杨万里《晓出净慈寺送林子方》古诗赏析

杨万里《晓出净慈寺送林子方》古诗赏析

　　无论是在学校还是在社会中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。你还在找寻优秀经典的古诗吗？以下是小编收集整理的杨万里《晓出净慈寺送林子方》古诗赏析，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　【译文】

　　到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。

　　荷叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。

　　【注释】

　　①晓出：太阳刚刚升起。

　　②净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。

　　③林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。

　　④毕竟： 到底。

　　⑤六月中：六月的时候。

　　⑥四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。

　　⑦同：相同。

　　⑧接天：像与天空相接。

　　⑨无穷：无边无际。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。

　　⑩映日：太阳映照。

　　别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。

　　赏析

　　西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨万里的这首以其独特的手法流传千古，值得细细品味。

　　“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

　　诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。看似平淡的笔墨，给读者展现了令人回味的艺术境地。美术家朱宣咸以杨万里《晓出净慈寺--送林子方》诗意而创作的中国画作品《映日红》，非常形象与生动地反映了这一诗情画意。

　　【诗人简介】

　　杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。

　　教案

　　教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读这首古诗。

　　2. 正确理解诗句的意思，想象诗的意境。

　　3. 通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　正确理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。

　　教学难点：

　　感受、欣赏西湖美景，体悟作者的情感。

　　教学过程：

　　一、欣赏西湖四时美景，导入新课。

　　1.南宋诗人杨万里也曾到过西湖，并写下了这样一首脍炙人口的诗。看老师把这首诗写下来。(板书这首诗)这节课就让我们走进这如诗如画的西湖，感受西湖的迷人风光。

　　二、读古诗，知诗意，想诗境。

　　1.看到同学们自信的神情，我知道同学们肯定会读会背这首诗了，谁想展示一下？

　　2.指名学生说诗意。

　　俗话说，“书读百遍，其义自现。”请大家轻轻打开课本，读一读诗文，选择一个话题，与同桌交流。

　　我知道了——哪一句诗能读出这个意思？

　　我看到了——从哪一句诗看到的？

　　我想到了——哪句诗让你想到了？（评价语：你能真会读书，你真会思考，你有一双善于发现的眼睛，你感受很独特）

　　3.苏轼曾这样赞美西湖：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不论是明媚的早晨，还是绚丽的黄昏，不论是晴雨雾雪，还是春夏秋冬，西湖都是那么迷人。诗人杨万里眼中，西湖什么时候最美？（六月中）

　　4.诗人看到这样的美景，情不自禁地这赞叹：啊！

　　5.诗人用哪一个词表达了对西湖的独爱？（毕竟）。（打出原诗）（读）

　　6.我们理解古诗，有时需要按现在的语言习惯调整词语的顺序。想一想，可以怎样调整呢？

　　读一读，哪一种表达方式更好？

　　你对古诗真有研究，是呀，诗人这样写正是为了和仄押韵和更好地表达感情。你能读出作者对六月西湖的特别喜爱吗？

　　7.在诗人的眼中，六月的西湖是最美的。请同学们读读后两句诗，六月的景色美在哪儿呢？

　　8.同学们想一想，无穷碧的莲叶，青翠欲滴的莲叶，一个挨着一个，一片连着一片，铺满了西湖，我们想到了哪些词？诗中哪一个词体现了这一特点？（接天）

　　接天的莲叶中点缀着怎样的荷花？为什么会别样红呢？（阳光映照和绿叶衬托）

　　9.莲叶是美的，荷花是美的，它们相互映衬，融为一体，从眼前一直铺到天边，是多么壮观呀！让我们再读一读，去想象这样的画面，去感受这样的美。（指板书）

　　三、悟诗情。

　　学习了诗句，我们再关注诗的题目。从题目中我们读懂了什么？从题目看，这是一首（送别诗），而从内容看，这是一首赞美（西湖美景的诗），是不是诗人杨万里沉醉于美景而忘却了朋友？

　　四、古诗讲究和仄押韵，读起来抑扬顿挫，优美动听，唱起来也别有一番情趣，现在我们来唱一唱吧！