《晏子使楚》的教学设计

有关《晏子使楚》的教学设计

　　一、复习引入

　　1、生齐读课题：

　　孩子们，这节课我们接着学习──《晏子使楚》。

　　2、回忆课文主要内容，理清文章结构：

　　请孩子们回忆一下，晏子使楚讲了一个什么故事?

　　(学生要简要的话概括故事主要内容。)

　　抓住孩子发言要点板书：

　　孩子，你很能干，从你的讲述当中，告诉了我们这个故事的主人翁，晏子和楚王，还抓住了关键词侮辱和尊重。(板书)

　　那晏子使楚遭遇楚王几次侮辱，分别是哪几次?(指名回答)

　　楚王这样一次次地侮辱晏子，而晏子要维护自己和国家的尊严，他们将之间展开了针锋相对的较量，那最后结果怎样呢?请孩子们快速浏览课文，看看文章是怎么说的?

　　(指名回答，强调用文中的句子。)

　　课件出示：

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　这就是晏子使楚的最终结局了，看着屏幕，我们再来大声地宣布一下结果。

　　3、体会理解不敢不：

　　刚刚我听到孩子们的朗读中强调了不敢不这个词，还可以怎么说?

　　课件出示：

　　不能不、不得不

　　那为什么课文不用不得不、不能不而要用不敢不呢?

　　(学生交流、体会楚王的盛气凌人、不可一世。)

　　4、是的，在最后的结果揭晓之前，楚王敢侮辱晏子，那他之所以敢的亚原因，是什么呢?请孩子们自读课文，找一找楚王敢侮辱晏子的原因。

　　能干的孩子请用之所以是因为的句子说一说。

　　(引导学生找原因，学生交流。)

　　⑴ 大王对臣子。

　　⑵ 仗着自己国势强盛，显显威风。

　　⑶ 知道晏子身材矮小。

　　5、那么，面对这样盛气凌人的楚王，晏子是凭借什么取胜，使得楚王不敢不尊重他，还维护自己和国家的尊严，____?

　　指名回答：口才、能言善辩。

　　是啊，仅仅三次交锋，晏子凭着自己的智慧、凭着自己的勇气、凭着自己的口才，赢得了楚王的尊重，维护了自己和国家的尊严，那让我们赶快回到课文中，进入楚王和晏子的三次交交锋去读一读，体会晏子每次说话的妙处所在吧。

　　二、品位晏子的话，体会语言的艺术

　　1、读、勾画、批注：

　　让我们走进他们的三次交锋，读一读三次交锋似的精彩场面，想读第一次交锋的孩子交锋的请举手，想走进第二次交锋的孩子请举手，愿意去感受第三次激烈交锋场面的孩子请举手。

　　孩子们，赶快进入让你印象最深刻的一次交锋，大声地读一读，你对哪些语句深有感受，勾画下来，并把你的体会批注在旁边。

　　2、交流、品味：

　　我想仅仅读一读，是不能体会出晏子语言的魅力的，我们还可以把自己的思考、感受，和你的同伴交流交流，共同去品味、体会晏子语言的妙处所在。

　　3、指名交流，补充、朗读、评价：

　　孩子们，刚刚大家在小组内体会的非常充分，现在，我们一起来共同分享你们的.体会。

　　孩子们，你们谁先来交流呢?(孩子们跃跃欲试)

　　讨论：那么多孩子和我们分享你们的阅读感受，那你们觉得这个三次交锋的场面能打乱次序吗?为什么不能?

　　(指名说。)

　　那我们就以故事发展的顺序来分享三次交锋的精彩场面吧。

　　点评：

　　第一次：顺水推舟 以其人之道还其人之身。

　　第二次：破釜沉舟(欲擒故纵) 置之死地而后生。

　　第三次：借力发力 四两拨千斤。

　　4、师总结：

　　古人云：一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。是啊，正是晏子的能言善辩，足智多谋，才能够维护自己和国家的尊严，所以从这以后，(课件出示：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。)引读最后一个自然段。

　　三、升华感悟、语言积累

　　学习了《晏子使楚》这个故事，晏子给你留下了一个什么印象，请用一个词来评价晏子。

　　(学生板书，做成语积累。)

　　四、解题，升华情感

　　孩子们，你们说了那么多漂亮的词语评价晏子，真棒，你们也像晏子一样个个能说会道。那么，你们知道晏子本来的名字吗?

　　那为什么课题叫《晏子使楚》而不是晏婴呢?想一想，古时候有哪些人被称作子?

　　学生回答：老子、庄子、孟子、孔子

　　师小结：

　　是的，子是对古时候对有贡献男子的尊称，正是因为晏子的能言善辩、足智多谋赢得了所有人的尊重，所以，后人都尊称晏婴为(学生齐读)晏子。