杨树之歌教学设计

杨树之歌教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的杨树之歌教学设计，欢迎大家分享。

杨树之歌教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文；

　　2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。

　　3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，明确任务

　　同学们，上节课我们解决了生字的问题，能够正确的朗读课文，现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题

　　二、目标定向

　　1．有感情地流利的背诵课文。

　　2．大叶杨会唱歌吗？他会唱什么？他还会给谁唱，唱什么呢？

　　3．仿照第二小节写一段小诗

　　三、交流，朗读体会诗歌意境，深入理解诗歌内容和感情。

　　1．同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。现在我们先来看第二个问题，谁来读读？

　　2．学习第一节。

　　（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！

　　生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。

　　你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？

　　（2）生朗读、评价：最后一句应该读得小声些，因为杨树在悄悄地唱歌。如果你现在就是一棵快乐的白杨树，试着读一读第一段，可以加上动作，读出欢快的'感觉。老师相信你们一定读得很不错。

　　过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。

　　3．用同样的方法学习第二.三节

　　（1）、学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。

　　生2：我想知道大叶杨唱的是什么？

　　（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？

　　（3）你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。

　　生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！

　　生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。

　　生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！

　　（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读？（应该读出对大叶杨的感谢之情。）

　　（5）小组朗读比赛、生评价。

　　（6）在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节

　　（7）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

　　生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。

　　（8）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。

　　（9）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。

　　（10）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！

　　（11）检查背诵。

　　四、拓展训练

　　（1）你们真厉害，老师都要想你学习了。大叶杨成天歌唱，在任何环境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得见他们挺拔的身姿，他们不仅为人们送去阴凉，而且他们以自己挺拔的身躯抵挡风沙对人类的袭击。大叶杨是人类的朋友，也是人类环境的保护神，你想对大叶杨说些什么呢？

　　（2）像大叶杨这样的树还有很多很多，你还知道哪些树朋友？

　　(3)树给我们带来了很多很多的快乐和好处，树能给我们带来新鲜空气，抵挡风沙，减少洪水灾害，保护环境……那你想做些什么呢？

　　(4)你们真懂事，那课后大家一定要行动起来，为我们的家园增添一份绿！

　　五、总结

　　多么欢快呀，大叶杨长在蓝蓝的天底下，扎根在绿色的大地上。

　　它默默地为人类奉献着关爱与欢乐，就让我们一起来保护这些高大挺拔的树木吧，愿我们能精心地呵护身边的每一棵小树，共同保护我们人类最美好的家园。

杨树之歌教学设计2

　　教具准备：

　　录音带、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们都认识那些树呢？能把它画下来吗？

　　2、学生画完之后展示。学生展示大叶杨，如果没有出示老师准备好的。

　　老师介绍：大叶杨是柞树的一种，叶子是心形的很大，树干也很直。大叶杨的歌声其实也很好听，今天我们就一块来欣赏这首《柞树之歌》。

　　3、板书课题：柞树之歌，齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、听课文录音，听准字音。

　　2、大叶杨的歌声伴随着小宝宝、老爷爷等度过了许多快乐的时光。现在，也让大叶杨的歌声伴随着我们一道快乐地学习主吧。请同学们自由朗读诗歌，解决生字词。

　　3、小组内检查字、词的读音，然后交流一下你是怎样记住这些字的。

　　4、老师检查字、词的掌握情况。

　　三、细读课文，领悟感情。

　　1、我们已经和生字、词交上了朋友，再读读这首小诗，你一定会读得更加流利，想试试吗？

　　2、指名分节朗读课文，学生评价。

　　3、你最喜欢这首小诗中的哪一节呢，读给同学们听好吗？（学生想读哪一节就读哪一节）边读边理解。

　　如：

　　（一）学生读第一节：

　　1、读了这节你知道了什么？

　　（大叶杨是怎样唱歌的……）

　　2、大叶杨就是这样唱个不停，多么活泼可爱，多么快乐呀！谁能快乐地读读？指名朗读这一节。

　　3、同学们读的真好，老师也想读读，能给老师一次机会吗？老师范读第一节。

　　4、同学们一定会读得比老师还好，自己试着读读好吗？

　　5、再指名朗读这一节。

　　（二）第二节。

　　1、请喜欢这一节的同学读读这一节，并说说你读懂了什么？

　　（生：大叶杨的歌是唱给谁听的.……）

　　2、请同学们仔细观察图画，看看大叶杨在快乐地唱歌时，小宝宝、老爷爷、老奶奶他们在树下干什么呢？看了这幅图你觉得人们生活的怎么样？（生：快乐、幸福、自由自在……）

　　3、你能把自己体会到的读出来吗？指名朗读这一节。

　　（三）学习第三节

　　1、大叶杨不仅唱歌给老爷爷、老奶奶听，它还唱给谁听呢？谁想读读第三小节？

　　2、大叶杨为什么要感谢太阳呢？

　　（生：因为春天它使我们翠绿，秋天它为我们染上今黄）

　　3、同学们，大叶杨把歌送给树下的人们，还用歌声唱出了对太阳的感谢，多懂事可爱。你喜欢它吗？能把自己的感受读出来吗？指名朗读这一节。

　　四、品读课文。

　　1、同学们，课文写的这美，让我们再来美美地读读吧，男生读第一句，女生读第二句。

　　2、你能把它背下来吗？学生试着背诵。

　　五、联系实际，拓展延伸。

　　1、大叶杨会在歌声中唱什么呢？你想对大叶杨说什么？

　　2、其实，在我们周围还有许多像大叶杨这样用歌声为别人带来快乐的动植物，想想你喜欢的动物或植物为你唱过什么歌？

杨树之歌教学设计3

　　教学重点

　　1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。

　　2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　图片课件字卡

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　师：今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？生：想！

