晏子使楚课件内容

晏子使楚课件内容

　　晏子使楚课件内容篇一

　　一、教材简析

　　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

　　本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

　　二、设计理念

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。

　　三、教学目标

　　1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写面不改色、安居乐业等词语。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　四、教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

　　五、教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　六、课时安排：2课时

　　七、教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学

　　八、教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧

　　九、教学过程

　　第一课时

　　一、简介背景，揭示课题

　　1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是晏婴，人们都尊称他为晏子。(说明子是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》(出示课题，齐读课题)

　　2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

　　3.使是什么意思?课题又是什么意思呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由读课文，要求：

　　(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

　　(2)想想课文讲了什么事?

　　2.检查自学情况

　　(1)生字新词(注意大夫的读音，现在读dài fu，是医生的意思，过去读dàfū，是官职的称呼。)

　　(2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

　　(3)想想课文主要讲了什么事?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用-----划出晏子出使结果的那句话。

　　2.交流，引导：

　　(1)同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　板书：尊重

　　二、抓中心句，理解脉络

　　(1)同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息?

　　教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前，楚王_______________。

　　(2)交流后板书：侮辱

　　(3)指名男女同学分读这两句话，学贵有疑读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说：

　　你能连起来说一说吗?

　　1.在这之前，楚王____________________________

　　2.后来晏子____________________________

　　3.从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由说------指名说

　　师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住侮辱一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

　　三、学生交流

　　1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。

　　这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?

　　(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)

　　板书：钻狗洞

　　2.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：难道齐国没人了吗?

　　指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

　　读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

　　板书：没人才

　　第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

　　3.楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事情?楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

　　板书：没出息

　　是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测)，处心(积虑)，用心(不良)，同学们积累的词汇还真多!

　　面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?

　　板书：反击

　　四、学习晏子反击

　　1.咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，(学生交流)。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，__________地说：这是个狗洞到底是个什么样的国家?(心平气和 怒气冲冲)

　　好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。

　　板书：是狗国

　　2.晏子给予有力的回击以后，结果如何?读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

　　3.楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

　　4.小结，学法：

　　同学们，刚才我们通过反复朗读仔细思考结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题;

　　1.上等人访问上等国，等人访问下等国。

　　2.我是最下等人，访问楚国。

　　3.所以楚国是_______________________

　　结果________________________

　　1.淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

　　2.齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

　　3.所以楚国是________________________

　　结果_________________________

　　第一次的水土不同指水质土壤的不同，第二次的水土不同指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利?(先说后写)

　　1.晏子才智过人，有善辨的口才。

　　2.侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

　　3.正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

　　小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

　　板书设计：  11 晏子使楚

　　起 因： 齐王想仗势欺人显威风

　　楚王晏子(机智勇敢 能言善辩 热爱祖国)

　　(侮辱)(反击)结果

　　经 过 钻狗洞 是狗国  只好打开城门

　　没人才 下等国  只好赔不是

　　没出息 强盗国  只好陪着看

　　结 果： 楚王不敢不尊重晏子了

　　晏子使楚课件内容篇二

　　教学目标

　　1．了解课文内容，学习宴子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　2．理清课文的条理，分段、概括段意。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。

　　教学时间一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　1．学习宴子凭自己超人的智慧和善辩口才驳倒楚王、维护齐国尊严的精神。

　　2．学习分段、归纳段意。

　　3．有感情的地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　学习宴子凭自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王、维护齐国尊严的精神。

　　三、教学过程

　　（一）初读课文，理解重点词语。

　　边读边画出不理解的词语，通过了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。强盛：强大而昌盛（多指国家）。

　　访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

　　大夫：（d4 fu）古代官职。

　　出使：接受命令到外国去。

　　乘机：利用机会。

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。

　　吩咐：口头指派或命令；嘱咐。

　　冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。

　　敝国：对自己国家的谦称。

　　欺君之罪：欺骗君主的罪名。

　　撒谎：说谎。

　　囚犯：关在监狱里的犯人。

　　盗窃：用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

　　赔不是：赔罪。

　　安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。

　　有些字词要特别提出，加强记忆。

　　出示投影片请同学填空。

　　1．侮辱的侮按音序应查（ ），总笔画是（ ），字的意思是（ ）。

　　2．敝国的敝按部首应查（ ）部，再查（ ）画，字的意思是（ ）。

　　3．规矩的矩按部首应查（ ）部，再查（ ）画，字的意思是（ ）。

　　4．多音字组词。

　　（二）理清课文条理，分段，概括段意。

　　教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。

　　（这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

　　这是一篇阅读课文应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。

　　（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。）

　　第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。

　　第二段：（第2～5自然段）讲的.是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。

　　第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。

　　学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。

　　（三）结合课后题学习全文。

　　（1）楚王为什么要侮辱晏子？

　　（楚王想依仗国势显威风。）

　　（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的？他为什么要这么说。

　　（晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，晏子针锋相对地予以坚决回击。他说：这是狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进出。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？晏子这样说的目的，在于义正词严而不动声色地反击了楚王的侮辱，同时，又能巧妙地将楚王交给自己的难题回敬给楚王，迫使他打开城门，使自己堂堂正正地从城门中进去。

　　晏子进了城后，见到楚王，楚王又以貌取人，以难道齐国没有人了吗？来欺负晏子，侮辱齐国。对此，晏子胸有成竹地引鳖入瓮，诱使楚国让自己说出敝国有一个规矩：访问上等的国家，就派上等的人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。言外之意我连下等人都算不上，所以就被派到这个连下等国都不是的楚国来了。晏子不动声色地将楚王对齐国和自己的侮辱又回敬给了楚王，使楚王哭笑不得，还不得不陪着笑。

　　晏子赴筵席时，楚王又用事先安排好的把戏来羞辱晏子，晏子却从容不迫地以橘变枳来说明齐国人进入楚国才变成盗贼，这是楚国社会风气不好，楚王治国无能造成的，以此反击了楚王的污蔑，维护了齐国的尊严。）

　　（3）后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？

　　（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以坚决地反击，维护了齐国的尊严，表现了超人的智慧和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。这一切都使楚王充分认识到了晏子的才能，明白了自己是斗不过晏子的，所以只好收敛起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）

　　除此之外，还可以用列表的方法，把课后的第二个问题简单、清楚地表现出来。

　　通过表格能够使学生更清楚地理解课文内容。另外，教师可以提示学生利用这个表格，再结合开头和结尾的内容，能够正确地归纳课文的主要内容。

　　（四）有感情地朗读课文

　　朗读这篇课文有多种方法，教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗读课文，以增强学生的兴趣，加深对课文的理解。

　　因为这篇课文的学习任务主要以学生为主来完成的，所以这个板书和课文的学习顺序不太一致，仅供教师在教学中参考。

　　晏子 名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维（今山东高密）人，是齐国有名的政治家，春秋末期齐国的国相。晏婴长得很矮小，身高不足五尺，但是腹中有良策，精明强干，在诸侯中颇有贤名。战国时人搜集他的言行及遗闻轶事编辑成《晏子春秋》一书流传于世。

　　春秋 指我国历史上的一个时代，从公元前722年到公元前476年，在战国时期之前。