研究课《鲁班和橹板》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字,绿线内的字只识不写,理解新词的意思。 3.通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。 教学流程 一、自读比较,导入课题。 1.(出示鲁班人物……
研究课《鲁班和橹板》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,绿线内的字只识不写,理解新词的意思。
3.通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。
教学流程
一、自读比较,导入课题。
1.(出示鲁班人物像)猜猜看,他是谁?(板书:鲁班,生自读。)
(板书:橹板,生自读。)
2.把上面两个词读一读,比一比,看看你会发现什么?(与前一个字字音相同,字形不同。)
3.读了课题,你有什么疑问?
二、自读自悟,大胆质疑。
1.学生根据课题质疑。
2.带着这些问题自读课文,注意读准字音,读通句子。
3.同桌合作,交流初读成果。
师:你是怎样读这篇课文的?哪些字、词、句你是注意读的?课文的哪儿是问题的答案。
4.学生提出自己无法解决或有疑惑的.问题。
(1)学生之间能解决的问题由学生回答。
(2)老师梳理学生的问题,提出下一步的学习目标。
(出示:①鲁班为什么要发明橹板?②鲁班是怎样发明橹板的?)
三、落实重点,合作交流。
1.学习第一、二自然段。
鲁班为什么发明橹板呢?(生读第一、二自然段。出示多媒体画面,让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。)
2.学习第三、四自然段。
(1)多媒体画面展示第三、四自然段的内容。(加上第三、四自然段的文字配音。)
(2)师:带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找,读一读,想怎么读就怎么读,可以轻声读、大声读、默读,也可以与同桌一起读。
(3)小组合作,进一步读懂、读好第三、四自然段。
教师提出不同的学习方法:可以边看图边读;可以读读课文,再学着动手做做(画图,剪纸,捏橡皮泥等),也可以边读边表演。
学生在小组内自选方法合作学习。
(4)交流小组学习方法、读书情况并随机指导。
各小组介绍、读书,教师引导学生评价。
朗读充分感知第四自然段(结合画面)。
(5)表演诵读第三、四自然段。
(6)小结:人们就把鲁班发明的这种摇船工具叫做“橹板”。
四、课外延伸,构建联系。
师:你觉得鲁班是个怎样的人?你知道鲁班还发明了什么?哪些工具也是受动物的启发而发明的?
课后,请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料,也可以是其他仿生学的知识。