要学好，勤动脑思品教案

要学好，勤动脑思品教案

　　教学目标

　　认知：

　　1．知道一些学习勤于动脑的格言、故事。

　　2．知道学习动不动脑筋，会有不同的学习效果。

　　3．能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

　　情感：

　　敬佩学习上爱动脑筋的同学，并愿意向他们学习。

　　行为：

　　1．学习时动脑筋思考。

　　2．对学习中或生活中不明白的东西有好奇心，能提出问题。

　　3．学习时注意发现和采用好的学习方法。

　　教学重点：

　　使学生知道学习应该动脑筋。

　　教学难点：

　　使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。

　　教学过程

　　一、想一想，初步感知。

　　1．师：同学们，最近老师在想一个问题，你们愿意和我一起来想一想吗？

　　2．出示：想一想，老师布置造句作业，小芳把书上的例句抄了下来，小红模仿老师的示范句式，小兰则经过自己的独立思考造出句子。照这样学习下去，你认为谁的学习效果会更好？

　　（讨论、交流。）

　　3．师小结：是啊！小兰能独立思考，所以她的学习效果会更好。

　　二、读名言，揭示课题。

　　1．伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

　　--爱因斯坦

　　2．读读，说说格言的含义。

　　师小结：思考，思考，再思考，说的就是勤动脑。爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家，所以我们说要学好就要勤动脑。

　　板书：七 要学好 勤动脑

　　3．齐读课题：要学好 勤动脑

　　三、讲故事，明白道理。

　　师：今天，老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。

　　1．投影一：师述故事（4～6小节）。

　　2．听后问：

　　（1）读数和写数是从前往后，而运算是从后往前，这是学习数学时，大家都知道的，但为什么史丰收要对此提出问题？

　　（学习时，他虽然弄清了书本中和老师讲的知识，但他更能积极开动脑筋，独立思考，所以他才能发现问题，提出问题。）

　　（2）善于思考，善于提问，这对他的学习有什么好处？

　　（讨论、交流。）

　　（3）师小结：所以，我们在学习和生活中也要像史丰收那样，做到勤动脑，善于多想多问。

　　板书：多想多问最重要

　　师：当史丰收一时找不到满意的答案时，他又是怎么做的呢？我们继续听故事。

　　3．投影二，师述故事（7、8、9节）。

　　4．提问：

　　（1）当史丰收一时找不到答案时，他有没有放弃？

　　板书：遇到问题不怕难

　　（2）他的成功之处在哪里？

　　师小结：在学习中，不但要勤动脑，还要注重学习方法，善于用巧妙的灵活的办法解决问题。

　　板书：学习方法要巧妙

　　5．师总结：听了史丰收的`故事，我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法。正因为史丰收在学习时做到了这些，所以他才能发明“快速计算法”。古往今来，这样的例子还有很多很多，你们能不能说出几个？

　　四、树榜样，加深认识。

　　讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。

　　（例：鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机等。） 音频“戴震问师”下载

　　五、选一选，议一议，指导行为。

　　1．选一选：

　　遇到下面情况，你会选哪种做法？为什么？

　　做一道数学题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会……

　　（1）请父母帮忙做，然后把答案抄上。

　　（2）先不做，看看同学怎么做的。

　　（3）请教父母，按他们的解题思路，自己独立完成。

　　（4）开动脑筋，试用各种不同的方法解题。

　　（讨论、交流。）

　　2．议一议：

　　下面的说法和做法对不对？为什么？

　　（1）小雨说：“只要把课本和老师课堂上讲的记住了，学习就能取得好成绩”

　　（2）小波做完作业自己不检查，总喜欢找成绩好的同学对答案。一旦发现自己的答案和别人的不同，就赶快擦掉，把别人的按上。

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　　（讨论、交流。）

　　（都不对。第一种是死记硬背的现象，即老师怎么讲，就怎么记，只求记住，不求搞懂。这样学的知识，很难举一反三，融会贯通。第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考，而是跟着别人跑，这样不可能真正学懂知识。）

　　六、树立榜样，落实行为。

　　1．结合自己的学习情况，说说学习时勤于动脑的好处。

　　2．请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。

　　七、完“活动”栏目教学。

　　老师总结：通过今天的学习，我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑，养成多想多问的好习惯，这就是：（齐读课题板书）。

　　板书设计

　　七 要学好 勤动脑

　　多想多问最重要

　　勤学多思境界高

　　遇到问题不怕难

　　学习方法要巧妙