烟花专业技术论文

烟花专业技术论文

　　关于烟花方面的专业技术论文应该要怎么写才能突出研究的中心呢？下面就随小编一起去阅读烟花专业技术论文，相信能带给大家帮助。

　　摘 要：

　　近两年雾霾天气频发，这一问题再度引发人们的思考与讨论。烟花爆竹燃放产生的物质主要是氮、硫的氧化物，与高中化学必修模块“氮和硫的氧化物”以及“环境保护与绿色化学”的有关内容密切相关。以“烟花爆竹燃放相关问题的调查研究”为课题，开展研究性学习，既密切联系学科知识，又密切联系社会热点，有利于引导学生关注与化学相关的社会问题，培养学生信息收集与处理能力，培养学生决策意识以及合作精神。

　　关键词：

　　烟花燃放设计方案论文

　　一、研究课题设定――烟花爆竹燃放相关问题的调查研究

　　燃放烟花爆竹会释放一些有害气体，尤其是2012年以来，雾霾天气频发，节日期间燃放鞭炮所造成的环境污染，越加引起社会广泛的关注与讨论，所以在学习必修化学“氮和硫的氧化物”以及“环境保护与绿色化学”等知识的基础上，可以以“烟花爆竹燃放相关问题的调查研究”为题，以调查研究为主要手段开展研究性学习，学生自主提出感兴趣的问题，并给出解决问题的方案。

　　研究性学习的目标是，培养学生问题意识以及理解与运用相关化学知识的能力，培养学生收集、处理信息的能力以及分析解决问题的能力。培养学生关注生活及社会中的问题的意识和积极参加社会实践活动的兴趣，培养学生决策意识以及合作精神。

　　二、确定研究方案

　　1.提出具体研究问题

　　烟花爆竹燃放涉及历史、民俗、化学、社会等众多领域的知识，为了培养学生的问题意识与探究兴趣，教师可以通过图片、视频及背景资料给学生简单介绍相关背景知识，引导同学们思考、交流与讨论，提出想探究的问题。例如，教师可以展示材料如下：

　　材料一：火药是中国的四大发明之一，是我国古代的炼丹家在长期的炼制丹药过程中发现的，公元808年，唐朝炼丹家清虚子撰写了《太上圣祖金丹秘诀》，是世界上关于火药的最早文字记载，而在此后的一千多年里，火药的用途除了用于制作武器以外几乎只是用来做鞭炮。燃放鞭炮已成为中国人的传统习俗。

　　起初，人们燃放鞭炮是为了驱鬼辟邪，后来，燃放烟花爆竹渐渐地成为了一项娱乐活动，在古代已经变得非常流行了，逢年过节时，不管达官贵人还是平民百姓，都喜欢爆竹、燃焰火，增添节日的气氛。宋代著名文学家，政治家王安石曾在他的诗《元日》中这样描述过过年燃放鞭炮的情景：“爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。千门万户瞳瞳目，总把新桃换旧符。”清代潘荣陛在《帝京岁时纪胜》中也对当时除夕爆竹做了如下记载：“除夕之次，子夜相交，门外宝炬争辉，玉河竞响。而爆竹如击浪轰雪，遍乎朝野，彻夜不停。”从这里便可以看到旧时新春燃放烟花的盛况。可以说，在1300多年的发展中，烟花爆竹已不仅仅是一种风俗，更成为了一种文化，这种文化一直延续至今，并随着中世纪西方文化的交流一起走出了国门、传遍了全世界。

　　通过材料一的展示，使学生不仅对于我国的古代历史文明有了进一步的了解，同时也产生对烟花爆竹燃放历史的兴趣。

　　材料二：教师通过幻灯片的形式展示烟花爆竹燃放的各种图片，并适当讲解以引导学生对于燃放原理及其污染的各种探讨。比如，教师展示各种五光十色的烟花燃放的图片，不仅给学生美丽的视觉体验，同时也能引起学生对烟花燃放产生各种颜色的原因的好奇，以及产生对其产物的疑问。通过材料二，引导学生联想实际体验，探究烟花爆竹燃放中的化学原理，解释奇妙的现象。

　　材料三：近一年来关于烟花燃放的新闻事件：

　　2013年1月10日下午3时许，广东省揭阳市大南山华侨管理区原龙湖办事处(惠来县葵潭镇兵营村交界处)发生一起烟花爆竹爆炸事故，造成一死二伤。

　　2013年2月9日晚11点至10日凌晨1点是南宁市燃放烟花爆竹的高峰期，也是引发火灾的高峰期，两个小时共发生烟花爆竹引发的火灾12起。据消防部门统计，9日下午3点至10日下午3点的24个小时内，南宁共发生火情25起，其中燃放烟花不慎引发火灾17起，多数火灾发生在民房房顶和楼房的阳台。

