寻春天作文

寻春天作文合集六篇

　　无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的寻春天作文6篇，希望能够帮助到大家。

寻春天作文 篇1

　　“一年之计在于春”，今日，我们一行人来到小公园，寻找春天里的诗句。

　　还没进入公园，便闻到了一股沁人心脾的花香。不说香飘十里，但周围都能闻见一股幽香。进了公园，首先映入眼帘的是一片青翠欲滴的树丛，闻到的是一股树木和花的清香。

　　再往前走，看到了一截矮墙，一枝红杏调皮地探出了脑袋，仿佛在向人们宣告着春天来了。正是“一枝红杏出墙来”。

　　继续向前走，只见一片花朵姹紫嫣红，争奇斗艳。一股花香更是扑面而来，令我们如痴如醉。抬头仰望，红的似燃烧着的火，粉的像天空中灿烂的彩霞，白的仿佛无瑕的雪……我们看得眼花缭乱，不禁啧啧赞叹：“万紫千红总是春啊！”

　　远远望去，前方有一片绿油油的.小草，走近了再看，还有许多小草没长出来呢，真是“草色遥看近却无”。

　　再往前走，远远看见了一座小拱桥，踏上拱桥，一股春风轻轻拂过了我们的面颊，暖暖的，真是“吹面不寒杨柳风”。桥下是一条小河，微风吹过，河面上泛起了一片涟漪，河边的柳树枝垂在水面上，随风摆动，我不由得吟诵：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

　　最后我们又经过了一个小广场，老人拄着拐杖在悠闲地走动，年轻人在观赏着春天的风光，儿童攥着风筝线放着风筝，可谓是“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

　　这次春天里寻诗的活动，让我感受到了春天的美丽，我的学习、生活也变得快乐与轻松了起来。

寻春天作文 篇2

　　“一年之计在于春”，今日，我们一行人来到了一处小公园，去寻找春天里的诗句。

　　还没进入公园，便闻到了一股沁人心脾的花香。不说香飘十里，但周围都能闻见一股幽香。进了公园，首先映入眼帘的是一片青翠欲滴的树丛，闻到的是一股树木和花的清香。

　　再往前走边，看到了一户人家，院子里的一只红杏调皮地探出了脑袋，仿佛在向人们宣告着春天来了。应现了世人常说的`：“一株红杏出墙来。”

　　继续向前走，只见一片花朵，姹紫嫣红，争奇斗艳。一股花香更是扑面而来，令我们如痴如醉。抬头仰望，红的似燃烧着的火，粉的像天空中灿烂的彩霞，白的仿佛无瑕的雪……令我们看的眼花缭乱，不禁啧啧赞叹：“真是万紫千红总是春。”

　　远远望去是一片绿油油的小草，走近了再看，还有许多小草没长出来呢，“真是遥看草色近却无。”

　　再往前走，远远看见了一座小拱桥，踏上拱桥，一股春风轻轻拂过了我们的面，暖暖的，“真是吹面不寒杨柳风”，桥下是一条小河，微风吹过，河面上翻起了一片涟漪，河边的柳树枝垂在水面上，随风波动，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

　　最后我们又经过了一个小广场，老人拄着拐杖在悠闲地走动，年轻人在观赏着春天的风光，而儿童的确手里攥着风筝线放着风筝，可谓是“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

　　这次春天里寻诗的活动，我感受到了春天的美丽，让我的学业生活也变得快乐，与轻松了起来。

寻春天作文 篇3

　　春风轻轻吹过了我们粉嘟嘟的脸蛋，阵阵花香扑鼻，让我深深地迷住了。心想，原来春天如此地美丽多娇，我抑制不住心情，决定去寻找春天的到来。

　　我迫不及待地来到公园里，花草树木沐浴着春日的阳光，生长的旺盛极了，散发出一阵阵清香，摸起来舒服极了；碧绿的草地上钻出了一些青绿色的小草芽，有的'已经长成了叶子，还有的叶子上带着些小刺，一层层的，让公园顿时充满了生机；柳条儿伸展着细长的腰肢，仿佛在伸出双手邀请我一起来一段优美的舞蹈；人们在公园里玩耍，纷纷脱掉了厚重的棉衣，换上了轻薄的外套，走起路来轻快极了；还有地上的一些花儿已经绽开了，像是一位害羞的小姑娘展开笑颜。

　　听，远处传来了孩子们的欢笑声，走近一看，哦，原来他们在放风筝呢！有位小姑娘走到卖风筝的地方仔细看着，大概是想买一个漂亮的风筝吧！风筝忽高忽低，在空中飘来飘去，美丽极了。有美人鱼、海绵宝宝、大鹰……各式各样的风筝给春天的天空增添了美丽的景象。

