学生最喜爱的教师事迹

学生最喜爱的教师事迹

　　在日常的学习、工作、生活中，要用到事迹的地方还是很多的，事迹可以起到宣传典型人物、引导良好风气的作用。拟起事迹来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的学生最喜爱的教师事迹，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学生最喜爱的教师事迹1

　　走进坝坪中学，问一问你碰到的任何一名学生：“你最喜欢哪位老师？”问一问你碰到的任何一位老师：“你最佩服哪位同事？”如果你有幸遇到一位来校看望孩子的家长，问一问他最尊敬的老师是谁，所有关于这些问题的答案只有一个：“教数学的张xx老师！”

　　数学王国里的“逻辑思维法”孕育了在教育这片园地辛勤耕耘了三十一个春秋的张z老师的灵性，他认为：教书育人就如同解一道几何题，要得法。凡事他都习惯于思考一个“因为所以”、“如果那么”，通过演绎推理、分解归纳并得出科学的结论，他将此运用于教学工作，也就如鱼得水了。

　　练就一身绝活，让课堂充满活力

　　生活一天天重复并不可怕，可怕的是在一天天重复中没有新奇和希望；课堂一节节重复并不可怕，可怕的是在一节节重复中没有活力和兴趣。

　　张z老师的数学课，有活力，有魅力。他的课堂教学的突出特点是：随和、融洽、自然与轻松。数人一围，无尊卑之别，惟友情相处；无严肃气氛，惟兴趣使然。就某一问题或几个话题展开讨论，人人敢想、敢说，敢动，最后达成共识，或者未成共识。这种形式唤起了学生内心深处的那种属于生理行为的求知欲望，个体创造思维被挥洒得淋漓尽致。

　　为了让学生的思维活跃起来，张老师要求学生在上课之前，预习未学内容，并要对老师讲授的内容提出自己的见解，以使教师的教与学生的学产生思维碰撞。于是，学生呈示了一种良好的思维态势：一个命题提出来，自己先试着判断它的真假；一个概念提出来，自己先试着定义它；一个定理或公式写出来，自己先试着证明它；一个例题写出来，自己先试着分析它、解出它。学生再不是跟在老师后面亦步亦趋，思维始终跑在了老师的前面。正因如此，学生的思维能力飞速地发展，学习的质量不断提高。

　　张星同学在总结学习方法时写道：“对待数学概念，我是‘深入--发现--再深入--再发现’，概念不再是生硬的.逻辑定义，而是相互关联而又融通活跃的生命符号。做错了题，我会仔细分析出错的种种原因，找出避免再错的方法。”孔子高足颜回的“不贰过”，在这位学生学习之时重现光彩。

　　张老师在教学中，不追求“堂堂清，单元清”的“完善”，而是把教材作为一种载体，以三年为总的目标，将每个阶段、每个过程作为完善、补充的有机组成。如果对中等生学习容易产生障碍且对后面的教学影响不大，可以暂时跳过去，朝着学生感兴趣的方向前进，从而树立他们学习的信心。

　　张老师举了几何第二册中求“作一个角的平分线”的例子。他说，教材上的解法复杂而又严密，很多学生还不知道这种作法的理由，所以就暂时跳过去。在学完等腰三角形“三线合一”时再回观这一内容，学生顿生易如反掌的感觉。因此，对于部分不求完全精通，只懂八成即可，以后回过头来再达到十成。使学习数学由易到难，始终让兴趣与自己为伴。

　　冰冻三尺非一日之寒。张老师忘情于他的数学王国里，付出了多少，只有用收获来验证。他探索并实践的“一线串四珠”教学法，让他的数学课活力四射！“一线串四珠”的课堂教学策略，就是以最优的学法贯穿于指导学生预习、问题的精讲点拨、学生自主活动、学生自主测试四步教学活动之中，构建一种高效率、高质量的教学机制。这一教学法，被全校老师称为“活的教科书”。