　　师：请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。（师板画杨树）

　　师：你们认识这位朋友吗？生：是杨树（大叶杨）??师：你们怎么知道的呀？

　　生1：因为杨树的树皮象眼睛。生2：因为杨树的树干又细又直。

　　师：你的观察真细致杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富

　　师：同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。

　　师：你们不知道吧？大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？生：想！

　　师：想知道它唱了些什么吗？生：想！

　　师：那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！（师板书课题：《杨树之歌》）

　　二、初读课文，自主识字。

　　师：请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。想不想自己来读一读这篇课文？生：想！

　　师：那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！比如——生：查字典！

　　生：看后面查字表！生：问问同学或老师！

　　师：对，下面就请同学们自己来读一读吧！感受一下优美的《杨树之歌》师：同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。游戏：贴绿叶

　　请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

　　三、品赏朗读，体会意境。

　　（一）、初读感知课文。

　　师：大叶杨到底是怎样歌唱的呢？请同学们自由地读一读第一小节。生读??

　　师：哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？它在歌唱时发出什么样的声音啊？生：“哗啦啦、哗啦啦??”

　　师：哦！原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！

　　生：“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”??师：同学们真是一群活泼的“大叶杨”。请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？生：高兴。生：快乐。生：愉快。生：兴奋。??

　　师：哦！大叶杨的心情是多么的愉快啊！让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！??

　　师：恩，老师感受到了快乐！

　　师：大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？它遇到了刮风，它唱得怎样？生：唱得欢快！

　　师：为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？生：因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。

　　生：因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快生：因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。??

　　师：同学们的想象力真丰富。那下雨时大叶杨唱得怎样呢？生：唱得响亮！

　　师：那又是为什么呢？同学们想象一下。

　　生：因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮

　　生：因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。

　　生：大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。生：有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。??

　　师：同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。师：大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？生：悄悄地唱！

　　师：那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？好吗？生：好！

　　师：老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？咱们来合作一下！师生合作读第一小节

　　师：哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？生：我觉得我们读得不错。

　　生：我觉得我们读得比较有感情。

　　生：我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。师：那你来试试看好吗？

　　生：“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。师：你们听出“悄悄”的感觉来了吗？生：听出来了！

　　师：我们一起再来一遍吧！生齐读。

　　生：还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。师范读，生再读。

　　师：恩，很棒！这回老师听出了“悄悄”的感觉。

　　（二）、读第二小节，体会感受

　　过渡：出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？生观看课件师：大叶杨悄悄唱给谁听呢？生：唱给学步的小宝宝听。师：伴他干什么呢？生：伴他和蝴蝶捉迷藏。师：还唱给谁听呢？

　　生：唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。生：唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。师：你理解的真不错。

　　师：看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？请同学们和你的同位讨论一下吧！也可以唱给你的好朋友听！生讨论??

　　师：请你们把你想唱的歌说一说吧！或者唱出来！

　　生：（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！生：（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！??

　　师：恩，老师也听出来了。同学们看看图再来想象一下：大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？你们根据课文的格式再来续编一小节吧！生：唱给空中的小鸟，让它飞得更高。生：唱给地上的小草，让它长得更绿。生：唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。生：唱给辛苦的农民，让他们不在受累。

　　生：唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。??

　　师：同学们说得太棒了！你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。师：你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的.歌声，树下的人们会有什么感觉啊？生：他们一定很开心。生：他们会非常愉快。

　　师：对，他们会感受到生活过得怎样啊？生：他们一定觉得生活过得很美好。

　　生：他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。

　　师：现在就让我们带着这种幸福美好的感觉来读一读第二小节吧！分组读师：你们听出幸福的感觉来了吗？生：我听出来了。

　　（三）感悟第三小节

　　师：大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？接下来的第三节老师就交给你们。请你们自己读一读，想一想。生自由读??

　　师：你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。大家自由地说一说吧！

　　生：我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。”师：能说说你的体会吗？生：我觉得这样的景色很美！

　　师：哦！你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。生：对，在春天，他们是一片翠绿。师：到了秋天呢？

　　生：它有披上了金黄色的衣服。

　　师：大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？生：是“太阳”！

　　师：对，是太阳使它们变得格外美丽。

　　生：我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？师：为什么呢？

　　生：因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。

　　生：我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。师：说说看！

　　生：这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。师：对，我们应该感谢它。

　　生：我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。

　　师：哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？

　　生：我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。

　　生：我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连在一起，加上树叶又多，就象一个个小朋友牵着手一样。他们一边拉着手一边唱着。

　　师：同学们理解得非常到位。你明白了吗？

　　生：我懂了，其实，我心里是这样的想的：我觉得一棵棵的杨树排在一起，它们的影子投在地上，连在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一样。

　　师：你这样理解不但富有想象力，而且新颖独到。拓展延伸

　　师：同学们，太阳让大叶杨如此美丽，是谁让我们的大自然这样美丽，是谁让我们的生活这样美好呢？生：是杨树。

　　师：对，是杨树给我们送来了歌声，它默默地为我们——生：奉献！

　　师：是啊！大叶杨将自己的歌声默默地奉献给了我们，还为我们遮阴挡雨。生：我们应该向它学习。生：我们应该保护它。

　　师：对，最后让我们一起唱起《杨树之歌》吧！师生共同朗诵！