　　同学们，就让我们去感受春天，寻找春天，聆听春天，春天就在我们的身边，让我们一起去感受春天的多姿多彩吧！

寻春天作文 篇4

　　【摘要】作文是语文考试的半壁江山，是重中之重，但是，很多学生却“谈作文而色变”。这是当前边远地区高中作文教学的普遍现象。这样的作文观对语文科甚至学生总体成绩有着至关重要的影响。本文就边远地区作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈笔者个人的看法。

　　【关键词】边远地区高中作文教学现状对策

　　作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是边远山区师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前边远山区作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，如何引导山区高中学生提高写作能力以及如何提高边远山区高中作文教学质量，是奋战在边远山区语文教学第一线的教师们应该深入研究的问题。下面本人就边远山区作文教学的现状与原因以及如何提高作文教学效果谈谈自己的看法：

　　1边远山区高中作文教学现状及分析

　　1.1边远山区高中学生写作基础普遍很差

　　1.1.1边远山区高中学生所处的环境导致学生写作素材的贫乏。山区高中学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们绝大多数是寄宿生，而且学校实行封闭管理，周末补课多，他们的活动范围几乎就是学校，连家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三点一线的生活单调而枯燥，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，他们的思维和想象受到束缚。单调、简单、枯燥的生活不能提供给他们很多的写作素材。

　　1.1.2图书室藏书过少是绝大多数边远山区高中普遍存在的问题。这就导致学生们很难获取教科书以外的知识，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”.很多学生以前是读村小的，读课外书对于他们来说几乎只是梦想。除了课本，他们几乎没看过课外书。那他们的知识面就可想而知了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写起文章来，语言干巴，内容空洞。所以课外阅读量的缺失给边远山区高中生的作文带来了许多困难。

　　1.1.3边远山区的大多数高中现代化信息技术设备落后，老师们几乎是“一支粉笔，两本教材”打天下。这使得资源丰富的网络知识不能服务于教学，给边远山区高中生在获取知识，开阔视野等方面带来了诸多不便。

　　1.1.4留守学生占学生比例大，这样的家庭不能给学生一个健康成长的生活环境。大部分边远山区高中生的父母为了生计不得不长年出外打工。父母们很多只能满足他们物质上的需要，几乎谈不上对学生的教育和管理，没有人能在课外有意识引导学生看书学习。家庭教育环节的缺失对学生养成良好的阅读、观察和写作习惯是一个很大的问题。

　　1.2作文教学过程存在诸多问题。

　　1.2.1目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但教师对整个高中作文教学没有一个系统的教学目标，对各个年级学段没有一个明确的分步作文教学目标，在具体的作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。

　　1.2.2作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。( )这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知、你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，弹性空间太大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。

　　1.2.3缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于教师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，教师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能合改卷教师的胃口，希望教师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。

　　2提高作文教学效果的对策

　　作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进：

　　2.1激发学生写作兴趣，培养写作素养

　　边远山区高中生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是良师，要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，进而培养山区高中生的写作素养呢？我认为可以从以下几方面去做：

　　2.1.1培养学生观察能力，养成观察习惯

　　目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。但单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

　　2.1.2充分利用语文读本，丰富学生积累

　　高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，且规定与教科书配套使用。读本是对课文内容的补充与延伸，内容极其丰富，充分阅读的话，可以扩大学生的视野，积累写作素材。又如名著的阅读，课外阅读活动以及读书笔记的写作这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。同时阅读教学中与指导学生读书的过程中要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，再摘抄下来。语言丰富了，写作素养高了，学生写作时才能左右逢源，下笔如有神。

　　2.1.3扩大课外阅读量，开阔学生视野

　　虽说边远地区高中图书藏书量很小，但一些优秀的书刊还是有的，比如《读者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博览》、《作文素材》等等。大多数语文老师却认为刊物数量少，作用不大，又嫌啰嗦，而让这些宝贵图书在图书室蒙上厚厚的灰尘。其实，这些优秀刊物内容及其丰富，如果能充分利用，就可以丰富学生的视野，让学生与时俱进，积累大量写作素材。

　　2.2学校要重视作文教学，重视学生写作能力的培养

　　2.2.1时间的保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。

　　2.2.2加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。

　　2.2.3充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的.写作生活。

　　2.2.4适当举行作文竞赛，并给予一定的奖励，让学生尝到写作的甜头，从而调动学生写作的积极性。

　　2.3教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学

　　2.3.1要重视作文教学，熟悉学情，教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学起始阶段，我们教师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。

　　2.3.2总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个高中作文教学应有一个系统的规划，总体的把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，要形成科学、合理、针对性强的作文教学训练体系