　　怀揣一颗爱心，让教育写满温情

　　作为学校分管政教工作的副校长张z常对老师们说，学生的智商有高低，基础有厚薄，体质有强弱，个性有优劣，家景有富贫，环境有好坏，而一到自己的旗下，教师就应当把他当成自己稻田里的一株禾苗、林圃中的一株小树，全身心地投入耕耘。品学各异的学生，都是未来的主人，哺好一片绿叶和育开一朵红花同样荣耀。

　　有一名叫z的学生，偷过东西打过架，染过黄毛逃过学，分到张老师的班级后，张老师对他可谓苦口婆心，但效果并不理想。张老师对刘斌说：“我就像一个清洁工，你就像一个不讲卫生的人，你在前面不停地扔垃圾，我在你后面不停地扫，你就不能讲讲卫生吗？”刘斌却说：“老师，我习惯了。”

　　一天晚上，正好是张老师在学生宿舍值班陪寝，半夜里，刘斌肚子痛得直打滚，把一寝室学生都吵醒了，也吓傻了，寝室长惊慌失措地跑到值班室报告，值班的张老师赶紧穿上衣服，骑上摩托车，把刘斌送到了医院。经检查，医生确诊为急性阑尾炎，须手术治疗。可谁知，刘斌的父母电话关机，张老师没有犹豫，为刘斌办了住院手续，又把在医院工作的爱人叫来帮忙照顾刘斌。一切安排妥当后，张老师骑上摩托车连夜兼程二十多里，敲开了刘斌的家门，刘父得知情况后，一把拉着张老师的手，连连说：“张老师，感谢感谢......”刘斌手术后，张老师又专程去看望他。当刘斌病愈回校后，真应了“浪子回头金不换”那句话。

　　永不放弃一个学生，在他们的迷途中，牵一把，扶一程，是一个教育工作者的职业良心。

　　去年秋季期中考试结束后，班上有位叫刘磊的学生，因为考试成绩不尽人意，一下子变得消沉起来，作为包班领导，张老师看在眼里，急在心里。他和班主任胡老师多次耐心开导他，效果并不大，他纯粹是一种“破罐子破摔”的心理，上课不听讲，作业不完成，与学生闹矛盾，甚至发展到对老师故意顶撞和无理取闹。后来，他干脆偷偷溜回家，说什么也不读书了，z的母亲在家里可谓是软硬兼施，也无济无事。为了让刘磊重返校园，一个星期内，张老师和班主任往他家里跑了六趟。班主任彻底失望了，可张老师没有绝望。那天，他决定一个人再去刘磊家看看，谁知半路上下起了大雨，当张老师湿淋淋地出现在刘磊的家门口时，刘磊很吃惊地望着张老师。刘磊的妈妈赶紧引燃炭火，在火盆边，张老师和刘磊聊了一些年轻人就业的现实问题，闭口不提读书的事。临走时，张老师对刘磊说：“作为你的老师，我尊重你的选择，作为学校领导，我欢迎你随时回到九（1）班的教室。”两天之后，刘磊回到了学校，并且像换了个人似的，变得信心满满，成绩一路上升，今年中考，他的目标锁定了京山一中！

　　十分的尊重理解，百倍的体贴关照，加之绝路险境中忘我的呵护，编织成师爱非常美丽的光环!

　　2xxxx届毕业的九（3）班的学生怎能忘记，做过胆囊手术的张老师身上挂着盛胆汁的袋子上课的情景。由于工作劳累，一场感冒后，张老师的嗓子嘶哑了。但九年级学习节奏紧张，张老师坚持讲课。每天的数学课前，讲桌上总会放着一杯有冰糖的菊花茶，旁边压着一张纸条：“老师，您辛苦了，润润喉吧。”

　　农村孩子的纯朴诚挚与张z有着一种天然的维系，张老师爱他们，喜欢他们，他说，这些学生是他生命的一部分。前不久，笔者在采访刘磊、张星、杨震、丁睿雯、朱元圆、张天奇等同学时，曾突发奇想地问了他们一个问题：“你们就要毕业了，张老师不再教你们了，对此，你们有何感想?”问话尚未结束，方才还笑语不断的他们顿时静寂下来。有的学生甚至反问道：“你怎么问这样的问题?”然后，用双手捂住脸呜呜地哭了起来。后来我将这一情节告诉了张z老师，他好久没有说出一句话来，不知何时，一行清泪，已经悄悄地爬在了他的脸上.....

