《延安,我把你追寻》的教学设计

《延安,我把你追寻》的教学设计

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解背景

　　1．检查自学，导入新课。

　　（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。）

　　2．简介背景，揭示课题。

　　作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师范读全诗。（也可以播放录音）

　　2．学生初读全诗。

　　（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。）

　　3．组内交流课前搜集的资料。

　　（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。）

　　4．再读全诗，质疑。

　　5．自由朗读，体会感情。

　　三、理解诗句，突破难点

　　1．小组合作交流，理解诗句内容。

　　（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题作上记号。）

　　2．集体交流，教师点拨。

　　“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”

　　“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

　　3．揭示课题，感悟中心。

　　通过各种形式的`朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

　　（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？

　　（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？

　　（3）你怎样理解“追寻延安”？

　　四、指导朗读，引起共鸣

　　在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

　　五、总结

　　1．教师小结：

　　作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

　　2．联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲言。

　　六、布置作业

　　l．抄写这首诗。

　　2．有能力的同学把它背诵下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　布置学生课前收集一些有关延安的资料。利用课文插图和关于“延河”、“南泥湾”、“杨家岭”、“枣园”的图像资料，课文朗读录音等媒体辅助教学。引导学生运用以前学到的语文基本功，自主探究课文内容。通过指导学生有感情地朗读理解诗句的意思，体会诗句所表达的思想感情。教师适当进行点拨。