　　高中三年，六个学期，将作文教学按学期分成六个训练阶段，这六个学期按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，结合教材的作文训练设计。每个学期各有训练侧重点，同时结合班级、学校、社会、国内外时事、课文教学实际进行一些话题写作，最后进行综合与强化训练。这种作文训练模式符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点，山区高中学生易于接受。

　　2.3.3合理安排作文教学的各个环节。可以把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划，确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究、搜集、整理材料，笔者认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题、提高写作能力有很大的帮助。这样的一次作文训练的时间虽是长了些，但效果很好。

　　2.3.4利用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，激发学生的写作兴趣。

　　2.3.5针对作文教学中评改随意性的问题，加强作文评改的规范性，丰富作文评改的方式（教师评、学生互评、学生自评、精批、略批、面批交叉进行），并注意方法的指导，及时进行作文讲评，最大限度地提高学生的写作欲望和写作水平。

　　总之，边远山区高中的作文教学任重而道远，要想让山区高中作文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，需要我们全体同仁一致努力。但是，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。

寻春天作文 篇5

　　“一年之计在于春”，春天是最重要的季节。今天，老师就带领我们去寻找藏在春天里的诗。

　　走进公园大门，抬头就可以看到那满树的桃花。走进一闻，顿时，香气扑鼻而来。再往前走走，各种各样的花就映入了眼帘：有金黄的迎春花，雪白的梨花，粉色的樱花……啊！这不就是“等闲识得春风面，万紫千红总是春”吗？

　　一个同学叫道：“快看呀！红杏树！”我们围在那个庭院旁，商量一会儿，一起观察。那只小红杏好像不想被束缚在庭院里，把“头”调皮地伸到栅栏外，迎着春风，仿佛在向我们招手。老师问：“从这枝小红杏，你们能想到哪句诗句？”我想了一下，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”老师点了点头，带着我们继续往前走。

　　咦？我好像听到一阵笑声，这是从哪传来的？同学们也没有嬉戏打闹？老师转过身来，说：“同学们，到小广场了，我们来看看小广场上的热闹场面吧！”广场上人可多啦！有老人在散步，有年轻人在玩滑板，还有许多小娃娃们，跑来跑去在放风筝。这就是那句“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

　　离开了小广场，我们又沿着河边上了一座拱桥。我们站在桥上，感受春风和阳光的`温暖。河边，有两排翠绿的柳树，正照着镜子梳头发呢！这真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”啊！女生们发现了河边的小野花，纷纷跑下桥，蹲在河岸边，采这不知名的小野花。忽然，“嘎嘎……”的声音传到耳朵里，我们抬头一看，都惊喜得不得了：四五只可爱的小鸭子！对岸还有一小片竹林，竹子旁立着两株桃树，这景色让我想起了那句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

　　这次春游让我欣赏到了许多美景，而且还让我“寻”到了不少古诗。春天，真好！

寻春天作文 篇6

　　那是星期五的早上，阳光明媚，空气清新。我们迎着朝阳，踏着轻松的步伐，来到了学校。由老师把我们分成了两大队。整队完之后，我们便有序地向目的地出发了！

　　我们这次并不是坐车，而是步行。一开始我们很开心，蹦蹦跳跳，可走着走着，便发起了牢骚，同学们说起了悄悄话。可是不管怎样，经过我们的努力，终于来到了目的地——仙岩风景区！

　　我们在长满绿树的风景区中绕来绕去，本以为很快会到达，可却与自己想得恰恰相反。我们在这沿阶而上，根本没有停止脚步休息，一个劲地往上走。一个个同学都累得气喘吁吁，全身乏力，老师只好停住脚步让我们歇一会儿。我们又开始了“奔波”。当我看到密密的树丛时，心情来了个360°大扭转。这时，我忽然想到“世上无难事，只怕有心人”！经过我们不懈地努力，终于来到了第一个景点——雷响潭。感到惊奇不已！我们踩着一块块青苔的石头，小心翼翼地过去。刚一进去，便被美景深深地吸引住了。

　　我从高处往潭里扔了块石头，潭里发出了春雷般的吼声，溅起一团团如银的水花，闪烁着斑斓的色彩。看到这气势澎湃的美景，我不由吟起李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”我完全陶醉在这如诗如画的`境界。 而那梅雨潭的水清澈见底，那水底的一颗颗卵石仿佛穿上美丽的动人的沙衣。这更给它增添一层保护神，欣赏美竟，其乐无穷。

　　时间不留人，我们只好依依不舍地离开风景区。从那次活动回来以后，我一定要努力学知识，长大后让自己的智慧创造出更美好更骇人心潮的壮景。我相信自己能够乘坐汗水和智慧筑成的帆船向成功的彼岸驶去……永不言弃，相信自己就能创造出属于自己的成就属于自己的一片天空！

　　这次实践活动，我们不仅欣赏了家乡的美景，还增进了师生之情，是多么有意义的活动啊！