　　是啊，把全部的理想和信念、爱怨和忧喜都倾注在育人事业上的人，虽不是大慈大悲的慈善家，也不是普渡众生的救世主，但他永远是人们心中最温暖的记忆!

　　守望一个理想，让硕果挂满枝头

　　“除了教育，我一无所长。因为教育，我充实快乐。”这是在去年教师节座谈会上张z老师说的一句话。已然三十一年的坚守，还有多少年的远行，我们已知也未知，但是，可以让我们回望的是：一摞摞数学竞赛优秀辅导老师的荣誉证、一张张教科研论文获奖证书、一本本学术刊物上登载的科研文章；县“优秀教师”、“人民满意教师”、“德育先进工作者”；市“骨干教师”、“教书育人先进个人”；省“教育科研优秀工作者”......所有这些，足以让我们看到一个教育人痴心追求所换来的累累硕果。

　　张z老师在他所热爱的教育这块精神高地上，守望着自己的理想，以春风对桃李般的深情与期待，为教育书写着执着与忠诚，树起的是丰碑，赢得的是口碑！

学生最喜爱的教师事迹2

　　1993年她大庆师范幼教专业毕业后，以优异的成绩被保送至佳木斯大学政治教育专业。1996年分配到大庆市第十中学。这是一所倾注了铁人无数心血、寄托了铁人无数期望的学校，也是她教学生涯的启航点。在这里大庆精神铁人精神深深地扎根在她的心里，成为她生活中作人、工作中做事的思想航向和行为准则。

　　20xx年，她来到了二十四中学，担任六个班级的政治教学任务，所教班级学生成绩优秀。

　　20xx年，她新接手了初一五班的班主任工作。班级里孩子家庭情况很复杂，单亲家庭、离异家庭很多，与之相对应的问题学生就很多。有一对双胞胎兄弟，四岁丧母，由爸爸一手拉扯长大，哥俩基础差、学习态度懒惰，有破罐子破摔的意思。她多次找哥俩谈话，用母亲般的温情感动他们。在征得了家长的同意后，她将哥俩领回她的家里，每天给他们做饭、辅导功课。一段时间后，哥哥的成绩有了明显的进步，弟弟的学习态度也有了明显的'改善。他们的爸爸手里攥

　　着一把钱硬要往她兜里塞，她坚决地拒绝了。她对他说，她做这些，不是为了赚钱。她是他们的老师，她有这份责任。她从心底里心疼他们，因为她也有孩子，她也是一个孩子的妈妈!你一个人养两个孩子不容易，钱还是留给孩子们花吧! 班里一个满族女孩，妈妈患有严重的精神疾病，全家仅靠爸爸一人打更的收入维持生活，而她常年被寄养在小饭桌。王老师找出自己的衣服送给孩子穿，将孩子领到社区医院为孩子治疗冻疮。夏季来临，班级里闷热难耐，导致孩子们学习时情绪烦躁，王老师自掏腰包为班级安装了电风扇，更换了遮光布窗帘。从初一开始，王老师坚持每天早自习让孩子们晨读国学经典，诗词给孩子们以美的熏陶，滋养了孩子们的心灵、丰富了孩子们的内心情感，感受到祖国优秀传统文化的博大精深。

