循序渐进,夯实学生写作基础论文

循序渐进,夯实学生写作基础论文

　　在小学语文教学中，最难教的恐怕就是作文了。其实作文教学是有规律可循的。根据我的经验来看，小学生觉得作文难的原因主要有以下几点：首先，不会选材。给他一个作文题目，咬着笔杆儿想半天，一节课都快过去了，还没想出写什么来。其次，叙事、状物缺乏细节描写，语言不生动，不形象。这类文章只能让人看明白写的什么事、什么物，却不能让人喜欢读。最后，透过现象抓本质的分析总结能力差。学生不能从一件事中看出它所蕴含的普遍道理，只能就事论事，文章立意不高。针对这些原因，我进行了以下几点尝试。

　　一、引导学生留心观察生活，体验情感

　　《语文课程标准》中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”其实那些“无事可写，无话可说”的学生并不是没有素材可写，而是他们不留心观察生活，让许多有意义的素材白白地从身边溜走。所以，我在教学过程中坚持让学生写日记，积累素材。我相信绝大部分的语文老师都有让学生写日记的要求，不同的是，每次写日记我都规定一个内容，如班里搞了一个什么活动（展销会、小制作、元旦联欢会、演讲会、主题班队会），班里有哪些变化（大扫除、转来新同学、特别有趣的一堂课，哪位老师有明显的变化），天气有哪些变化等，都是我们写日记的好素材。这样做就给那些粗心的学生提了个醒，生活中还有哪些事值得你去关注，同时也便于老师讲评。我每天在早自习之前，或趁早自习读书的时间，先大体浏览一下交上的日记，然后选出好的日记进行表扬，再选读几篇，说说优点在什么地方，缺点在什么地方。这样日积月累，学生就能逐渐掌握作文之法。

　　二、以读导写，以写促读，大量进行仿写训练

　　如学习了《东方之珠》这篇课文，可让学生仿照第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，重点训练学生抓住关键词“热闹”进行详细描写的方法。也可以模仿这篇文章的结构特点，写一段“总——分——总”结构的话，训练布局谋篇的能力。这种仿写以片断为主，每个片断都有一个训练重点，可以是比喻句、拟人句的练习，也可以是围绕中心句扩写的练习，还可以是结构方法的练习。这种练习可以起到少而精，目标单一、集中，训练扎实有效的作用。

　　三、写读后感

　　读书时只有积极思考，收获才大。我们每学期都向学生推荐3—5本课外阅读书目，其中大多是世界名著。每读完一本书后，都要组织一次读书汇报课，交流读书心得。但每学期才三、五本书的量，明显偏少。怎样才能在有限的时间里加大阅读量呢？我经常让学生从自读课本上选择一篇感兴趣的文章，大家一起读，读完后写一篇读后感。比如，我让学生用“和书中人物对话”的方法，用“××,我想对你说”或“假如我是××”做题目，引导学生把想说的话写出来。对于语言特别优美的文章，就让学生从文章里摘抄一段，再写写自己对这一段话的理解和评价。这些文章虽然短小，但作用却不小，只要老师能持之以恒地坚持做，就能聚沙成塔，集腋成裘。

　　四、训练学生思维的深刻性

　　学生思维的深刻性决定了他们阅读和写作水平的高低。那么该如何进行训练呢？就是以语言文字做抓手，想一想作者为什么这样说，为什么这样写，顺藤摸瓜，探清作者的真实意图，这样文章的中心就抓住了。以后自己再写文章的时候，就会多想一想，这件事的背后隐藏着什么规律，描写的这种事物有什么特点，你能联想到什么等。想得多了，思维也就活跃了，写出来的文章立意也就高了。

　　总之，作文训练没有灵丹妙药，贵在坚持。只要我们按照规律，引导学生坚持训练，并辅之以足量的阅读，我们的阅读和写作教学就会全面开花，让孩子们受益终生。