燕子专列课文原文

燕子专列课文原文

　　《燕子专列》这篇课文讲述的是瑞士政府和当地居民拯救冻僵的燕子的感人故事,表现了人类对鸟儿博大的爱心, 呼吁人们要保护动物。下面是小编精心整理的燕子专列课文原文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　原文

　　《燕子专列》

　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正在准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?

　　事情是这样的：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。

　　于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。

　　教案

　　教学目标：

　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语,摘抄自己喜欢的句子.

　　2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.

　　3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果.

　　4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.

　　教学重点:

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点：

　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教学准备：

　　小黑板 生字卡片 课文插图

　　教学过程:

　　一 解题导入 质疑激趣

　　1.同学们，你们见过或坐过列车吗?

　　2.那你们听说过“专列”吗?(板书：专列) “专列”是什么意思呢?

　　3.有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。(一起读读这个词)

　　4.出示句子：“在欧洲瑞士的一个火车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程.站台上站满了送行的人,他们送的是一批特殊的客人——燕子。”

　　请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的?(板书：燕子)

　　5.今天，我们要学习一篇课文《燕子专列》。齐读课题.

　　6.同学们，读了课题，你最想要了解什么?

　　(过渡)下面我们带着这些疑问来学习课文.

　　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

　　二 初读课文 整体感知

　　1、教师范读课文.问:觉得老师读得怎么样?想自己试试吗?

　　2、自由读课文.边读边想:从课文中,你知道了什么?

　　3、汇报交流:

　　(1)燕子遇到了什么麻烦?

　　(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

　　(3)根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。(板书:人→燕子)(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)

　　我想这些词正是你们愿望的体现,这种感情如果用一个字来形容,你们觉得用哪个词最恰当?(板书:爱)

　　[设计意图]：在“我想读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

　　三、指导朗读 感悟爱心

　　1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于这种最朴素、最真挚的感情--对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

　　2?重点指导读好第3、4自然段。

　　(1)第2段

　　政府每天要处理哪些事?你觉得这个决定怎么样?(与国家其他大事比起来,这实在是太微不足道了.)

　　所以书上有一句话--(齐读这句话,强调“了不起”)

　　(2)第3段

　　出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　谁愿意读读这句话?(指名读)

　　请同学们自由读读这句话，想想当时人们的心情怎样? 指名回答

　　从哪些地方可以看出?(教师适时给“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”加上小圆点。)你能通过朗读表达出来吗?

　　让我们一起读读这句话。(应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思)

　　(3)第4段

　　① 为什么你会被贝蒂的行为感动呢? 引导体会贝蒂的品质:突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

　　② 看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。(师述:冷空气的到来使瑞士气温骤降,北风呼呼的刮着,大雪纷纷的下着,顷刻间整个世界白茫茫一片.这个叫贝蒂的小姑娘不怕危险，不怕寒冷四处寻找燕子.)

　　③在这一天中她会遇到哪些困难呢?

　　④瞧,她终于找到了一只燕子!想象一下小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

　　自己练习讲一讲。指名说一说。

　　⑤多可爱的孩子呀!小燕子躺在贝蒂温暖的手中唧唧喳喳的叫着.它对贝蒂说什么呢?(相机评价:爱是相互的)

　　⑥多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。指导朗读:读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过.

　　(4)人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。正是有了这些充满爱心的人们,燕子得救了坐上漂亮温暖舒适的专列,离开了瑞士温暖的地方.齐读最后一节.

　　4 总结:活泼可爱的小燕子、善良热情的瑞士人民,在自然中幸福生活.生命是这样美好,人与自然是这样和谐.我们小朋友也要做一名保护环境、关爱动物好公民,从我做起,从现在做起.

　　[设计意图]：从学生对课文的整体感悟出发，有感情地朗读课文,读中感知、读中理解、读中感悟，由浅入深推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，唤醒爱心升华情感，培养保护动物的意识,获得思想启迪，培养语感。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、认读生字,观察汉字在田字格中的位置.

　　2、提出难写的字教师范写.在书上描红。

　　3、在书上描红,注意写字的正确姿势。

　　知识点

　　好字：

　　欧ōu

　　欧：欧洲　　欧化　　欧元　　欧姆

　　洲zhōu

　　洲：亚洲　　绿洲　　美洲　　五洲四海

　　瑞ruì

　　瑞：瑞雪祥云　　瑞气　　瑞雪兆丰年

　　士shì

　　士：士兵　　士气　　医士　　博士

　　舒shū

　　舒：舒适　　舒坦　　舒缓　　舒眉　　展眼

　　启qǐ

　　启：启程　　开启　　启蒙　　启封

　　殊shū

　　殊：特殊　　悬殊　　殊荣　　殊途　　同归

　　骤zhòu

　　骤：步骤　　骤变　　骤然　　暴风骤雨

　　涉shè

　　涉：涉及　　跋涉　　涉猎　　远涉重洋

　　疲pí

　　疲：疲劳　　疲软　　疲惫　　疲倦

　　政zhènɡ

　　政：政府　　政党　　民政　　政治

　　踏tà

　　踏：tà踏步　　践踏　　脚踏实地

　　tā踏实

　　救jiù

　　救：救护　　营救　　挽救　　救死扶伤

　　载zǎi：记载　　转载　　三年五载

　　载zài：装载　　载重　　载歌载舞

　　主要内容:

　　这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用;二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　作者简介：

　　郑振铎（1898-1958），

　　现代作家、学者、社会活动家、文学史家。生于浙江省永嘉县，原籍福建长乐县。

　　五四运动期间，与瞿秋白创办《新社会》杂志，倡导新文化运动。

　　1920年与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，创办《文学周刊》与《小说栈报》，并先后担任清华大学、燕京大学教授与暨南大学文学院院长。

　　1955年当选为中国社会科学院院士及学部委员。

　　共和国成立后，曾担任中央文化部文物局局长、中科院文学所所长、文化部尧部长。

　　1958年在率中国文化代表团出国访问途中因飞机失事遇难。

　　著作：

　　《郑振铎文集》

　　《家庭的故事》

　　《山中杂记》

　　《中国文学论集》

　　《桂公塘》

　　《文学大纲》

　　《泰戈尔传》

　　《中国文学史》（插图本）

　　《中国通俗文学史》

　　《中国古代木刻史略》

　　【练习题】

　　一、看拼音写词语。

　　zhuānliè　　ōuzhōu　　ruìshì　　shūshì　　lièchē　　qǐchéng　　tèshū

　　chángtú　　zhòujiàng　　píláo　　wēnnuǎn　　zhèngfǔ　　jiùhù

　　二、把词语补充完整并选词填空。

　　成（）上（）　　气温（）降　　（）（）交迫

　　皑皑（）（）　　（）（）飞舞长（）跋（）

　　1、形容数量多的词是___________；形容又冷又饿的词是___________；我们可以用“___________”来形容雪在天空中飘舞的情景。

　　2、探险者经过___________，终于到达了目的地。

　　三、按要求改写句子。

　　1、成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。（缩句）

　　2、一列___________的空调列车正准备启程。（补充句子）

　　四、按课文内容填空并简答题。

　　于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷（）家门，（）严寒，（）

　　满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　1、根据课文内容，把这段话补充完整。

　　2、从“___________”一词可以看出寻找燕子的人很多，从“___________”一词可以看出人们寻找燕子的范围很广。

　　3、读了这段话，你想对文中的居民们说些什么？请写一写。