管理员《燕子专列》精彩教案（公开课） 导语：《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。 1教……
《燕子专列》精彩教案（公开课）
导语：《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
1教学目标
1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2学情分析
小学三年级语文学情分析;该班学生总人数37人。为了在该班有效地开展研究活动;阶段进行学情分析:;一、问题研究前的现状分析;1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中;2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理;二、在研究过程中采取的策略和方法;(一)做细课堂教学;1、重视课内阅读;;2、适当的说话指导;;3、加强背诵;;4、重视语言的转化和内化。
3重点难点
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2、会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4教学过程
第一课时
一、揭示课题，提出问题
1、同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、把课文读正确、流利，认读生词。
2、检查读书情况，认读词语。燕子 麻烦 呼吁 寻找 致谢
3、结合给定词语，说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文，深入体会
1、默读课文，用横线画出燕子遇到麻烦的相关语句。
2、交流体会燕子遇到麻烦的词句。
(1)此时，你们看到了一群怎样的燕子?
(2)此时此刻，面对一群这样的燕子，你们会怎样做?
3、你能帮助瑞士政府呼吁更多的人来帮助燕子吗?你会怎么呼吁?
四、围绕“爱”读书讨论
窗体顶端
(一)感悟瑞士人民的爱心。
句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
①同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么?
料峭的春寒是什么?从哪里看出来，春寒到底有多寒?从文中去找一找。
是呀，多么动人的一幕啊!看，在风雪中，在山路上，居民们——(齐读句子)。
②你看到有谁走出了家门，走进了风雪中?替换“居民们”指导朗读。
③(纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……)从这些词中你体会到了什么?(不顾一切拯救燕子)
你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影?
你又似乎听到了什么?
是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话.
4.感悟贝蒂对燕子的真情。
(1)在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的?请观看课文中的插图说一说。
(2)对照插图自由读一读课文的第四自然段。
(3)展开想象补充句子：
小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎;
小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎;
小贝蒂不在乎，只在乎。
已经读懂了句子，也和政府一样在乎燕子。
五、总结，升华体会
1.师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。
第二学时
一、揭示课题，提出问题
1、同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
二、初读课文，整体感知
1、把课文读正确、流利，认读生词。
2、检查读书情况，认读词语。燕子 麻烦 呼吁 寻找 致谢
3、结合给定词语，说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文，深入体会
1、默读课文，用横线画出燕子遇到麻烦的相关语句。
2、交流体会燕子遇到麻烦的词句。
(1)此时，你们看到了一群怎样的燕子?
(2)此时此刻，面对一群这样的燕子，你们会怎样做?
3、你能帮助瑞士政府呼吁更多的'人来帮助燕子吗?你会怎么呼吁?
四、围绕“爱”读书讨论
窗体顶端
(一)感悟瑞士人民的爱心。
句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
①同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么?
料峭的春寒是什么?从哪里看出来，春寒到底有多寒?从文中去找一找。
是呀，多么动人的一幕啊!看，在风雪中，在山路上，居民们——(齐读句子)。
②你看到有谁走出了家门，走进了风雪中?替换“居民们”指导朗读。
③(纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……)从这些词中你体会到了什么?(不顾一切拯救燕子)
你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影?
你又似乎听到了什么?
是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话.
4.感悟贝蒂对燕子的真情。
(1)在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的?请观看课文中的插图说一说。
(2)对照插图自由读一读课文的第四自然段。
(3)展开想象补充句子：
小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎;
小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎;
小贝蒂不在乎，只在乎。
已经读懂了句子，也和政府一样在乎燕子。
五、总结，升华体会
1.师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。