有兴趣是学不好语文的，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的'句子，为概括全文内容做铺垫。

　　三、注重自主学习，强化合作探究。

　　自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。

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　　成功之处：

　　1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

　　2.教学时，共分四步进行：第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三指导学生揭开蝙蝠探路的`奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。

　　不足之处:

　　本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

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　　首先，本课内容主要讲述了科学家们从蝙蝠身上获得启示，发明了雷达的故事，既涉及科学知识又涵盖探索精神的培养。我在教学过程中，通过创设情境引导学生理解蝙蝠飞行与雷达工作的相似之处，让学生在体验中学习和感知，增强了他们对科学原理的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对生物与科技之间的转化关系理解仍存在一定难度，未来需要设计更多实践活动，让学生亲手制作模型或进行模拟实验，以直观的方式揭示其中的`科学奥秘。

　　其次，我在讲解过程中注重对学生创新思维和批判性思维的培养，鼓励他们大胆假设、积极求证，形成“观察—思考—探究”的良好学习习惯。但在引导学生讨论环节，发现部分学生的主动参与度不高，说明我在调动课堂气氛、激发学生主动性方面还有待提高，今后应尝试运用小组合作、角色扮演等多元教学手段，让每个学生都有机会参与到问题的探讨之中。

　　最后，反思本节课的教学，我认为自己成功地将科学知识与生活实际相结合，使学生明白科学就在身边，但同时也意识到在培养学生科学素养的过程中，需更加关注个体差异，因材施教，让每一位学生都能在探索科学的道路上找到自己的位置，享受学习的乐趣。未来的教学实践中，我将持续优化教学方法，力求实现教学效果的最大化。

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　　在教授《夜间飞行的秘密》这一课时，我深入挖掘教材内容，紧密联系学生的生活经验和认知特点，通过生动活泼的教学方式，让学生不仅理解了课文的科学知识，也培养了他们的问题意识和探究精神。

　　首先，在导入环节，我以讲述蝙蝠夜间飞行的故事引起学生的兴趣，引导他们带着疑问进入课堂，初步感知夜间飞行的秘密与蝙蝠之间的关联。在解读文本的过程中，我注重引导学生自主阅读、合作讨论，使他们在探索蝙蝠利用超声波定位原理实现夜间飞行的'秘密过程中，体验到科学发现的过程性和实践性。

　　其次，在教学设计上，我力求理论与实践相结合，通过实验模拟蝙蝠发出超声波并接收反射波的方式，让学生亲身体验这一科学现象，从而加深对课文内容的理解，增强其动手操作能力和创新思维能力。

　　然而，回顾整个教学过程，我也深感有些许不足之处。例如，对于部分抽象的科学概念，如何用更直观易懂的方式进行讲解，以便让每一位学生都能充分理解，是我需要进一步思考和改进的地方。另外，如何更好地激发学生持续关注科学现象、主动探索科学奥秘的兴趣，也需要我在今后的教学中加强引导和激励。

　　总的来说，《夜间飞行的秘密》这一课的教学让我深刻认识到，科学教育不仅要传授知识，更要注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及热爱科学、勇于探索的精神。在未来的教学实践中，我将继续努力，不断优化教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展助力。

　　《夜间飞行的秘密》教学反思 10

　　在教授《夜间飞行的秘密》这一课时，我深感科学教育的生动性和实践性的重要性。本文以讲述蝙蝠夜间飞行的奥秘为引子，揭示了仿生学在科技发展中的重要作用，既有科普知识的传授，也有对科技创新精神的引导。

　　首先，在教学过程中，我尝试通过情境创设，让学生模拟蝙蝠飞行和雷达工作的过程，直观感受“回声定位”原理，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的动手能力和创新思维。然而回顾整个活动设计，我认为在模拟环节可以进一步细化和完善，让抽象的科学原理更为生动具体。

　　其次，文本解读方面，我注重引导学生理解科学家们如何从自然现象中汲取灵感，进行科学研究与发明创造，以此深化他们对科技创新源于生活、服务于生活的认识。但反思中，我发现我在讲解这部分内容时，对于科学家们的探索精神和坚韧品质的'挖掘还不够深入，未来应强化对学生科学精神的培育。

　　再者，关于教学方法，本课采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论与交流中深化理解和掌握知识，收到了较好的效果。但在分组讨论后的反馈环节，我意识到自己在引导学生总结归纳、表达分享方面的指导还有待加强，以便更好地提升学生的语言组织和逻辑思维能力。

　　总结而言，《夜间飞行的秘密》一课的教学，让我深刻体会到科学课程不仅要传递知识，更要培养学生的科学素养和创新能力。今后的教学实践中，我会更加注重课程的趣味性、实践性和启发性，努力实现科学知识与人文精神的深度融合，全面提升学生的综合素质。