　　2013年2月中科院大气物理研究所调查显示，燃放烟花爆竹导致北京空气污染超标时数增加了20%，据研究，平时在北京地区，PM1占PM2.5的比重在70%左右，PM2.5占PM10的比重在70%左右。但在燃放烟花爆竹时，PM1占PM2.5的比重升到90%……

　　通过材料三的展示，使学生意识到烟花燃放对于生活、环境影响的严重性，进而引导学生思考治理办法，培养学生关注与化学有关的社会问题的意识，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　材料四： 美国的50个州都制定了燃放烟花爆竹的相关法律，其中39个州和首都华盛顿特区允许在遵守有关联邦法律的条件下燃放，有5个州只允许燃放某种烟花，而在纽约州、新泽西、特拉华、罗德岛和马萨诸塞5个州完全禁止燃放烟花爆竹。韩国人也过农历春节(称作旧正)，但没有燃放鞭炮的习俗，节日期间都在平静安祥中度过。春节，秋夕(即中秋)等大的民俗节日也不例外。燃放鞭炮烟花虽偶有所见，但绝对看不到中国那样“震天动地、硝烟滚滚”的场面;放烟花是日本的传统文化之一。日本人喜欢看焰火，但在日本没有看到有哪一家商店经销烟花。每年夏天8月前后，日本各种名堂的节日很多，那时也会卖烟花，但都是很小很小的烟花，焰火晚会上用的烟花都是组织者通过规定的渠道购买的.，一般个人买不到。

　　通过材料四使学生了解世界其他国家对于燃放烟花爆竹持有的不同态度及相关规定，引导学生更多地了解其他国家关于烟花爆竹燃放的法律、法规、习俗等，思考传统习俗利弊、现代社会如何对待传统习俗等问题，培养学生的决策意识与辩证思维能力。

　　通过以上材料的展示以及学生的探讨，学生可能提出以下问题：(1)我国燃放烟花的历史?(2)烟花为什么是五颜六色的，反应原理是什么?烟花的成分以及燃放的产物有哪些?(3)烟花爆竹燃放给人们的生活和环境带来了哪些影响?(4)我国及世界其他国家近几年对于烟花爆竹的燃放出台哪些管理办法与政策?(5)人们对于燃放烟花爆竹等一些传统习俗有哪些看法和态度?(6)针对烟花燃放导致的空气污染问题可提出哪些治理办法?

　　2.组成研究小组，确定研究方案

　　(1)编组方式：学生可自由组合共分6组，每组5人-7人。六个小组按照①-⑥进行编号。

　　(2)各组根据以上提出的六组问题进行自由选择，讨论研究方案，教师参与讨论，并且给予指导。

　　(3)确定研究步骤、收集资料的途径与方法，组内人员分工，确定研究时间表等。

　　在此过程中，在编组时教师可进行适当的调控，保证各组实力的均衡性，使学习能力较强的同学带动学习能力一般的同学，行动力较强的同学带动行动力较弱的同学，争取让每一名同学真正参与其中，取长补短，相互促进，充分培养学生的团队精神和合作意识。各个小组通过充分讨论，并且主动与教师交流获得教师指导，确定各组调查方式和方案的可行性。

　　三、方案实施过程

　　1.搜集信息资料

　　(1)到图书馆或资料室查阅相关资料。

　　(2)上网查阅相关信息。

　　(3)去环保局或者相关部门咨询、了解相关情况。

　　(4)调查访问当地居民的相关看法。

　　学生可以根据需要采取各种方式选择信息搜集方法，在此过程中，教师应及时对学生设计的调查或访谈提纲、调查问卷等进行审阅和指导，督促和指导学生及时进行修正和整理。

　　2.处理信息资料

　　(1)判断信息价值性，重新筛选、修改、整理相关信息资料进行分类和归纳。分析与整理调查结果。

　　(2)综合各方面信息，各组提交一份调查报告，制作PPT。

　　四、研究成果汇报

　　各个小组派代表汇报研究过程、内容和结论，并且接受其他组同学的咨询、提问等。同时可以就某些问题展开深入的讨论和评价，在此过程中培养学生资源共享、合作学习的精神。