　　班级午自习，王老师都布置十道数学题来练习巩固、温故知新，在竞争与合作中，培养了团队意识、合作精神，也使得班级的数学成绩在全年级12个教学班中名列前茅。

　　王老师的丈夫常年奋战在海外石油市场，年幼的孩子与家庭的担子都落在她一个人的肩上。20xx年，妈妈查出肺癌晚期，为了不耽误工作，她仅仅在医院陪了妈妈两天。她知道给父母再多的钱也不如陪在父母的身边，但是班级里五十个孩子一百多家长都在等着她，她不能耽误。

　　一分耕耘一分收获，她多次在省、市、中心级基本功比赛及赛课中获得一、二等奖;在部级、国家级课题中撰写的论文获得一、二等奖;20xx年度大庆精神铁人精神纳入国民教育体系市级先进个人;油田教育中心二零一三年度文明职工;所带班级获得市级优秀班集体称号。二零一五年荣获油田教育中心模范教师光荣称号!

学生最喜爱的教师事迹3

　　许下一个承诺——做一个学生最喜爱的老师

　　工作以来，我一直担任班主任工作。记得魏书生在《班主任工作漫谈》自序中写道：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”是的，班主任工作繁杂，但繁杂中能体现充实，班主任工作辛苦，但辛苦能换来学生的成长。

　　班主任工作虽然压力大，但正是因为有这个压力才具有挑战性。我喜欢当班主任，因为当了班主任我可以与学生朝夕相处，可以与学生打成一片，可以与学生亲切畅谈，可以与学生共同成长。在班主任工作上，我形成了自己“亦师亦友”的班主任工作风格。因为，我认为在班级这个大家庭里，人人都是平等的，班主任只是引领者，而不是管制者。

　　作为一个班主任要搞好班级工作靠的并不是至高无上的班主任权威，而是应该和学生结为朋友。古人说：亲其师，信其言。只要走进学生的内心，那么搞好班级工作就基本上没什么问题了。

　　一直以来，我就是这样做的。六年级的孩子说出来的话已经有了自己的思想，在一次聊天中，学生对我说：“陈老师，我觉得您最大的优点是，在很多问题的处理上都能够站在我们学生的角度去考虑，所以，我非常庆幸能成为您的学生。”能站在学生的立场上去考虑问题，这也许就是我进行班主任工作的.法宝吧：外出春游，我绝不给他们布置作文，因为我知道没有负担的玩耍才能够真正放飞身心；学生在课堂上睡着了，我会示意同桌不要去吵醒他，因为我知道如果不是太累了，他绝不会在我的课堂上睡觉的。

　　事后，我会告诉他，如果实在很累，可以在课间十分钟睡一会，效果不错；学生如果晚上有要紧事没时间写作业，我会对他说：那你就不要做了，第二天在学校里自己抽时间补起来……我就是这样把学生看作自己，把自己当成学生，慢慢走近了学生，也走进了他们的内心。我和我的学生，在课上是知识碰撞的学友，在课下更是可以交心的朋友。一份耕耘一份收获，在我的努力下，我班一直以来班风、学风良好，班级学生凝聚力强。

　　我热爱教育事业，在平凡的岗位上，我会用一颗火热的心去点燃学生的希望之光，使孩子们在快乐成长的天地里能拥有一个多彩人生的起点，我愿与孩子们一起享受语文带来的快乐！我给自己加油的口号是，和孩子们一起学习，每天进步一点点！

学生最喜爱的教师事迹4

　　小魏，女，汉族，生于1973年，1991年参加工作，凤翔县幼儿园二级教师。

　　从教以来，她始终坚守“捧着一颗心来，不带半根草去”的信条，把满腔的真爱融入从教的每个日日夜夜、幼儿园的角角落落、孩子们成长的点点滴滴，23年如一日用自己慈母般的爱心哺育了许许多多个孩子，孩子们亲切地叫她“魏妈妈”，她用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天空。在教育教学实践中，她着眼孩子的天性，培养孩子的`能力和兴趣，将游戏活动贯穿在保教活动始终，让每个孩子都得到健康全面的发展和成长。她的教学活动设计《小班综合活动·水果串》获第六届全国教育系统教学成果大赛三等奖，撰写的论文《为幼儿创造宽松的成长环境》获县级一等优秀论文，制作的教具《数字指套》获县级一等奖，多次被评为县级教学能手，连年被园内评为“师德先进标兵”以及“先进教育工作者”。20xx年以来连续三年年度考核为优秀。

