荀子劝学知识点

荀子劝学知识点

　　在平日的学习中，说到知识点，大家是不是都习惯性的重视？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。还在苦恼没有知识点总结吗？下面是小编收集整理的荀子劝学知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　文言实词

　　文言实词 兴 文言翻译 xīng 起;兴起。《劝学》：“积土成山，风雨兴[3]焉。”

　　文言实词 就 文言翻译 jiù 接近;靠近;趋向。《劝学》：“木受绳则直，金～砺则利。”

　　文言实词 望 文言翻译 wàng 远望;远看。《劝学》：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”

　　文言实词 长 文言翻译 cháng 长，与“短”相对。《劝学》：“登高而招，臂非加长也，而见者远。”

　　文言虚词

　　而<连词>

　　1.表修饰关系。《劝学》：“吾尝终日～思矣。”

　　2.表示递进关系。《劝学》：“君子博学～日参省乎己。”

　　3.表假设关系。《劝学》：“锲而不舍，金石可镂。锲而舍之，朽木不折。”

　　焉

　　(1)兼词，相当于“于是”、“于之”。《劝学》：“积土成山，风雨兴～。”

　　于

　　(1)<介>介绍比较的对象，可译为“比”。《劝学》：“冰，水为之，而寒～水。”

　　也<助>语气助词，用于句中

　　1.表陈述或解释。《劝学》：“君子生非异～，善假于物～。”

　　乎<介>相当于“于”

　　1.连词，表递进。《劝学》：“君子博学而日参～己。”

　　之

　　(1)<助>定语后置的标志。《劝学》：“蚓无爪牙～利。”

　　通假字

　　輮以为轮，其曲中规(“輮”通“煣”或“揉”，用火烘木使弯曲)

　　生非异(生，通“性”，资质、天赋)

　　虽有槁暴，不复挺者(“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，晒干。)

　　则知明而行无过矣(“知”通“智”智慧)

　　古今异义

　　1.博学　古义：广博地学习，广泛地学习。例：君子博学而日参省乎己。

　　今义：知识、学识的渊博。

　　2.参 古义：检验。例：君子博学而日参省乎己。

　　今义：加入。

　　3.假　古义：凭借，借助。例：假舆马者。

　　今义：与“真”相对。

　　4.金　古义：金属制的刀剑。例：金就砺则利。

　　今义：金子，黄金。

　　5.爪牙　古义：爪子和牙齿。例：蚓无爪牙之利。

　　今义：坏人的党羽、帮凶。

　　6.用心 古义：因为用心。例如：用心一也。

　　今义：读书用功或对某事肯动脑筋。

　　7.绳 古义：墨线。例：木受绳则直

　　今义：绳子，绳索。

　　8.跪 古义：腿脚 。例：蟹六跪而二螯

　　今义：跪下

　　9.疾 古义：疾劲，强，大，这里指声音宏大 。例：声非加疾也

　　今义：疾病

　　10.致 古义：达到(而致千里)

　　今义：赠送，给予

　　11.寄托 古义：这里指藏身(非蛇鳝之穴无可寄托者)

　　今义：大致指心灵、精神的某种依靠

　　词类活用

　　①名词做状语

　　1.君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)

　　2.上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)

　　②名词作动词

　　假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游水)

　　③动词的使动用法

　　木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使……弯曲)

　　④形容词作名词

　　1.其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)

　　2.登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)

　　3. 积善成德 (善：形作名，善行)

　　⑤形容词用作动词

　　故木受绳则直(直：变直，形容词用作动词)

　　⑥形容词作使动

　　假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)

　　⑦数词作形容词

　　用心一也(一：数词用作形容词，专一)

　　⑧动词作名词

　　不积小流，无以成江海(流：流水)

　　一词多义

　　1.于：

　　(1)寒于水 (比)

　　(2)善假于物也 (介词，不译。引进作用)

　　(3)取之于蓝 (从)

　　2.而：

　　(1)君子博学而日参省乎己 (递进关系，并且)

　　(2)则知明而行无过矣 (并列关系，而且)

　　(3)终日而思矣 (表修饰)

　　(4)而见者远 (表转折)

　　(5)锲而舍之 (表假设或承接)

　　(6)积善成德，而神明自得(表承接)

　　(7)青，取之于蓝而青于蓝(连词，表转折关系，却)

　　(8)锲而不舍(表假设，如果)

　　(9)蟹六跪而二螯(连词，表并列)

　　3.者：

　　(1)假舟楫者(代词，指……的人)

　　(2)不复挺者(……的原因)

　　4.焉：

　　(1)风雨兴焉(兼词，“于之”，意为在这里)

　　(2)圣心备焉(语气词)

　　5.利：

　　(1)金就砺则利(形容词作动词，变锋利)

　　(2)非利足也(形容词的使动用法，使……快，走得快)

　　6. 之

　　(1)不如须臾之所学也(音节助词)

　　(2)青取之于蓝，而青于蓝 (代词代青)

　　7.假

　　(1)善假于物也(借助)

　　(2)乃悟前狼假寐，盖以诱敌(假装)