　　获奖感言：爱与责任是幼儿教育的基石，我付出着平凡，却收获着喜悦。感谢组织的鼓励，感谢同事的支持，感谢孩子们给我的快乐。我将怀着感恩，将师爱进行到底！

学生最喜爱的教师事迹5

　　各位教师好!今年有幸被评为学生最满意的教师，其实我和优秀教师相比还差得很远，现在将我一些粗浅做法向大家作一汇报。

　　一、 与学生建立良好的师生关系

　　别林斯基说过:爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。课堂教学中，教师必须充分利用感情效应，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系，晓之以理，动之以情，使之亲其师，信其道，引发情感共鸣。这样，学生就会对你所教学科产生浓厚的兴趣，由要我学转化为我要学，在教学过程中，我坚持做到把微笑带进课堂，以教师的良好情绪使学生形成一种良好的心理定势，以教师的乐教促进学生的乐学。与此同时，我要特别注意遵循表扬+鼓励的原则，避免批评与训斥。平时，与学生打成一片，常和他们谈心、聊天、活动，了解各自的爱好特长，努力发现学生的闪光点，为他们学习的成功创设条件。教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。卡耐基曾说:使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。教育的艺术，不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，教师要善于发现学生的优点，欣赏学生的优点，放大学生的优点，让其对自己充满信心。教师要注重发挥评价的激励和调控功能，对于学

　　生学习中的错误，教师应采用暗示、点拨、激励等方式给予热情帮助。以便使学生不顾忌对错，积极参与教学活动，并针对教与学的不足及时补偿、调整与改进教学。教师要不失时机对学生进行表扬和鼓励。特别是在课堂上发现学生点滴闪光点时，一定要及时表扬。例如称赞:说得不错、你很爱动脑、你的想法很独特，很有见地、 让我们大家为他们鼓掌、希望大家向他学习等，鼓励虽然说得不准确，但你很勇敢，没关系再努力、老师相信你，再想想 甚至一个微笑，一个点头，对他们也是一种鼓励和赞美。

　　天赋并不是每个人都有的，很多成功都是后天的努力。而那些努力的动力就是别人的鼓励、肯定和赞美。我坚信每个学生都有自己的潜能，都有广阔的发展空间。从多角度去评价学生，就会惊奇的发现他们的天赋正等待着被你发现。丘吉尔说过这样一句话:你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞赏他，实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。以平等尊重为前提的，多种形式的对话式的评价，会激发学生的满足感，能切实的促进他们的终身发展。

　　二、提高学生的学习兴趣

　　学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。如何培养学生学习化学的兴趣，激发其学习动力呢?我是从以下几个方面入手。

　　1、发挥实验魅力，激发学习兴趣 1、发挥实验魅力，激发学习兴趣

　　在开学的第一节课，我就设计了清水变牛奶、魔棒点灯、自制照明弹等三个实验，用生动活泼的实验揭开学习化学的序幕，把学生的情绪一下子推到高潮。正如俗话所说，好的开始就等于成功的一半。聂校长在一次闲聊中也提到二十多年前，谢老师做的镁带燃烧的实验至今历历在目。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。

　　演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要 4 保证课堂演示实验的成功，我每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。例如在做白磷在水中燃烧的实验时，按照课本上的做法，将氧气流直接通入水中，会将白磷吹走，导致实验失败，我没有因此放弃这个实验，经过反复思考和多次尝试，终于找到一个好办法，收集一试管氧气，然后将试管罩在水中的白磷上方，这样既不会将白磷吹走，又能够和氧气接触，实验效果非常好，从而使学生对燃烧的条件理解更加深刻。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，我也会设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。对于化学反应方程式，学生记忆起来比较困难，我就用实验把反应具体化，学生亲自观察到这个反应的发生，记忆起来就容易，就深刻。