　　(3)以是人多以书假余(借)

　　8.疾

　　(1)顺风而呼，声非加疾也(强)

　　(2)君有疾在腠理(疾病)

　　9.绝

　　(1)忽然抚尺一下，群响毕绝(《口技》) 停止

　　(2)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 与世隔绝

　　(3)以为妙绝(《口技》) 极了

　　(4)假舟楫者，非能水也，而绝江河(《劝学》) 横渡

　　(5)楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里(《屈原列传》) 断绝关系

　　10.强

　　(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强(《劝学》) 强壮

　　(2)策勋十二转，赏赐百千强(《木兰诗》) 有余

　　(3)乃自强步，日三四里(《触龙说赵太后》) 勉强

　　特殊句式与固定格式

　　1.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也(判断句，“……者，……也”表判断，可译为“……的原因”)

　　2. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。(判断句，“……者，……也”表判断)

　　3.善假于物也(状语后置)

　　4.蚓无爪牙之利，筋骨之强。(定语后置)

　　5. 取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。(状语后置介词结构“于水”，表示比较)

　　6.輮以为轮【省略句：輮(之)以(之)为轮】

　　7.輮使之然也【省略句：輮(之)使之然也】

　　8.无以至千里(固定句式，“无以……”意为“没有用来……的办法”)

　　9. 金石可镂(被动句)

　　通假字并释义：

　　輮 以为轮 輮 通 “煣”， 以火烘木，使其弯曲。

　　虽有槁暴 有 通 “又”。暴 通 曝， 晒干。

　　则知明而行无过矣 知 通 “智”， 智慧。

　　君子生非异也 生 通 “性”，天赋，资质。

　　劝学知识点之活用情况：

　　木直中绳， 輮以为轮。 輮，使动用法，用煣的工艺。

　　君子博学而日参省乎己　 日，名词作状语，每天。

　　上食埃土，下饮黄泉 上，向上;下，向下;名词作状语。

　　非利足也----非能水也 足，名词作动词，用脚走。水，名词作动词，游泳。

　　一词多义

　　于：青，取之于蓝 ，而青于蓝 ：比。　　冰，水为之，而寒于水 ：比。

　　善假于物也：对， 向。

　　之：锲而舍之：代词。 　　筋骨之强： 定语后置的标志。

　　青，取之于蓝：代词。 　　蚓无爪牙之利 ：定语后置的标志。

　　不如须臾之所学也：的 非蛇鳝之穴无可寄托者：的。

　　使之然也：代词，木。 　　不如登高之博见也 ：主谓之间，取消独立性。

　　而：表转折：而寒于水 而致千里 而绝江河 而青于蓝 而闻者彰 而见者远

　　表修饰：顺风而呼 登高而招 吾尝跂而望矣 吾尝终日而思矣

　　表并列：则知明而行无过矣 蟹六跪而二螯

　　表递进：君子博学而日参省乎已

　　表因果：而神明自得

　　表承接：锲而不舍

　　者 假舟楫者，非能水也，而绝江河。 者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。

　　虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。 者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。

　　特殊句式

　　判断句

　　1、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

　　即使又被风吹日晒而干枯了，也不再能再挺直，(这是由于)煣的工艺使它变成这样的。

　　2、登高而招，臂非加长也，而见者远;

　　登上高处招手，手臂并没有增长，但是远处的人能看得见;

　　3、君子生非异也，善假于物也

　　君子的天资同一般人没有什么差别，(只是)他们善于借助外物罢了。

　　固定句式 故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海：“无以…” “没有用来…的办法”。 (所以不积累小步，就不能远达千里;不汇聚细流，就不能成为江海。)

　　定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

　　蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，(却能)在上面吃泥土，在下面饮地下的泉水，这是因为用心专一的缘故。

　　介词结构后置1、青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

　　靛青是从蓝草中提取的，可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝成的，但比水更冷。

　　2、冰，水为之，而寒于水。冰，是水凝结成的，却比水寒冷。

　　分析

　　课文可分为三部分。

　　①第一部分(第一段)：提出中心论点"学不可以已"，并加以论述。"学不可以已"强调学习的重要性，接着具体论述其重要性，即学习可以提高、改变素质，使人智慧明达、言行无过。这一部分运用了比喻论证的方法，共用了"青，取之于蓝而青于蓝"等5个比喻。

　　②第二部分(第二段)：论证学习的重要作用。阐述学习的重要作用是：学习可使人增长才干的本领，可以改变人的品性。

　　这一部分也运用了比喻论述的方法，共用了"吾尝跂而望矣，不如登高之博见也"等5个比喻。

　　③第三部分(第三段)：论述学习应持的态度。阐述学习应持的态度是：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。这一部分仍运用了比喻论证的方法，共用了"积土成山，风雨兴焉"等10个比喻。

　　作者介绍

　　荀子(约公元前313-前238)，名况，赵国猗氏(今山西运城临猗县)人，时人尊而号为“卿”，西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。华夏族(汉族)，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵(今山东兰陵)令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善说’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。