　　2、采用新颖教法，稳定学习兴趣

　　虽然化学实验生动有趣，但知识点零碎，要记忆的东西较多，却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学

　　习兴趣，采用新颖有趣的.教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。以记忆法为例，化学用语的集中出现，能使学生产生畏难情绪。我为了稳定学生学习兴趣，就对常见元素符号提前分散识记;对于不易记忆，容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为:查、装、定、点、收、离、熄七字口诀;液体的药品取用归纳为:瓶塞倒放口挨口，标签向手不发抖。将浓硫酸沿烧杯壁加入水中的稀释步骤拟人化为浓硫酸卑鄙下流;使学生简单易记，稳定学习兴趣。在教学中，教师根据教学内容的特点，这些方法都能收到较好的教学效果。

　　3、联系生活实际，培养学习兴趣

　　化学与生活实际有着广泛而密切的联系，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授C的化合物时，我把三个化学方程式 6

　　CaCO3=高温=CaO+CO2↑ CaO+H2O=Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

　　同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸钙和水。指出墙上白色坚硬的固体物质就是碳酸钙。又巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗:千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。

　　三、提高课堂效率，减轻学生负担

　　学生到了初三，一共有九门课需要学习，学习负担非常重，利用课外时间提高成绩显然是不现实的，既要完成教

　　学任务，又不加重学生负担，只有一条路，提高课堂效率。传统的满堂灌和注入式教学无视学生学习的心理规律，抹杀了学生学习的主体性，使学生处于被动、紧张的心理氛围当中，进而产生心理疲倦和厌学心理，更无助学生能力的提高。构建主义认为:知识并不是简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。因此，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习，主动探究。变教师讲授知识为学生探求知识，把教学的基点定位在发展思维和培养能力方面。教师应成为学生学习的优秀组织者、帮助者和引导者课堂教学要还学生成为学习的主人，在师生之间、生生之间开展多边性活动，我每节讲课时间尽量控制在15分钟以内，把其它时间留给学生看书、讨论、练习，大部分作业都可以在课堂上完成，同时老师也有足够多的时间对中差生进行辅导和帮助，有效地提高了课堂效率，减轻学生负担。

　　以上是我对自己教学上的一些不成熟的反思，希望老师们多多批评指正。

学生最喜爱的教师事迹6

　　李老师走上工作岗位二十年来，她一向手捧着一颗赤城的爱心，憧憬着完美的教育梦想，为人师表，率先垂范，切实履行职责，关心热爱学生，克己奉公，无私奉献，努力使自我凭着高尚的师德、精湛的教艺和优异的业绩，成长为一名学生喜欢、家长满意、同事认可的人民教师。

　　在儿子心目中，她是“狠心”的母亲。李老师的爱人常年在外地工作，双方父母也都不在跟前，所以她只能一人带着儿子，遇上单位加班时，她就要么把孩子委托给邻居照管，要么就只得把儿子一个人锁在家里。

　　在学生心目中，她是慈爱的“妈妈”。李老师将自我浓浓的爱播撒进孩子们的心田。学生们由衷地说：“李老师不但教会了我们知识，而且还教会了我们怎样做人”。

　　在同行心目中，她是教学的行家。李老师勤于钻研，积极参加学校承担的各项课题研究。她所带班级的语文成绩，连年位居全区前茅。

　　在父母心目中，她是孝顺的女儿。结婚十几年来，李老师她和丈夫一向相敬如宾，孝敬老人，关爱儿子，深得亲朋好友、邻居同事的`夸赞。

　　人常说：拥有一份自我钟爱的事业、一个美满的家庭就是最大的幸福。从这一点上说，李老师无疑是最幸福的人。

　　个人感言：在平凡中追求我挚爱的教育事业，在清贫中享受我教书育人的快乐！